х 0

Формирования навыка сохранения здоровья через применение техники
психологического и лингвистического воздействия на уроках математики
А.Н. Ханнанова,
преподаватель ГБОУ СПО «АСХТ»
С.А. Тимербаев,
преподаватель ГБОУ СПО «АСХТ»
Одно
из
современных
определений
здоровья
трактуется
как
способность адаптироваться, приспосабливаться к жизни.
Конечным результатом в политике любого государства является
здоровье нации, а именно здоровье выступает как мера качества жизни. В
уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как
"Состояние полного физического, духовного и социального благополучия", а
не только отсутствие болезней и физических дефектов.
Здоровье детей и подростков является одним из важнейших
показателей,
определяющих
экономический,
интеллектуальный
и
культурный потенциал страны. Оно во все времена считалось высшей
ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и
благополучия человека. А если учитывать, что
в мирное время Россия
переживает демографическую трагедию: естественный прирост населения
по-прежнему имеет отрицательный баланс – 6,2; то забота о здоровье,
физическом воспитании и развитии подрастающего поколения является
важнейшей социальной задачей, которая сегодня стоит перед образованием.
По данным Минздрава, только 5% выпускников школ являются
здоровыми, 80% – хронически больны, 50% имеют морфофизиологические
отклонения, 70% страдают нервно-психическими расстройствами. Вместо
акселерации идет уменьшение роста: за последние 10 лет в 20 раз
увеличилось количество низкорослых, ежегодно 300 тысяч юношей (около
35%) комиссованы военкоматом. Наблюдается раннее формирование
шизоидно-психической конституции.
Трагедия "перекинулась" на репродуктивные возможности населения.
Из 1000 новорожденных младенцев 800–900 уже имеют врожденные пороки
развития.
Среди подростков 15–17 лет на первом месте – болезни органов
дыхания, на втором – болезни глаз и его придаточного аппарата, на третьем –
болезни костно-мышечной системы. Отмечается рост онкологической
заболеваемости у детей до 14 лет на 26,2%, среди подростков 15–17 лет – на
83,3%. Острой социальной проблемой остаётся ухудшение состояния
психического здоровья детей, а также потребление психоактивных веществ.
Увеличилось количество детей, состоящих на учёте по злоупотреблению
ненаркотическими средствами в 4 раза и алкоголем – в 3 раза.
В нашей стране происходят коренные изменения в общественной и
государственной системе, поэтому необходима продуманная подготовка
молодежи к жизни в новых сложных условиях. Эффективность обучения
во многом зависит от состояния здоровья. Здоровые дети творчески активны,
они
самостоятельны,
работоспособны,
но,
к
сожалению
статистика
сегодняшнего дня, говорит о катастрофическом снижении уровня здоровья
детей и молодежи.
Руководитель Лаборатории физиологии здравоохранительных проблем
образования в Сергиевом Посаде, доктор медицинских наук, профессор В.Ф.
Базарный, в результате 20-летних исследований пришел к парадоксальному
выводу: главным виновником нынешней ситуации является система
образования детей. Это говорит об актуализации проблемы сохранения
здоровья подрастающего поколения и качественно новом подходе к
воспитанию и обучению в образовательных учреждениях.
Следовательно, главными задачами образовательного учреждения
являются: воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый
образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного
процесса, который не навредит здоровью обучающегося; использование
доступных средств охраны здоровья и развития студента.
Здоровье молодежи – это общая проблема медиков, педагогов и
родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в образование
здоровьесберегающих
технологий.
Под
здоровьесберегающими
образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать
все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет
на пользу здоровья обучающихся.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения –
обеспечить студенту возможность сохранения здоровья за период обучения,
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной
жизни.
Немецкий учёный М. Петенкофер писал: «…не зная цену здоровью,
полученному по наследству, мы издерживаем его без расчёта, не заботясь
о будущем. Только тогда мы узнаем цену этого богатства, тогда у нас
является желание его сохранить, когда мы из здоровых превращаемся в
больных…».
