Вопросы по логопедии Предмет, задачи, принципы, методы

Вопросы по логопедии
Предмет, задачи, принципы, методы логопедии. Связь логопедии с другими науками.
Причины речевых расстройств у детей.
Закономерности развития речи в онтогенезе.
Основные подходы к классификации речевых нарушений.
Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений.
Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений.
Системный подход к комплексному логопедическому обследованию.
Принципы анализа речевых нарушений.
Дифференциальная диагностика первичных речевых нарушений и сходных состояний,
обусловленных умственной отсталостью и нарушениями слуха.
10. Дислалия. Причины возникновения. Основные формы.
11. Дизартрия. Определение, этиопатогенетические механизмы, структура дефекта при
дизартрии. Степени выраженности.
12. Различные критерии классификации дизартрии.
13. Дифференциальная диагностика дислалии и дизартрии.
14. Ринолалия. Причины возникновения, механизмы, основные формы.
15. Заикание: этиология, симптоматика заикания. Характеристика основных форм заикания.
16. Нарушения голоса. Причины, механизмы, классификация нарушений голоса.
Профилактика нарушений голоса.
17. Алалия. Определение, причины возникновения, механизм нарушения. Характеристика
основных форм.
18. Афазия. Определение, причины, основные формы афазии.
19. Дисграфия. Определение, причины, механизмы. Классификации дисграфии.
20. Дислексия. Определение, причины, механизмы. Различные критерии классификации
дислексий.
21. Общее недоразвитие речи. Понятие об уровнях речевого развития при ОНР.
22. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Структура дефекта.
23. Роль семьи в коррекционно-развивающем обучении и воспитании ребенка с речевыми
расстройствами.
24. Процесс порождения речевого высказывания и его нарушения на различных уровнях.
Коммуникативная функция речи. Вербальные и невербальные средства общения.
25. Связь письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных высших психических
функций.
26. Принципы и методы психолого-педагогической диагностики.
27. Комплектование специальных учреждений для детей с нарушениями речи.
28. Основные этапы, методы логопедического воздействия при дислалии.
29. Основные задачи и методы коррекционно-логопедической работы при нарушениях
голоса.
30. Организация комплексного медико-психолого-педагогического подхода при диагностике
и коррекции речевых нарушений.
31. Основные направления, содержание и методы логопедической работы при ринолалии.
32. Принципы, задачи и методы коррекционно-логопедической работы при дизартрии.
33. Специфика коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими
церебральным параличом.
34. Основные направления и задачи комплексной психолого-педагогической
реабилитации заикающихся.
35. Анализ современных методов преодоления заикания.
36. Основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы при
фонетико-фонематическом недоразвитии речи в специальных дошкольных
учреждениях.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
37. Основные направления, содержание и методы логопедической работы при общем
недоразвитии речи I уровня.
38. Основные направления, содержание и методы логопедической работы при общем
недоразвитии речи II уровня.
39. Основные направления, содержание и методы логопедической работы при общем
недоразвитии речи III уровня.
40. Основные направления логопедической работы по развитию речи детей в специальном
дошкольном учреждении.
41. Специфика, основные этапы и методы обучения грамоте детей с ОНР.
42. Основные этапы и содержание коррекционно-логопедической работы при моторной
алалии.
43. Основные этапы и содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной
алалии.
44. Основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы при
афазии (на примере динамической афазии).
45. Методы преодоления и предупреждения нарушений письма.
46. Система коррекционно-логопедического воздействия при дислексии.
47. Учет ведущего вида деятельности ребенка при организации коррекционнологопедических занятий.
48. Задачи и содержание логопедической ритмики в системе комплексной коррекционной
работы с детьми с различными речевыми нарушениями.
49. Система организации логопедической помощи в России (с учетом возраста и форм
речевых нарушений).
50. Принципы обучения русскому языку и развитие речи детей дошкольного возраста с
системной речевой патологией.
51. Дифференцированный подход при проведении логоритмических занятий с учетом
структуры речевого нарушения.
КомароваЛ.Ю.к.п.н.