Аннотация дисциплины Современные проблемы науки и образования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является теоретическая и методическая поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре. Задачами изучения дисциплины являются: изучение современных представлений о содержании и организации науки, качественных характеристиках и параметров современных научных школ; формирование представления о проблемах современной науки и образования и их состоянии в России и за рубежом; пропедевтика подготовки будущих преподавателей вузов к реализации основных образовательных программ и учебных планов высшей школы на уровне, отвечающем современным государственным образовательным стандартам; формирование представлений о современных образовательных технологиях в высшем образовании. Основные дидактические единицы (разделы): Современные представления о предмете и методах психолого-педагогических наук; Проблема согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций, идей; Критерии достоверности научного знания; Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности; Современные проблемы содержания высшего образования; Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: базовые категории психолого-педагогического анализа, типы научных знаний, критерии достоверности научного знания; проблемы согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций; современные представления о содержании и организации гуманитарной науки; проблемы современного высшего образования и его состояние в России и за рубежом; содержание основных инновационных элементов образовательных программ и учебных планов высшей школы. уметь: применять категориально-понятийный аппарат психологопедагогических наук для анализа практических ситуаций высшего образования с целью выделения тем собственных исследований; осуществлять критический анализ гуманитарных текстов; подготовить проблемно-исследовательский реферат по гуманитарной дисциплине и участвовать в дискуссии по теме реферата; подготовить логически выстроенное выступление по теме психологопедагогического исследования. владеть: современными технологиями сбора, обработки, интерпретации научно-педагогической информации из электронных библиотек, научных журналов, сети Internet и т.п.; формами и методами анализа и оценки педагогических проектов, исследований и результатов их реализации в высшем образовании; приемами критического анализа гуманитарных текстов и подготовки проблемно-исследовательских рефератов. Виды учебной работы: лекционные занятия (лекции-беседы), семинарские занятия (в форме дискуссий и обсуждения докладовпрезентаций), самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Методология и методы научного исследования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: освоение методологических основ и логики проведения научного исследований. Задачей изучения дисциплины является: формирование концептуальных представлений об основах научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности. Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования; Соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования; Методологические характеристики научного исследования; Общая логика проведения научного исследования; Методы исследования: классификация, особенности их использования В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: роль науки в современном образовании и формировании личности, соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования, методологические характеристики научного исследования, общую логику проведения научного исследования, классификацию методов исследования: классификация уметь: определять методологические характеристики научного исследования в рамках заданной тематики, описать общую логику проведения научного исследования, соотносить конкретные методы исследования с их классификацией владеть: методологическими характеристиками научного исследования как инструментами, позволяющими определять и удерживать рамку научноисследовательской работы. Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка письменных ответов на вопросы, решение учебно-профессиональных задач). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Современные проблемы теории и практики высшего образования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 час). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и тренинговая поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре. Задачами изучения дисциплины является: освоение современных представлений о проблемах содержания и организации теории и практики высшего образования, качественных характеристиках и параметров современных научно-педагогических школ; экспертный анализ современных проблем и отдельных идей в сфере психолого-педагогических исследований; освоение приемов критического анализа гуманитарных текстов и подготовки проблемно-аналитических рефератов; углубленное изучение отдельных тем (по выбору студентов). Основные дидактические единицы (разделы): Категориальнопонятийный аппарат дисциплины (Обоснование категориально-понятийного аппарата, Проблема построения формирующего эксперимента, Проблема методов получения нового знания, Содержание научной проблемы становления человека как субъекта образования, Проблема интеграции междисциплинарных знаний); Исследование современных междисциплинарных проблем (Сравнительный анализ систем оценивания в высшем образовании в области гуманитарных дисциплин, Становление оргуправленческой компетентности магистрантов, Реализация болонской системы в обучении бакалавров и магистров по направлению «Педагогика», Разработка интенсивных программ повышения профессиональной компетентности педагога, Моделирование дискуссий при подготовке бакалавров по направлению «Педагогика», Сравнительный анализ подготовки педагогов в российской и иностранной системах образования (по выбору студента), Формирование педагогического мышления у бакалавров и магистров по направлению «Педагогика». Повышение толерантности педагогов в условиях поликультурности, Разработка содержания и методики организация курса в дистанционной кредитно-рейтинговой системы). В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: современный категориально-понятийный аппарат психологопедагогических наук; базовые проблемы психолого-педагогических наук; проблему обоснования и проведения научно-педагогического формирующего эксперимента; актуальность междисциплинарной проблемы становления человека как субъекта образования и культуры. уметь: применять категориально-понятийный аппарат психологопедагогических наук для анализа практических ситуаций высшего образования с целью разработки содержания тем собственных исследований; подготовить проблемно-аналитический реферат по научно-педагогической проблеме; подготовить логически выстроенное выступление по теме психолого-педагогического исследования. владеть: приемами и методами критического анализа научно-педагогических текстов; приемами и техниками дискуссионной и диалогической коммуникации. Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, тренинги, мастерклассы, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Методология научно-исследовательской деятельности в сфере образования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: освоение методологии научноисследовательской деятельности в сфере образования, специфических особенностей методологии педагогических исслдеований. Задачей изучения дисциплины является: формирование методологической готовности магистранта к осуществлению научноисследовательской и научно-педагогической деятельности. Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования в сфере образования; Методологическая база научнопедагогического исследования; Методологический аппарат научнопедагогического исследования; Методика проведения научнопедагогического исследования; Современные способы сбора, обработки и интерпретации данных в научно-педагогических исследованиях; Оценка качества научно-педагогического исследования. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: специфику научных исследований в системе образования, основания для выделения методологической базы научно-педагогического исследования, основании для согласования методологических характеристик научного исследования, общую логику проведения научно-педагогического исследования, современные способы сбора, обработки и интерпретации данных в научно-педагогических исследованиях; способы оценивания качества научно-педагогического исследования. уметь: выделять особенности собственного научного исследования в рамках магистерской диссертации, определять методологические характеристики научного исследования в рамках заданной тематики, описывать общую логику проведения собственного научного исследования, использовать современные способы сбора, обработки и интерпретации данных применительно к собственному исследованию; оценивать качество собственного исследования в рамках магистерской диссертации. владеть: способами, позволяющими удерживать рамку всей научноисследовательской работы на основе методологического аппарата научнопедагогического исследования; готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки. Виды учебной работы: лекции, семинары, мастер-классы, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка выступлений о различных этапах исследования в рамках магистерской диссертации, написание отзывов и рецензий, решение учебнопрофессиональных задач). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Социальная и образовательная политика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: осмысление специфики социальной и образовательной политики в Российской Федерации. Задачей изучения дисциплины является: формирование концептуальных представлений об основах социальной и образовательной политики как на уровне государства в целом, так и на уровне региона. Основные дидактические единицы (разделы): Российская система образования; Новые социальные требования к системе российского образования; Состояние российской системы образования и необходимость ее модернизации; Цели и основные задачи модернизации образования на современном этапе развития общества; Приоритеты социальной и образовательной политики; Основные направления, этапы и меры реализации социальной и образовательной политики. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: структурно-содержательное устройство российской системы образования, новые социальные требования к системе российского образования; состояние российской системы образования и необходимость ее модернизации; цели и основные задачи модернизации образования на современном этапе развития общества; приоритеты социальной и образовательной политики; основные направления, этапы и меры реализации социальной и образовательной политики как на уровне государства, так и на уровне региона уметь: использовать методы стратегического и оперативного анализа для определения согласованности приоритетов социальной и образовательной политики с конкретными шагами (этапами, мерами) по их реализации; определять и иннтепретировать социальную и образовательную политику конкретного образовательного учреждения владеть: навыками анализа и интерпретации концептуальных и законодательных документов; навыками поиска (в т.ч. и с помощью ИТ), критического восприятия, анализа и оценки источников информации; приемами ведения дискуссии, полемики, диалога, устной и письменной аргументации, публичной речи. Виды учебной работы: лекции, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка письменных ответов на вопросы, решение учебно-профессиональных задач). Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Оценка образовательных результатов Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является освоение современных технологий и средств оценивания образовательных результатов, использование их возможностей в анализе и разработке образовательных проектов и программ на компетентностной основе. Задачей изучения дисциплины является формирование готовности магистрантов к использованию современных технологий и средств оценивания образовательных результатов в практической деятельности; способности обеспечивать качество обучения на основе многомерного и формирующего оценивания образовательных результатов. Основные дидактические единицы (разделы): Современные подходы к оценке образовательных результатов; Компетентностный подход к оценке образовательных результатов; Современные технологии оценивания; Средства педагогической диагностики; Приемы и методы многомерного оценивания образовательных результатов; Формирующее оценивание образовательных результатов. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: современные подходы к оценке образовательных результатов, средства педагогической диагностики для оценивания образовательных результатов уметь: использовать средства педагогической диагностики для оценивания образовательных результатов, технологии оценивания, стимулирующих оценочную самостоятельность обучающихся, обеспечивающих их деятельность по планированию и достижению образовательных результатов определенного уровня владеть: способами формирующего оценивания образовательных результатов, приемами и методами многомерного оценивания образовательных результатов Виды учебной работы: лекции, семинары, дискуссии, мастер-классы, тренинги, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Инновационные процессы в образовании Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и тренинговая поддержка ознакомления с современными представлениями о содержании инноваций в высшем образовании и возможностями внесения инноваций в различные элементы структур университетского образования. Задачей изучения дисциплины является: общее знакомство с характеристиками мирового кризиса образования и процессами реформирования высшего образования; знакомство с содержанием инноваций в формах организации, содержании, методах и средствах высшего образования; экспертный анализ перспективных моделей современного высшего образования. определение характеристики изменения типа личности в инновационных образовательных моделях. Основные дидактические единицы (разделы): Характеристики мирового кризиса образования и процессы реформирования высшего образования; Перспективные модели современного высшего образования; Инновации в формах организации высшего образования; Инновации в содержании высшего образования; Инновации в методах и средствах высшего образования; Тип личности, подготовленный в инновационных образовательных моделях. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: характеристики мирового кризиса образования, перспективные модели современного высшего образования, содержание инноваций в современном высшем образовании уметь: применять категориально-понятийный аппарат, связанный с инновационной деятельностью в высшем образовании для анализа практических ситуаций высшего образования с целью выделения тем собственных исследований; осуществлять критический анализ конкретных инновационных проектов; подготовить логически выстроенное выступление по теме инноваций в высшем образовании. владеть: методами и приемами анализа психолого-педагогической и социологической литературы по содержанию дисциплины; Виды учебной работы: лекции, семинары, проблемно-аналитические дискуссии. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: обучение современным информационными технологиям и их применению в профессиональной деятельности. Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности магистрантов к использованию информационных технологий в создании учебных материалов с помощью различных программных средств, к реализации профессиональной коммуникации, к управлению информационными ресурсами профессиональной деятельности и самоообразованию средствами информационных технологий. Основные дидактические единицы (разделы): подготовка документов; подготовка графической информации; презентационные технологии; коммуникационные технологии Интернет. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: основные типы учебных материалов, правила их оформления и технологии подготовки с использованием компьютерных технологий; возможности использования средств информационных технологий для обеспечения профессиональной коммуникации, управления информационными ресурсами, самообразования уметь: выбирать адекватные способы представления учебного материала средствами информационных технологий; осуществлять эффективную профессиональную коммуникацию с использованием сети Интернет, управлять информационными ресурсами компьютера для решения задач профессиональной деятельности, использования информационные и коммуникационные технологии для профессионального самообразования. владеть: навыками оформления учебных материалов с помощью различных программных средств, использования коммуникационных технологий сети Интернет. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и проектных заданий). Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Деловой иностранный язык Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетентности до уровня, позволяющего осуществлять речевую деятельность для решения академических и профессиональных задач на уровне магистратуры. Задачами изучения дисциплины являются: формирование и развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме и говорении); развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как средство профессиональной компетенции; овладение новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях; получение знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. Основные дидактические единицы (разделы): Профессиональное знакомство (приветствие, представление, обмен личной и профессиональной информацией на этапе знакомства в соответствии с культурными и этическими нормами); Компенсаторные стратегии (уточнение информации, переспрос, разъяснение, использование алфавита для снятия трудностей в понимании устной английской речи (spelling), числительные); Формирование основных фонетических навыков (отработка английских звуков, понятие основных фонетических характеристик речи, тренировка артикуляционного аппарата, чтение текстов вслух, заучивание наиболее употребимых фраз классного обихода, повседневных фраз); Профессиональный опыт (интервью с педагогом для аудирования, грамматические структуры, лексическое оформление, обмен профессиональным опытом, вопросительные предложения, ролевая игра); Основные видо-временные формы английских глаголов (формы, основные функции, типы текстов, сравнительные характеристики, употребление); Представление учебного учреждения по месту работы/учебы (чтение буклетов учебных учреждений, грамматические структуры, пассивный залог в английском языке, лексическое оформление текста, понятие структуры текста, цели и адресата; проект буклета учебного учреждения); Особенности изучения английского языка (чтение текста о способах изучения иностранных языков, зависимость способов чтения от целей для чтения, стратегии понимания незнакомых слов в иноязычном тексте, порядок слов в английском предложении); Артикль в английском языке (понятие об артикле, функции артиклей, составление алгоритма для выбора нужного артикля); Прием на работу (аудирование интервью кандидата и нанимателя, структура вопросительного предложения, стратегии в сглаживании негативной информации, составление резюме, ролевая игра интервью с соискателем); Профессиональная биография (чтение и аудирование биографии, особенности устных и письменных текстов, видо-временные формы глагола для повествования, педагогическая басня: письмо и рассказ); Умение пользоваться справочными материалами (представление различных видов и типов справочной литературы и словарей, развитие стратегий пользования словарем). В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: особенности видо-временных форм английских глаголов, особенности употребления артикля в английском языке, особенности овладения английским языком (трудности, отличия от русского языка, основные стратегии), особенности употребления пассивного залога, особенности произнесения английских звуков уметь: представиться и обменяться личной и профессиональной информацией с собеседником в соответствии с культурными и этическими нормами, рассказать о своем педагогическом опыте, составить резюме на английском языке, читать тексты общей направленности, выбирая соответствующие способы чтения, расспросить собеседника о его/ее профессиональном педагогическом опыте, составлять буклет учебного учреждения, участвовать в беседах, дискуссиях различных видов, пользоваться справочной литературой владеть: стратегиями понимания незнакомых слов в иноязычном тексте, различными способами чтения английских текстов, компенсаторными стратегиями Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная работа. В процессе обучения предусматриваются индивидуальный, парный, групповой и фронтальный режимы работы, используются методы обучения, имеющие профессиональную ориентацию: дискуссии, интервью, ролевые игры. Занятия проводятся с применением аудио и видео материалов, справочной литературы, интерактивной доски, Интернет, мультимедийных материалов. Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Менеджмент в образовании Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: осмысление потребностей обновления образовательных систем в условиях перехода к инновационной экономике и процессов управления инвестициями в «человеческий капитал» в условиях непрерывного образования. Задачей изучения дисциплины является: формирование концептуальных представлений магистрантов о потребностях и возможностях обновления систем образования для удовлетворения потребностей инновационной экономики и управленческих умений, обеспечивающих процесс обновления. Основные дидактические единицы (разделы): Основные положения и задачи менеджмента в образовании; Организационные структуры и механизмы управления в образовании; Полномочия и ответственность в организационных структурах системы образования; Гибкие системы организационного управления в образовании; Принятие управленческих решений; Информационное обеспечение менеджмента в образовании; Инновационная деятельность в образовании; Инновационные стратегии в управлении образовательными системами. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: базовые понятия и структура менеджмента в образовании; закономерности и принципы организационных изменений; принципы развития организации; виды организационных структур управления в образовании; методологию организационного проектирования; принципы делегирования ответственности и полномочий; виды функциональных отношений в элементарных гибких структурах; модели обоснования и выбора управленческих решений; общие характеристики системы информационного обеспечения управления; роль информационных процессов в развитии образования; основные тенденции и формы управления инновациями в образовании уметь: использовать методы стратегического и оперативного анализа для изучения состояния и потенциала управляемой системы, ее макро- и микроокружения, исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы владеть: навыками использования имеющихся возможностей окружения управляемой системы и умениями проектировать пути ее обогащения и развития для обеспечения качества управления. Виды учебной работы: лекции, семинары самостоятельная работа (изучение теоретического курса, нормативных документов, подготовка письменных ответов на вопросы, изучение опыта менеджмента образовании, выполнение проектных и творческих заданий). Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. в Аннотация дисциплины Проектирование образовательного процесса Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является теоретическая, методическая и тренинговая поддержка научно-педагогической практики и выполнения магистерского исследования обучающихся в педагогической магистратуре. Задачами изучения дисциплины являются: систематизация и переосмысление знаний теоретических основ педагогики, полученных при изучении образовательной программы первой ступени высшего профессионального образования; формирование педагогической культуры, умения проектировать учебный процесс по обучению в образовательном учреждении, компетентно принимать участие в реализации его элементов. Основные дидактические единицы (разделы): Содержание и общая схема процесса обучения на различных ступенях образовния; Методы, формы и средства высшего образования; Образовательное проектирование. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные понятия и термины курса (типы знаний, типы и варианты процессов уяснения и отработки, связь типов уяснения с достижимостью образовательных результатов, родовидовые характеристики форм обучения и образования); основания классификаций и содержание классов методов, форм и средств обучения; этапы проектирования процесса обучения и методы сборки материалов в целостный проект уметь: использовать методики проектирования, моделей и схем образовательного процесса как средство анализа учебных дисциплин с целью рефлексии и проектирования собственного образования; ориентироваться в современных моделях обучения и применять полученные знания на практике (проектировать отдельные содержательно-методические линии предметной дисциплины в рамках определенной модели обучения; готовить и защищать эскизный проект обучения отдельной содержательно-методической линии (курсовой проект) владеть: современными технологиями сбора, обработки, интерпретации научно-педагогической информации из электронных библиотек, научных журналов, сети Internet и т.п.; современными подходами и методами проектирования педагогической деятельности в высшем образовании; формами и методами анализа и оценки педагогических проектов, исследований и результатов их реализации в высшем образовании; приемами критического анализа гуманитарных текстов и подготовки проблемноисследовательских рефератов. Виды учебной работы: лекционные занятия и семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического материала, проектирование и подготовка к защите эскизных проектов). Изучение дисциплины заканчивается: экзаменом. Аннотация дисциплины Дистанционные технологии в образовании и сетевое взаимодействие Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: обучение современным дистанционным технологиям в образовании и сетевому взаимодействию. Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности магистрантов к использованию дистанционных технологий в образовании, к эффективному сетевому взаимодействию. Основные дидактические единицы (разделы): Система открытого образования; Развитие дистанционного образования в мире; Информационно-образовательная среда дистанционного образования; Принципы дистанционного обучения; Сетевой учебно-методический комплекс дисциплины; Сетевое взаимодействие в образовательном процессе; Оценка качества обучения средствами дистанционных технологий образования. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: теоретические основы применения дистанционных технологий в образовании, методологических и дидактических принципов дистанционного образования; информационные основы дистанционных образовательных технологий, информационно-образовательных сред; подходы к разработке структуры сетевого учебно-методического информационного комплекса и его учебно-методического наполнения уметь: проектировать дистанционный учебный курс обучения на основе заданного содержания, конструировать учебные материалы для дистанционного курса; разрабатывать сценарии проведения учебных занятий на основе использования дистанционных технологий образования; использовать средства компьютерных коммуникаций для организации сетевого взаимодействия в процессе обучения; применять способы оценивания качества учебных материалов для дистанционного курса и методики проведения учебных занятий на основе использования дистанционных технологий владеть: приемами оперирования информационными объектами (тексты, таблицы, схемы, аудио и видео, мультимедиа, базы данных) в процессе использования дистанционных технологий в образовании; навыками оформления учебных материалов для использования в рамках дистанционных технологий образования. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, мастер-классы, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и проектных заданий по разработке учебно-методического обеспечения). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Основы педагогического мастерства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов). Цели дисциплины Целью изучения дисциплины является построение общей картины педагогической деятельности, которая позволяет рассматривать мастерство преподавателя как способность к анализу и проектированию в быстро меняющейся ситуации взаимодействия преподавателя и учебного коллектива студентов. Задачами изучения дисциплины является: общее ознакомление с современными представлениями о содержании понятия «педагогическое мастерство преподавателя высшей школы» и организации образовательных ситуаций в высшей школе; углубленный анализ отдельных тем (по выбору студентов); ознакомления с приемами критического анализа конкретных образовательных ситуаций. Основные дидактические единицы (разделы): Парадигма педагогики развития: культурно-исторические основания и основные вызовы; Педагог в парадигме педагогики развития; Схемы развивающейся образовательной ситуации; Монолог и диалог: схемы отношений; Анализ конкретных образовательных ситуаций; Типология развивающихся образовательных ситуаций; Превращенные формы развития; Педагогические техники. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: парадигму педагогики развития; культурно-исторические основания и основные вызовы; схемы развивающейся образовательной ситуации. Монолог и диалог: схемы отношений; типологии развивающихся образовательных ситуаций; превращенные формы развития; педагогические техники. уметь: применять категориально-понятийный аппарат теории педагогической деятельности для анализа практических ситуаций высшего образования с целью выделения тем собственных исследований; подготовить мини-проект образовательной ситуации, содержащей логически выстроенное сценирование этой ситуации владеть: приемами экспертного анализа и сценирования с целью организации конкретного формирующего эксперимента Виды учебной работы: лекции, семинары, аналитические дискуссии, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Метод портфолио в высшем образовании Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является: передача профессиональных знаний и умений об основах метода Портфолио как метода комплексной пролонгированной оценки и проектного мышления обучающихся. Задачей изучения дисциплины является: формирование у магистрантов мобильности и общепрофессиональной компетентности, современной культуры самопрезентации на международном рынке труда, развитие инструментальных навыков создания электронных Портфолио и рефлексивных материалов в открытой программной среде. Основные дидактические единицы (разделы): Метод Портфолио в образовании; Методология проектирования Портфолио; Создание и развитие Портфолио В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: язык предметной области (мультимедиа-технологий, Портфолио); возможности использования различного программного обеспечения для создания Портфолио уметь: выделять главные смысловые аспекты в материалах Портфолио, соотносить типы артефактов Портфолио с различными культурными нормами для создании индивидуального и профессионального е-портфолио; структурировать Портфолио для оценки индивидуальных достижений; оформлять артефакты Портфолио с помощью компьютерных программ; осуществлять совместную деятельность в процессе разработки Портфолио владеть: современными качественными и количественными методами оценки индивидуальных достижений обучающихся; методом Портфолио для рефлексии, самооценки и выстраивания индивидуальных образовательных траекторий обучающихся; технологиями презентации собственных достижений; навыками самообразования в процессе формирования Портфолио Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Управление образовательными системами Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: освоение теоретических основ управления образовательными системами. Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности магистрантов к управлению образовательным процессом как динамической образовательной системой. Основные дидактические единицы (разделы): Общая характеристика образовательных систем; Образовательный процесс как динамическая система; Характеристика управленческой деятельности; Управление образовательным процессом; Управление учебной деятельностью обучающихся в различных образовательных технологиях. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: базовые понятия основ управления образовательными системами; сущность системного подхода в образовании; цели, методы и формы организации образовательного процесса; назначение и функции управленческой деятельности; особенности управления образовательным процессом на разных уровнях; специфику рефлексивного управления уметь: сравнивать эффективность различных методов осуществления образовательного процесса, выбирать формы организации образовательного процесса в конкретных условиях; разрабатывать способы и приемы управления образовательным процессом в конкретных условиях владеть: приемами управления учением как самоуправляемой образовательной системой, приемами рефлексивного управления. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и проектных заданий, самоанализ и рефлексия). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Правовые основы образования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: обобщение и систематизация знаний о правовых и экономических вопросах образования, его функциях в обществе и взаимосвязи с другими социальными институтами. Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности магистранта к осмыслению правовых и экономических аспектов функционирования и развития образования как социального института. Основные дидактические единицы (разделы): Правовые и экономические особенности современного этапа развития образования; Основные принципы правовых регуляторов в системе образования; Организационно-правовая база управления образовательным учреждением; Основные принципы соотношения государственных и рыночных регуляторов в системе образования; Различные формы финансирования образовательных учреждений; Менеджмент и маркетинг в системе образования. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: особенности современного этапа развития образования, место образовательного права в системе права, роль образования в экономике страны, основные принципы правовых регуляторов в системе образования, организационно-правовую базу управления образовательным учреждением, его хозяйственно-правовой деятельности; основные принципы соотношения государственных и рыночных регуляторов в системе образования, различные формы финансирования образовательных учреждений, менеджмент и маркетинг в системе образования; уметь: выносить аргументированные суждения по вопросам образовательного права, по экономическим вопросам в образовании; разрабатывать варианты решений вопросов управления образовательным учреждением с учетом рисков и возможных социально-правовых и социально-экономических последствий; владеть: способами анализа, истолкования и описания правовых и экономических аспектов реформирования системы образования; приемами принятия ответственных правовых и экономических решений, интерпретации поведения различных сторон в решении правовых и экономических вопросов управления образовательным учреждением.. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и аналитических заданий). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Профессиональные английский язык Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: подготовка к использованию английского языка как средства межкультурной (профессиональной) коммуникации и ресурса для профессионального развития личности. Задачей изучения дисциплины является: обучение базовым видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) английского языка, формирование стратегий чтения англоязычных текстов профессиональной тематики с элементами критического мышления, формирование у студентов навыков работы в проектной деятельности, требующей использования иноязычных источников информации. Основные дидактические единицы (разделы): Основные особенности полного стиля произношения, характерного для сферы профессиональной коммуникации на английском языке; Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; Понятия об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, о стиле художественной литературы по профилю профессии; Культура и традиции стран изучаемого языка, правила профессионального речевого этикета; Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения; Виды речевых произведений устной и письменной речи: биография, аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, протокол. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: англоязычную лексику в сфере профессиональной коммуникации, основные грамматические формы и структуры английского языка, характерные для профессиональной речи, современные социокультурные особенности стран, говорящих на английском языке, различные стили делового общения особенности межкультурной коммуникации, принятые в профессиональной англоязычной среде уметь: пользоваться английским языком в основных коммуникативных ситуациях профессионального общения, понимать англоязычную монологическую и диалогическую речь в сфере профессиональной коммуникации, находить сходства и различия в деловой культуре и традициях своей страны и стран изучаемого языка, читать англоязычные тексты, как по широкому, так и по и узкому профилю специальности. владеть навыками: составления письменных документов, написания деловых писем, написания электронного письма, факса, служебной записки, повестки дня на английском языке. Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная работа (письменные и устные задания, домашние контрольные работы, подготовка к тестированию). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Мониторинг и обеспечение качества образования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: изучение теоретических основ создания, функционирования, развития систем обеспечения качества образования. Задачей изучения дисциплины является: формирование способности магистранта к реализации профессиональной деятельности в сфере управления качеством образования. Основные дидактические единицы (разделы): Подходы к определению понятия качества образования; Системы обеспечения качества образовательного процесса в России и за рубежом; Системы менеджмента качества; Внешняя и внутренняя оценивание в системе обеспечения качества; Модели и инструменты мониторинга качества образовательного процесса В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: основные подходы к определению понятия качества образования; особенности систем обеспечения качества образовательного процесса в России и за рубежом; подходы к управлению качеством образовательного учреждения; модели и инструменты мониторинга качества образовательного процесса уметь: различать подходы к управлению качеством образовательного учреждения; проектировать учебный процесс и условия его реализации с позиций обеспечения качества; владеть: приемами применения моделей и инструментов мониторинга качества образовательного процесса. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, изучение опыта реализации систем обеспечения качества образовательного процесса, мониторинга качества образования, выполнение практических и проектных заданий). Изучение дисциплины заканчивается зачетом. Аннотация дисциплины Педагогический дизайн и Web-технологии Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является обучение студентов педагогическому дизайну, его реализации средствами Web-технологий. Задачей изучения дисциплины является формирование готовности студентов к комплексному педагогическому проектированию на основе использования средств Web-технологий. Основные дидактические единицы (разделы): Тенденции развития современных педагогических технологий; Введение в теорию проектирования, разработка педагогических систем; основные понятия, модели педагогического дизайна в России и за рубежом; Технологии сайтостроения; Этапы и особенности проектирования сайта; Дизайн сайта, основные элементы, эргономические характеристики; Приемы формирования дизайна В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: основные понятия и модели педагогического дизайна в России и за рубежом, технологии сайтостроения, этапы и особенности проектирования сайта, дизайн сайта, основные элементы, эргономические характеристики; уметь: описать проектную идею создания сайта для обучения или управления учебно-воспитательной деятельности, уметь анализировать эргономичность web-сайта, создавать Web-сайт с заданными характеристиками; владеть: одной из специализированных программ создания web-сайта, приемами формирования дизайна Web-сайта, способами структурирования информации. