Для формирования компетентностей учеников

Пути повышения учебнопознавательных
компетентностей учеников
Луговая Людмила Филипповна,
учитель химии Харьковской
гимназии № 152, учитель высшей
категории, старший учитель
Цели образования в XXI веке по
Жаку Делору:
«Научиться познавать;
научиться делать;
научиться жить вместе;
научиться жить» в этом
глобальные
основные
компетенции.
Цели школьного образования
• научить учиться,
• научить объяснять явления действительности,
• научить ориентироваться в ключевых проблемах
современной жизни,
• научить решать проблемы, общие для разных
видов профессиональной деятельности,
• научить решать проблемы профессионального
выбора, включая подготовку к дальнейшему
обучению в учебных заведениях системы
профессионального образования.
Правила для учителя
- Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность,
которую вы формируете.
- На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий.
- Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными
методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться.
• Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто
использует на практике.
• Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
• Творческое мышление развивайте всесторонним анализом
проблем; познавательные задачи решайте несколькими
способами, чаще практикуйте творческие задачи.
Правила для учителя
• обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого
ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы
учеников с одинаковым уровнем знаний.
• Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы,
особенности развития.
• Поощряйте исследовательскую работу учеников.
Объясняйте ученикам, что каждый человек
найдет свое место в жизни, если научится всему, что
необходимо для реализации жизненных планов.
Компетенции
“закладываются” в образовательный процесс
посредством:
•
•
•
•
технологий;
содержания образования;
стиля жизни;
типа взаимодействия между
преподавателями и обучающимися и между
обучающимися.
“Компетенция” и
“компетентность”- что это ?
• Компетенция – круг вопросов, в которых
кто-нибудь хорошо осведомлен;
• Компетентность – это способность
установить и реализовать связь между
“знанием – умением” и ситуацией.
Другими словами:
• компетенции – это цели (поставленные
перед человеком),
а компетентности – это результаты.
Субъекты в системе компетентноориентированного подхода
Субъектами являются
ученик, родители, государственные
структуры,
которые, как прямо, так и косвенно,
влияют на становление личности.
А в системе образования – это
воспитатель, психолог,
учитель.
Основные задачи при
формировании компетентностей у
учеников
создание условий для развития и
самореализации учеников;
усвоение продуктивных знаний, умений;
развитие потребностей пополнять свои
знания на протяжении всей жизни.
Роль внеклассной работы
Внеклассная работа – ориентирует педагогов и
школьников
на
систематический,
интенсивный
творческий поиск форм и способов совместной
жизнедеятельности. Она направлена на
• повышение активности ученика как субъекта
обучения;
• возможность творческого сотрудничества между
педагогами и учащимися;
• создание обстановки, в которой отсутствует
внешнее оценивание;
• ориентация деятельности учащихся на успех;
• отражение общечеловеческих ценностей.
Использование ассоциаций
Ассоциации повышают восприятие и осмысление
информации в ходе общения, при чтении учебной
литературы,
в
процессе
выполнения
заданий.
Ассоциативные связи ведут к развитию в сознании ученика
аналогий,
противопоставлений,
обобщений.
При
недостаточной связи теории и практики у учащихся
создаются как бы две изолированные системы знаний в
одной и той же области.
Поэтому чрезвычайно важна работа учителя по
установлению
необходимых
ассоциаций
между
теоретическими положениями и практическими явлениями,
с которыми встречается каждый учащийся.
И, как следствие, компетентность учащихся –
способность к определенным видам деятельности на основе
продуктивных знаний и умений.
Роль творческих задач
Творческая задача – это задача, при решении которой
необходимо найти новый алгоритм решения. Условия таких задач
непосредственно не говорят о том, какие знания понадобятся для их
решения, поэтому деятельность учащихся направлена на их выявление и
подбор необходимых сведений.
Творческие задачи на уроках химии позволяют:
обобщить, повторить и усвоить учебный материал;
ознакомить учащихся с достижениями в области
естественных наук;
развивать
творческие
способности
учащихся,
познавательный интерес,
развивать абстрактное и логическое мышление;
формировать навыки совместной работы; устанавливать
межпредметные связи.
Для формирования
компетентностей учеников
надо: