Автор: Ерофеева Лариса Владимировна Полное название образовательного учреждения: МБОУ «СОШ №13» г. Нефтеюганска ХМАО-Югра Предмет: урок математики Класс: 1 класс Конспект урока по математике (учебнику Л.Г.Петерсон) Тема: Отрезок и его части. Цель: сформировать представление об отрезке и уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями Задачи: -сформировать представление об отрезке как самой короткой линии, соединяющей две точки; -сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком и его частями с помощью символов; -тренировать навыки счета в пределах 5; -способствовать развитию мыслительных операций: сравнение, классификация, анализ и синтез; -содействовать предупреждению утомляемости; -способствовать привитию интереса к предмету. Оборудование: Демонстрационный материал: рисунок зайчика и домика, таблица с геометрическими фигурами, слайды с Незнайкой, эталон, опорный конспект, ТСО (диск обучающий для устного счета) Деятельность учителя Деятельность обучающихся 1. Самоопределение Здравствуйте ребята. Раз, два, три - слушай и смотри; к деятельности Цель: Готовы ли вы сегодня узнавать новое? Три, два, раз – мы -мотивировать Тогда проведем разминку. начнем сейчас. обучающихся к учебной деятельУстный счет: ности посредством 1. Работа с компьютером Все ребята показывают создания ситуации - Исправь ошибки (повторение состава числа 5 ) цифры из кассы, один успеха, исправляет в -определить содержакомпьютере 5 5 тельные рамки урока. 2 4 1 3 - счет в пределах 5 +3 -2 1 +2 +3 -4 Выбирают лишнюю 2. Какая геометрическая фигура лишняя? -Чем похожи остальные фигуры. Как их называют? -Как назвать лишнюю фигуру? 2. Актуализация знаний Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия понятия отрезка, умения правильно строить отрезки Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об отрезке. Физминутка. 1. Работа проводится фронтально: - Рассмотрите рисунок (№1) - По какой дорожке надо бежать зайчику, чтобы как По прямой дорожке. можно быстрее попасть из точки М в точку Д? - Как называется эта геометрическая фигура? Точки М и Д ограничивающие отрезок называются концами отрезка. Отрезок с концами М и Д можно обозначить МД или ДМ. Отрезки обозначают и по – другому: Дорожки ведущие из точки М в точку Д можно обозначить буквами а, б, в. (Работа по учебнику стр.1 №1) 2. А вы ребята знаете, как построить отрезок с концами в двух данных точках? (работа со слайдами) (Слайд 1 ) Посмотрите, Незнайка тоже решил, что он умеет строить отрезки, и приложил линейку разными способами. Как вы думаете какой способ правильный? Он провел несколько отрезков . Назовите какие ошибки сделал Незнайка . (Слайд 2) Ну теперь вы проведите на 1 листочке отрезок не допуская ошибок , которые допустил Незнайка. Самостоятельное выполнение №3 стр.1 Проверка по эталону. Физминутка 3.Создание проблемной ситуации и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности Цель: Организовать выявление и фиксацию детьми места и причины фигуру и обосновывают почему. У всех фигур 4 стороны и 4 вершины, называют четырехугольники Отрезок. Отрезок Работают по учебнику Способ г - не довел до точек. - правильно приложил линейку - отрезок вышел за концы отрезка - начертил кривую линию Каждый чертит отрезок Сам-но строят отрезки. 1. Поставьте на своем отрезке точку. 2.Обозначьте весь отрезок буквой в , а его части м и н. в м н 3. Запишите с помощью + и – буквенные равенства Почему у нас по- разному записаны равенства, а Работа в парах. затруднения; - организовать фиксацию в речи задачи урока. 4.Решение проблемы, проектирование и фиксация нового знания. Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия; - зафиксировать новый способ действия в знаковой системе и с помощью эталона 5.Первичное закрепление. Цель: Зафиксировать знание и умение устанавливать взаимосвязь отрезка и его частей с проговариванием во внешней речи. 6. Самостоятельная работа. Цель: Поверить на основе установления взаимосвязи целого и частей отрезка новое учебное содержание с самопроверкой по эталону, организовать рефлексию усвоения нового материала по результатам выполненной самостоятельной работы. 7. Итог урока. Цель: Зафиксировать новое содержание , изученное на уроке, провести рефлексивный анализ с точки зрения выполнения учебной кто – то совсем не смог записать ? Не знаем этого. Тогда какую задачу урока мы можем поставить на урок. Верно. Задача на урок : Научиться устанавливать взаимосвязь между отрезком и его частями. Чтобы выполнить данное задание давайте посмотрим на следующий слайд (№ 7) Мы с вами уже составляли подобные буквенные равенства , может сейчас кто-нибудь сможет выполнить запись ? (Попутно составляем опорный конспект) При сложении отрезков м и н получается весь Научиться составлять буквенные равенства по отрезку . отрезок в. При сложении отрезков в обратном порядке получается тот же самый отрезок. М+Н=В Н+М=В Если из всего отрезка взять часть М , то останется вторая часть В–М =Н Если из всего отрезка взять часть Н , то останется другая часть В–Н=М Объяснения детей. Чтобы получить целый отрезок, нужно сложить части, а чтобы найти часть отрезка, надо от целого отрезка вычесть известную часть. Выполнение № 5 стр.1 коллективно с проговариванием. Какие правила помогли выполнить это задание? Все ли вы поняли эту тему? Хотите проверить как вы поняли? Самостоятельная работа дается дифференцированная ( 1 к – без помощи, 2 к., 3 к. - с разным уровнем дозированной помощи) Кто успешно справился с заданием? Кто ошибся? В чем? Какая задача стояла сегодня перед нами? Выполнили мы с вами эту задачу? Как найти часть отрезка? Как найти целый отрезок? Кто хорошо понял эту тему? Кому надо еще повторить? Чтобы найти целое нужно сложить части . Чтобы найти часть надо от целого отнять известную часть. Да Да Проверка по эталону. Поднимают сигнальные фонарики. задачи. 8. Рефлексия. Цель : Оценить собственную деятельность на уроке Интересно было вам на уроке? Как вы себя чувствуете после нашего урока? Я очень довольна вами, вы хорошо поработали, сами справились с заданием. Молодцы! Сигнальные фонарики.