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии
потребностей и ценностей человека в нашем обществе. К сожалению,
современные студенты, как и взрослые, не считают свое здоровье важной
жизненной ценностью. Важно, чтобы молодые люди владели знаниями
способов, средств и факторов, укрепляющих здоровье, имели потребность
применять эти знания в жизни, заботились о своем здоровье и здоровье
окружающих.
Но если мы будем учить детей, старшеклассников, студентов ценить,
беречь и укреплять свое здоровье, то в этом случае можно надеяться, что
будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно,
интеллектуально, духовно, но и физически. Работа в этом направлении
должна быть постоянной и всеобъемлющей. Уроки математики могут
сыграть в этом определенную роль.
Важно не только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья,
но и сформировать у него потребности применения полученных знаний и
умений на практике. На уроках математики следует проводить пропаганду
здорового образа жизни.
Для того чтобы научить студентов заботиться о своём здоровье,
полезно на уроках рассматривать задачи, которые непосредственно связаны с
понятиями «знание своего тела», «гигиена тела», «правильное питание»,
«здоровый образ жизни», «безопасное поведение на дорогах», «влияние
курения и употребления спиртных напитков на организм человека».
Данная разработка предполагает рассмотрение вопросов пропаганды
здорового образа жизни через выполнение упражнений, заданий, которые
ненавязчиво напоминают о вреде курения, алкоголя, наркотиков на организм
человека, особенно в подростковом и юношеском возрасте и стимулируют
развитие в сознании необходимости сохранить свое здоровье и вести
правильный
образ
жизни.
Для
пропаганды
здорового
образа
жизни подобраны задания по тематикам сохранения здоровья, отказа от
вредных привычек, и которые можно комментировать, сопровождать
вопросами, иллюстрациями, диаграммами.
Используемая литература:
1. Ермакова М.В., Менделян Е.В. Организация здоровьесберегающего
пространства в современной школе, Владивосток, 2005.
2. Соковня И.И. Социальное взросление и здоровье школьников, Москва,
2004.
3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.
Урок математики по теме:
«Исследование функции с помощью производной»
«…нет ни одной области в математике, которая когда-либо
не окажется применимой к явлениям действительного мира…»
Н.И. Лобачевский
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому,
И я научусь.
Конфуций
Цель урока: привитие интереса студентов к здоровому образу жизни
посредством решения математических задач о здоровье.
Задачи урока:
Образовательные.
Формировать:
- навыки прикладного использования аппарата производной;
- выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по
исследованию функции;
- ликвидировать пробелы в знаниях в соответствии с требованиями к
математической подготовке обучающихся.
Развивающие.
Развивать:
- познавательный интерес к математике за счет решения задач, содержащих
жизненно необходимые знания;
- умение обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания при
исследовании функции;
-математическую речь учащихся, мышление, наблюдательность учащихся.
Воспитательные.
Воспитывать:
- воспитывать в студентах умение ценить, уважать и беречь свое здоровье
путем правильного образа жизнедеятельности;
- познавательный интерес к математике;
- информационную культуру и культуру общения;
- самостоятельность, способность к коллективной работе.
Вид урока: комбинированный.
Распределение урока по времени.
I. Организационный момент (2 мин.)
II. Актуализация опорных знаний (20 мин.)
III. Изложение нового материала (25 мин.)
IY.Закрепление новых знаний (40 мин.)
Y. Подведение итогов урока и домашнее задание (3 мин.)
Оборудование: Чертёжные инструменты, проектор.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности кабинета и учеников к уроку.
Выявление отсутствующих.
II.Актуализация опорных знаний.
а) Определение производной, определение производной в точке, правила
вычисления производных функций.
Выберите правильный ответ.
Производная суммы функций
1) u′ /v′
2) u′ · v′
Выберите правильный ответ.
Производная разности функций
1) u′ /v′
2) u′ ·v′
(u + v)′ =
3) u′ + v′
4) u′ - v′
(u - v)′ =
3) u′ + v′
4) u′ - v′
Выберите правильный ответ.
Производная произведения двух функций(u·v)′ =
1) u′v /uv′
2) u′v·u v′
3) u′ v+ v′u
4) u′·v′+ uv
Выберите правильный ответ.
