ПРОГРАММА вступительного испытания по дисциплине: «Дошкольное педагогика» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: определить готовность магистерской программы. Задачи: - поступающего к освоению выбранной проверить уровень знаний абитуриента; определить склонности к научно-исследовательской деятельности; выяснить мотивы поступления в магистратуру; определить область научных интересов. Программа вступительного экзамена составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», предъявляемыми к уровню подготовки, необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности выпускника по направлению подготовки бакалавра «Дошкольное образование». Экзамен в качестве вступительного испытания проводится для граждан, имеющих высшее профессиональное образование (диплом бакалавра, специалиста, магистра) соответствующее профилю магистерской программы или меняющих профиль предыдущего образования. Данная программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру факультета педагогики и психологии по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» Магистерская программа «Дошкольное образование» направлена на расширение и углубление знаний психолого-педагогических теорий и систем, повышение уровня компетентности специалиста в области содержания и технологии дошкольного образования. Выпускники, получившие степень (квалификацию) магистра педагогики, готовы решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу;использовать современные методики сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; проектировать и реализовывать инновационные технологии образования дошкольников и студентов; диагностировать развитие детей. Студенты, окончившие магистратуру понаправлению «Дошкольное образование», подготовлены к выполнению научно-исследовательской; преподавательской;коррекционноразвивающей;консультационной;культурнопросветительской;организационно-воспитательной; социально-педагогической деятельности. Форма проведения Экзамен включает основные вопросы, предполагающие знание основных проблем и тенденций развития дошкольной педагогики как науки; современного состояния дошкольного образования; вопросы, обсуждение предполагаемой темы исследования, уточнение области научных интересов, вопросы по выпускной квалификационной работе и т.п. Задания в билетах носят как теоретический, так и практический характер. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Своеобразие детства как особого периода развития личности человека. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Становление дошкольной педагогики в истории образования. Реализация личностноориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком на современном этапе дошкольного образования. Построение предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Основные направления развития содержания и форм дошкольного образования на современном этапе. Особенности развития и воспитание детей раннего возраста. Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Классификация детских игр. Творческая сюжетно-ролевая игра дошкольника, ее развитие в дошкольном детстве. Дидактическая игра как средство воспитания и обучения. Актуальные проблемы социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Межнациональное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Познавательное развитие дошкольников. Разработка теории и практики сенсорного воспитания. Сущность и особенности системы умственного воспитания в отечественной педагогике.Экологическое образование детей дошкольного возраста.Теоретические разработки проблем обучения детей дошкольного возраста. Речевое развитие детей дошкольного возраста. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста Теоретические основы построения системы физического воспитания детей дошкольного возраста. Сущность и значение эстетического воспитания детей дошкольного возраста, его своеобразие. Своеобразие видов и форм организации труда детей в разных возрастных группах. Психолого-педагогические основы взаимодействия детского сада и семьи. Преемственность в работе педагогических коллективов дошкольных учреждений и школы. Характеристика современных программ в области дошкольного воспитания. Требования ФГТ к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. V. Рекомендуемая литература для подготовки к экзамену Основная Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. - М., 2007. Оценка знаний студентов по дисциплинам предметной подготовки. /Под ред. Т.А. Макеевой, Е.А. Сурудиной - М., 2004. Дополнительная 1. 2. Буре Р.С. Воспитатель и дети. – М., 2001 Дошкольная педагогика. /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1983. 3. Драгунова О.В. Дошкольная педагогика. Часть 1. - Чебоксары, 2003. 4. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999. 5. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998. 6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999. 7. Материалы и оборудование для детского сада: Пособие для воспитателей и заведующих. /Под ред. Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой. – М., 2003. 8. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - Екатеринбург, 1999. 9. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. – М., 2000. 10. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие (1-3 года). – М., 2000. 11. Педагогика раннего возраста. /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.И. Котовой, Д.В. Сергеевой. – М., 1998. 12. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2003. 13. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике. /Под ред. Э.К. Сусловой, Л.В. Поздняк. - М., 2000. 14. Современные образовательные программы дошкольных учреждений. /Под ред. Т.И. Ерофеевой. – М., 2002. 15.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования. 1. 2.