муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Центр образования» г.

муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Центр образования» г.
Десногорска Смоленской области
Разработка открытого урока по литературе в 8 классе
по рассказу К. Паустовского «Телеграмма»
«За добро плати добром»
Составила учитель русского языка и литературы Борисова И.А.
Тема урока: «За добро плати добром»
Цели:
1) побудить обучащихся к размышлению, каким сыном (дочерью) он является для своей матери;
2) способствовать развитию навыков у обучащихся комплексного анализа текста;
3) развивать коммуникативные навыки обучающихся;
4) обогатить словарь учащихся понятиями: доброта, милосердие, христианские ценности, долг.
Оборудование
1. Текст рассказа К. Паустовского «Телеграмма».
2.
Словарь понятий: доброта, милосердие, долг, христианские ценности.
3. Мультимедийный проектор.
4. Кластеры.
5. Тестовые задания.
Структура урока
1 этап. Вызов интереса к теме.
2 этап. Осмысление текста. Актуализация значений.
3 этап. Размышление над текстом через погружение в смысл текста, в его грамматическую форму.
Выполнение тестовых заданий по тексту.
4
этап. Творческая мастерская.
5 этап. Подведение итогов. Домашнее задание.
Ход урока
1. Оргмомент.
I этап. Вызов интереса к теме.
Учитель: Нам кажется, что мы всегда поступаем правильно. А так ли это на самом деле? Всегда ли мы
задумываемся, как отразятся наши слова и поступки на судьбах окружающих нас людей, прежде всего на
наших родных? А должны бы. Какими нравственными принципами мы должны руководствоваться в жизни?
На эти и другие вопросы помогает нам ответить К. Паустовский в своем рассказе «Телеграмма».
Тема нашего урока звучит так: «За добро плати добром».
Нам предстоит урок комплексного анализа текста, на котором мы, опираясь на текст К. Паустовского,
постараемся ответить на следующие вопросы:
- Что есть доброта?
- Какими нравственными принципами должен руководствоваться в жизни каждый человек?
-Каким сыном (дочерью) считаешь ты себя?
В ходе обсуждения мы будем опираться на такие понятия, как доброта, долг, обязательность,
общечеловеческие ценности, христианские ценности. Посмотрим, что же означают эти понятия.
Ученик зачитывает со слайда словарь понятий.
II этап. Осмысление текста. Актуализация значений.
1. Беседа с классом
- Дома вы прочитали рассказ «Телеграмма». Расскажите об обитательнице старого дома Катерине Петровне.
Что поразило вас в судьбе этой женщины?
2. Исследовательская работа в группах.
Задание 1 уровня: Опишите картину осеннего пейзажа; сумрачный вид заброшенного дома Катерины
Петровны. Составьте кластер.
Задание 2 уровня: Найдите слова и словосочетания, подчеркивающие ужас одиночества старой женщины и
ее тоску по дочери.
Задание 3 уровня. Какими художественными средствами и приемами Паустовский рисует трагизм положения
Катерины Петровны?
Учитель : Сделайте вывод, для чего автор показывает дом, сад Катерины Петровны?
Ответы учащихся: Для того, чтобы соотнести состояние природы с состоянием человека.
Учитель : Что мы узнаем о жизни и работе Насти?
Ответы учащихся: Настя работает в Союзе художников, устраивает выставки – конкурсы. Ей некогда не только
съездить к матери, но даже прочитать ее письмо.
3. Ученик выразительно читает письмо Катерины Петровны к Насте.
Учитель : Каким чувством проникнуто письмо матери? Ответы учащихся.
III этап. Размышление над текстом через погружение в его смысл. Выполнение заданий по тексту.
Три группы учащихся садятся к компьютерам для выполнения заданий.
Учитель: На экране вопросы и задания для каждой группы.
Задание 1 группе. Что подчеркнули во внешнем облике Насти художники и автор?
Отметили
Внешние черты
Почему?
Художники
русые волосы как у Сольвейг
Помогает художникам
Автор
Холодные глаза
Безразлична к матери
Вывод: доброта Насти не настоящая, показная
Задание 2 группе.
1. Найдите в тексте глаголы, которые указывают на действия Насти. Запишите их, распределив в две
колонки:
По отношению к художникам
По отношению к матери
Говорила, суетилась, доказывала, хлопотала,
ссорилась…
Не написала ни одного письма
Вывод:
2. Опишите реакцию Насти на полученную телеграмму. Что в это время говорит о ней коллега с
кафедры? Какой прием использует автор?
Реакция Насти
Отзывы коллег
Вывод: Автор использует контраст.
3. Задание 3 группе.
1. Выпишите словосочетания с прилагательными и причастиями, иллюстрирующими мысли Насти о
матери. Как можно назвать поступок Насти по отношению к матери? Какой персонаж дает оценку ее
поступку? Сделайте выводы.
Второй план, переполненные поезда, тряская телега, засохший сад, неизбежные слезы, тягучая скука…
Выводы: 1. Настю раздражает упоминание о поездке.
2.Она предает мать.
3. Гоголь видит ее фальшь, эгоизм, тщеславие.
4 этап. Творческая мастерская.
Учитель: Скажите, добрый ли человек Настя?
Используя наблюдения над текстом, заполните диаграмму:
Доброта истинная
чуткость
милосердие
Доброта мнимая
забота
фальшь
эгоизм
тщеславие
Учитель: Ребята, как вы думаете, какую библейскую заповедь Настя нарушила?
Чтение заповеди на проекторе «Чти отца и матерь свою. Да благо ти буде, и долголетен буде на земле»
И все же, происходит ли возрождение Насти? Поняла ли Настя, какую страшную ошибку она допустила?
Какие факты свидетельствуют о том, что у героини пробудилась душа?
Ответы учащихся: Настя плачет, раскаивается, едет к матери, испытывает чувство вины…
5 этап. Подведение итогов.
Учитель: Какое напутствие дает Тихон Манюшке?
Ответы учащихся: «За добро плати добром».
Согласны ли вы с Тихоном?
Скажите в чем смысл рассказа «Телеграмма»? Чему вас научила эта история?
От чего предостерегает нас автор?
Ответы учащихся
Домашнее задание. (на выбор)
1 группа: Подберите 10 пословиц со словом «добро», объясните их значение.
2 группа: Составьте синквейны со словами «мать», «доброта»
3 группа: Напишите сочинение – миниатюру «За добро плати добром».