𝒖
Производная частного двух функций ( )′ =
1)
𝑢′ 𝑣′−𝑢𝑣
𝑢𝑣
2)
u′ v− v′u
𝑣2
𝒗
u′ v+ v′u
3)
𝑣2
б) Вычислите производные следующих функций.
1. 𝒇(𝒙) = 𝟕𝒆𝒙 + 𝒍𝒏𝟐𝒙
2. 𝒇(𝒙) = 𝒔𝒊𝒏𝟐 𝟑𝒙
3. 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 (𝒙 + 𝟏𝟎)
𝟒. 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙𝟓 − 𝟓𝒙𝟑 + 𝟐
5. 𝒇(𝒙) = 𝟗𝒙𝟒 + 𝟖𝒙𝟑 +𝟔𝒙𝟐 − 𝟏𝟐
4)
𝑢′𝑣′
𝑢𝑣
Вычислите 𝒇 ′(1) и вы узнаете среднее количество ударов пульса в минуту.
6. 𝒇(𝒙) = 𝟒𝒙𝟐 − 𝟓, 𝟗𝒙
Вычислим у′(1) и мы узнаем, сколько одна сигарета содержит мг никотина,
яда, более сильного, чем стрихнин.
𝟓𝒙𝟐
7. 𝒇(𝒙) = 𝟏𝟔√𝒙 +
𝟏𝟐
Вычислите у′(4) = и вы узнаете какая часть дыма попадает в воздух при
курении, посчитаем сколько никотина окажется в воздухе комнаты, в
которой курильщик выкурил 10 сигарет? При этом известно, что
смертельная доза яда – 40 мг. Сколько процентов смертельной дозы яда
будет в воздухе этой комнаты?
Ответы к примерам № 5,6,7
Пример № 5.
Ответ: 72 удара.
Нормальный пульс человека — 60—80 ударов в минуту. Ритм современной
музыки достигает 200-250 ударов в минуту. Жесткие ритмы стимулируют
человека, вводят в состояние медитации, как шаманские бубны. Если слушать такую музыку по 10 часов в день, можно заработать язву желудка,
расстройство психики и разбалансировку организма.
Пример № 6.
Ответ: 2,1 мг
Пример № 7.
Ответ: 2/3 %, 14 мг, 35 %.
III. Изложение нового материала
Общая схема исследования функции
1. Область определения.
2. Чётность, нечётность; периодичность.
3. Точки пересечения графика с осями координат.
4. Промежутки знакопостоянства.
5. Промежутки возрастания и убывания.
6. Точки экстремума и значения f в этих точках.
7. Поведение функции в окрестности “особых” точек и при больших по
модулю x.
Необходимое условие возрастания и убывания функции
Т е о р е м а. Если дифференцируемая функция 𝒇(𝒙), х∈(а;b), возрастает
на (а;b), то 𝒇′(𝒙)≥ 0для любого х из интервала (а;b);
𝒇(𝒙), х ∈а;b) убывает, то 𝒇′(𝒙) ≤ 0 для любого х из интервала (а;b).
Достаточные условия возрастания и убывания функции
Теорема Лагранжа.
Если функция 𝒇(𝒙), х ∈[а;b], непрерывна на отрезке [а;b] и дифференцируема на
интервале (а;b), то найдётся точка 𝑐 ∈(а;b) такая, что имеет место формула 𝒇(𝒂)
– 𝒇(𝒃) = 𝒇′(с)(b – a)
Правило нахождения интервалов монотонности
1) Вычисляем производную 𝒇′(𝒙) данной функции 𝒇(𝒙) а затем находим
точки, в которых 𝒇′(𝒙) равна нулю или не существует. Эти точки
называются критическими для функции 𝒇(𝒙)
2) Критическими точками область определения функции 𝒇(𝒙) разбивается на
интервалы, на каждом из которых производная 𝒇′(𝒙)сохраняет свой знак. Эти
интервалы будут интервалами монотонности.
3) Определим знак 𝒇′(𝒙)на каждом из найденных интервалов. Если на
рассматриваемом интервале 𝒇′(𝒙)≥ 0, то на этом интервале 𝒇(𝒙)возрастает, если
же 𝒇′(𝒙) ≤ 0, то на таком интервале 𝒇(𝒙)убывает.