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, мастер-классы, проекты, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: освоение психологопедагогических основ менеджмента в образовании и эффективных межличностных коммуникаций. Задачей изучения дисциплины является: формирование психологопедагогической компетенции современного менеджера понимаемой как интегративное качество личности, влияющее на усвоение методологических (общенаучных и психолого-педагогических) знаний, способность к их активному применению в профессиональной деятельности, социальноценностные ориентации и аутопсихологическую направленность, профессионально-личностный рост и карьеру, исходя из требований специальности, стандартов квалификации, занимаемой или исполняемой служебной деятельности. Основные дидактические единицы (разделы): Организация как культурный феномен; Гуманистический подход к управлению кадрами; Психолого-педагогические основы развития коллектива; Социальнопсихологические особенности групп психолого-педагогические методы управления; Имидж менеджера (позитивное мышление, инициативность, ориентация на качество, нацеленность на результат, желание качественных изменений в организации и содержании собственной деятельности, лидерство, адаптивность, ответственность, уверенность в себе, способность к сотрудничеству, стрессоустойчивость); психолого-педагогические основы межличностных коммуникаций В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: базовые понятия, составляющие психолого-педагогическую основу менеджмента и межличностных коммуникаций уметь: использовать психолого-педагогические методы управления, эффективные приемы межличностных коммуникаций для организации командной работы для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы владеть: управленческими навыками (планирование и организация профессиональной деятельности, управление и взаимодействие, ориентация на развитие), навыками принятия решений (анализ проблем, сбор информации, системность мышления). Виды учебной работы: лекции, практические занятия, психологопедагогический тренинг, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и творческих заданий, самосовершенствование и рефлексия). Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Профессиональное развитие и карьера Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: изучение подходов к планированию профессионального развития и карьеры. Задачей изучения дисциплины является: формирование готовности магистранта к планированию профессионального развития и карьеры. Основные дидактические единицы (разделы): Понятие профессионального развития; Понятие и виды карьеры; Этапы профессионального развития и карьеры; Модели профессионального развития и карьеры; Планирование и развитие карьеры В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: основные понятия социологии образования; социальные функции образования в обществе; актуальные проблемы социологии образования в мире уметь: выделять этапы профессионального развития и карьеры, использовать модели профессионального развития и карьеры применительно к конкретным ситуациям, планировать развитие карьеры владеть: приемами выявления профессионального потенциала и профессионального самоопределения. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, игровой тренинг, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, выполнение практических и творческих заданий, самоанализ). Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины Теоретические основы послевузовского образования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 час). Цели дисциплины Целью изучения дисциплины является ориентация студентов в содержании общественной потребности в послевузовском образовании. Студенты освоят понятия квалификации в профессиональной сфере, получат представления об организации краткосрочных и стратегическиориентированных программ образования взрослых. Задачами изучения дисциплины является: общее ознакомление с содержанием и организацией программ повышения квалификации, с содержанием и организацией послевузовского образования в аспирантуре; ознакомление с проблемами послевузовского образования и его состоянием в России и за рубежом; ознакомление с терминологией в профессиональной сфере (понятия «специальность», «квалификация» и др.); общее ознакомление с особенностями взрослых возрастов и подходами к обучению и образованию взрослых в психологопедагогической литературе; проектирование индивидуальной образовательной программы на несколько лет после окончания вуза. Основные дидактические единицы (разделы): Культурноисторические основания послевузовского образования; Нормативно-правовая база послевузовского образования; Андрогогическое содержание юношеского и взрослых (стабильных и критических) возрастов; Базовые модели послевузовского образования взрослых; Анализ конкретных образовательных ситуаций послевузовского образования. В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен: знать: культурно-исторические основания образования взрослых; нормативно-правовую базу послевузовского образования; знать андрогогическое содержание юношеского и взрослых (стабильных и критических) возрастов; уметь: применять категориально-понятийный профессиональный аппарат андрогогики для описания практических ситуаций послевузовского образования и анализа психолого-педагогических текстов; владеть: приемами и методами проектирования индивидуальной образовательной программы на несколько лет после окончания вуза. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, учебное проектирование, рефлексивно-аналитические дискуссии, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.