Исследование экстремумов функции
Необходимое условие экстремума. (теорема Ферма)
Если точка х0 является точкой экстремума функции f и в этой точке существует
производная f′(x), то она равна нулю: 𝒇′(𝒙) = 0.
Достаточные условия существования экстремума в точке
Признак максимума функции.
Если функция f непрерывна в точке х0, а 𝒇′(𝒙) > 0 на интервале (а; х0), и 𝒇′(𝒙)<
0 на интервале (х0; b), то точка х0 является точкой максимума функции f.
Признак минимума функции.
Если функция f непрерывна в точке х0, 𝒇′(𝒙) < 0 на интервале (а; х0) и 𝒇′(𝒙) >
0 на интервале (х0; b), то точка х0 является точкой минимума функции f
Достаточные условия выпуклости и вогнутости графика функции
Т е о р е м а. Пусть функция 𝒇′(𝒙), х∈(а;b), имеет первую и
вторую производные. Тогда, если 𝒇′′(𝒙)< 0 для всех х ∈ (а;b), то на
интервале (а;b) график функции 𝒇(𝒙) выпуклый вверх, если же 𝒇′′(𝒙) > 0для
всех х ∈ (а;b), то график функции 𝒇(𝒙) выпуклый вниз на (а;b).
IY.Закрепление новых знаний
Задание №1.
По графику производной некоторой функции укажите интервалы, на которых
функция возрастает, убывает, имеет максимум, имеет минимум.
№1. По графику функции y=f(x) ответьте на вопросы:
1. Сколько точек максимума имеет эта функция?
2. Назовите точки минимума функции.
3. Сколько промежутков возрастания у этой функции?
№2. По графику функции y = f ′(x) укажите интервалы, на которых функция
возрастает, убывает, имеет максимум, имеет минимум
Задание №2.
Пример 1. Найти область определения функции 𝑦 = lg(3𝑥 − 6)
Решение: 𝑦 = lg(3𝑥 − 6) D(y): 3x -6 >0, 3x> 6, x> 2.
Ответ: D(y)= (2; +∞).
Одним из понятий для исследования функции является нули функции.
Нули функции – это точки, в которых функция принимает значение нуля.
Пример 2. Найти нули функции 𝑦 = 4𝑥 − 28
Задание 1.Найдите нульфункциии вы узнаете через сколько секунд после
первой затяжки яд – никотин поступит в мозг?
Решение: 𝑦 = 4𝑥 − 28;
D(y)=R
По определению:
Ox: y=0, тогда; 4х- 28=0; 4x= 28;
Oy: x=0, у = 28.
x1= 7.
Ответ: нулями этой функции являются точки х=7; у = 28.
№
1
Ответы
Х1 = 7
Через 7 секунд после первой затяжки яд – никотин
поступает в мозг.
Пример 3. Найти нули, промежутки возрастания и убывания функции
𝒚(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟐𝟎𝒙 + 𝟖𝟒
Задание 1.Определите производную функции от х0 = 0 и вы узнаете, сколько
лет полноценной жизни забирает табак у курильщиков.
Задание 2. Определите значение функции от единицы и вы узнаете при каком
минимальном уровне шума у ребят увеличивается
количество ошибок, снижается внимание, ухудшается
зрение.
Решение: 𝒚(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟐𝟎𝒙 + 𝟖𝟒,
1) D(y)=R
2)По определению: y = 0, тогдаx2- 20x + 84 =0;х1= 14; х2 = 6.
3)у′ = 2х – 20; критическая точка х = 10.
Х
-∞ < х < 10
х = 10
10 < х < +∞
у′
0
у
16
убывает
возрастает
ymin
у′(0) = 2·0 – 20 = -20;
у(1) = 12- 20·1 +84 = 65
Ответ: у′(0) = -20, у(1) = 65.
Сообщение студента.
У современного человека наибольшую локальную нагрузку несут
органы зрения и слуха, причем если глаза отдыхают во сне, то
органы слуха постоянно подвергаются раздражению. Они, конечно,
приспосабливаются к некоторым видам шумов, происходит так
называемая слуховая адаптация. Но, по мнению специалистов, шум
оказывает на организм даже более сильное воздействие, чем
курение. Люди, подвергающиеся постоянному воздействию шума,
становятся более трудными в общении, у них появляются
систематические головные боли и снижается работоспособность.
Уже при шуме 65 дб (громкий разговор) у ребят увеличивается
количество ошибок, снижается внимание, ухудшается зрение.
№
Ответы
1
у′(0) = -20
20 лет полноценной жизни забирает табак у
курильщиков.
2
у(1) = 65
Уже при шуме 65 дб (громкий разговор) у
ребят увеличивается количество ошибок,
снижается внимание, ухудшается зрение.
Задание №3.
Исследовать функцию
и построить график.
Решение: 𝒚(𝒙) = 𝒙𝟑 +𝟔𝒙𝟐 + 𝟗𝒙
1) D(y)=R
2) Определим вид функции:
y(-x)=(-x)3+6(-x)2+9(-x)= -x+6x2-9x - функция общего вида.
3) Найдем точки пересечения с осями:
Oy: x=0, y=0 (0;0) – точка пересечения с осью y.
Ox: y=0,x3+6x2+9x=0, x(x2+6x+9)=0, тогдаx1=0
или x2+6x+9=0,
D=0, уравнение имеет один корень:x2=-3
(0;0) и (-3;0) – точки пересечения с осью х.
4) Найдем производную функции:y′=(x3+6x2+9x)’=3x2+12x+9
5) Определим критические точки:y′=0, т.е. 3𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙 + 𝟗 = 𝟎
𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟑 = 𝟎; D=4, D > 0, уравнение имеет 2 корня.; x1= -1, x2= -3.
6) Обозначим критические точки на координатной прямой и определим знак
функции:
Х
у′
у
-∞ < х < -3
+
возрастает
y′(-4)=9>0
y′(-2)=-3<0
х = -3
0
0
ymax
-3< х < -1
убывает
х = -1
0
-4
ymin
-1< х < + ∞
+
возрастает
y(0)′=9>0
7) Найдем xmin и xmax:xmin=-1,
xmax=-3
8) Найдем экстремумы функции:
ymin= y(-1)= -4,
ymax= y(-3)=0
9) Построим график функции/
Задание № 4.
Исследовать функцию: 𝒚(𝒙) = 𝒙𝟒 −𝟖𝒙𝟐 + 𝟏𝟔
Задание 1. Определите максимум функции и вы узнаете, сколько мг никотина
содержится в пачке сигарет?
Задание 2. Вычислите у(1) и вы узнаете сколько % веса теряет новорожденный
малыш, если курит мать будущего ребенка?
Задание3. Вычислите у′(1) и вы узнаете сколько % веса теряет новорожденный
малыш, если курит отец будущего ребенка?
1) D(y)=R
2) Определим вид функции:
𝒚(−𝒙) = (−𝒙)𝟒 −𝟖(−𝒙)𝟐 + 𝟏𝟔 = 𝒙𝟒 −𝟖𝒙𝟐 + 𝟏𝟔 - это четная функция.
3) Найдем точки пересечения с осями:
Oy: x = 0, y = 16; (0;16) – точка пересечения с осью y.
Ox: y = 0, х² = а; тогда а² - 8а + 16 = 0
D=b2-4ac, D = 64 – 64 =0
D = 0, уравнение имеет один корень, x=(-b+D)/2a;
x= 4 +0/2;
x= 4; (4;0) – точка пересечения с осью х.
4) Найдем производную функции:𝒚′ (𝒙) = (𝒙𝟒 −𝟖𝒙𝟐 + 𝟏𝟔)′ = 𝟒𝒙𝟑 − 𝟏𝟔𝒙
5) Определим критические точки:
у′ =0, т.е. 𝟒𝒙𝟑 − 𝟏𝟔𝒙 = 𝟎сократим на 4, тогда 𝒙𝟑 − 𝟒𝒙 = 𝟎, 𝒙(𝒙𝟐 − 𝟒) = 𝟎,
х = 0; х =2; х = -2
6) Обозначим критические точки на координатной прямой и определим знак
функции:
Х
у′′
у
-∞ < х < -2
убывает
х = -2
0
0
ymin
-2 < х < 0
+
возрастает
х =0 0<х<2
0
16
убывает
ymax
х=2
0
0
ymin
2< х < + ∞
+
возрастает
8) Найдем экстремумы функции:
ymin= y(-2) =y(+2) = 0, ymax= y(0)=16
№
1
2
3
Ответы
ymax= 16
У (1) = 9
у′(-1) = 4
В пачке сигарет содержится 16 мг никотина
Если курит мать будущего ребенка, то он теряет ≈ 9 % веса
Если курит отец будущего ребенка, то он теряет ≈ 4 % веса
Задание 5. Исследовать функцию: 𝒚(𝒙) = 𝒙𝟑 −𝒙𝟐 − 𝟔.
Задание 1.Определите ymax и вы узнаете на сколько минут сокращает
жизнь курильщика одна выкуренная сигарета?
Задание 2. Определите у′(3) и вы узнаете,сколько лет полноценной жизни
забирает табак у курильщиков?
Задание 3. Определите точку минимума функции и вы узнаете, сколько
дыма попадает в воздух при курении?
1) D(y)=R
2) Определим вид функции: 𝒚(−𝒙) = −𝒙𝟑 −𝒙𝟐 − 𝟔. (функция общего вида)
3) Найдем производную функции: 𝒚′(𝒙) = 𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝒙;
4) Определим критические точки функции х1 = 0; х2 = 2/3.
5) Найдем экстремумы функции:
Х
у′
у
№
1
-∞ < х < 0
+
возрастает
х =0
0
-6
ymax
ymin= y(2/3) = -6(4/27),
Ответы
ymax= y(0)=-6
0 < х < 2/3
убывает
х = 2/3
0
-6(2/3)
ymin
2/3 < х < + ∞
+
возрастает
ymax= y(0) = -6
На 6 минут сокращает жизнь курильщика
одна выкуренная сигарета.
2
3
у′(3) = 21
Примерно 21 год полноценной жизни забирает
Х мин= 2/3
табак у курильщиков.
2/3 части дыма попадает в воздух при
курении.
Y.Подведение итогов урока и информирование о домашнем задание:
К основному заданию по теме урока можно добавить тест на тему «О вреде
курения и употребления алкоголя».
1. Расположите слова по порядку в высказывании:
пьянство, спутник, хулиганство, верный.
(“Пьянство – верный спутник хулиганства”)
2. Курение – это скрытая…
а) болезнь, б) наркомания, в) привычка,
г) кинокамера.
3. Где опьянение, там и …а) кража, б) драка,
в) синяк,
г) преступление.
4. Болезнь заядлых курильщиков:
а) насморк,
б) грипп, в) бронхит,г) кашель.
5. При курении в организм человека попадает вредных веществ
около:а) 30, б) 10,
в) 5,
г) 2.
6. Рак лёгких у курящих встречается чаще, чем у некурящих:
а) в 20-30 раз, б) в 10-15 раз, в) в 5- 10 раз, г) в 15-20 раз.
7.
Расположите слова по порядку в высказывании:
вина, ума, много, мало.
(“Много вина – мало ума”)
8. Курение – это частые болезни и преждевременная…
а) старость, б) смерть, в) молодость, г) получка.
9. Пить вино так же вредно, как принимать:
а) таблетку, б) уколы, в) яд, г) врача.
10. По мнению известного хирурга Фёдора Григорьевича Углова, после
приёма спиртного в коре головного мозга остаётся:
а) кладбище нервных клеток, которые не восстанавливаются,
б) заряд бодрости веселья, в) боль,
г) тошнота и рвота.
11.
Через сколько секунд после первой затяжки яд – никотин
поступит в мозг?
а) 7 секунд, б) 10 секунд, в) 20 секунд, г) 1 секунда.
12. Что поражается у курильщика прежде всего?
а) печень, б) лёгкие, в) сердце, г) почки