"Планета здоровья" 1

"Здоровье
(по определению
Всемирной организации
здравоохранения) - это
состояние полного
физического, психического
и социального
благополучия, а не просто
отсутствие болезней или
физических дефектов".
Аспекты здоровья
• физический аспект здоровья
- физическая подготовка, умение
преодолевать усталость, подвижный
образ жизни позволяет
обучающемуся справляться с учебной
нагрузкой;
• интеллектуальный аспект здоровья
- хорошие умственные способности,
необходимые знания,
любознательность, самообучаемость;
• нравственный аспект здоровья
- потребность подчинять свое
поведение общественным нормам
и требованиям морали,
самокритичность;
• социальный аспект здоровья
- коммуникабельность, умение
жить в социуме;
• эмоциональный аспект здоровья
- уравновешенность, отсутствие
негативных эмоций, напряжения,
стрессов.
Проблема здоровья детей
сегодня стоит настолько остро,
что мы вправе поставить вопрос:
«Что для нас важнее – их
физическое состояние или
обучение?».
Еще А. Шопенгауэр говорил:
«Здоровье до того перевешивает
все остальные блага, что
здоровый нищий счастливее
больного короля».
Муниципальное образовательное учреждение
«Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа № 3»
Бурлинского района Алтайского края
Программа
формирования культуры
здорового и безопасного
образа жизни
«Планета здоровья»
Программу составила
Фомкина Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
2011 г
Нормативно-правовые документы
* Закон Российской Федерации «Об
образовании».
*Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего образования
(приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №
373).
*Программа развития МОУ
«Бурлинская средняя (полная)
общеобразовательная школа №3»
Бурлинского района Алтайского
края.
*СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
(Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 г. № 189).
* О недопустимости перегрузок
обучающихся в начальной школе
(Письмо МО РФ № 220/11-13 от
20.02.1999).
*Рекомендации по использованию
компьютеров в начальной школе.
(Письмо МО РФ и НИИ гигиены и
охраны здоровья детей и подростков
РАМ № 199/13 от 28.03.2002).
Программа представляет собой
ценностно-нормативную основу
взаимодействия МОУ «Бурлинская
средняя (полная)
общеобразовательная школа
№3» с другими субъектами
социализации — семьёй,
общественными организациями,
учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта,
средствами массовой
информации.
Актуальность
применения
здоровьесберегающих
технологий в
образовательном
процессе.
Состояние здоровья детей и
подростков
10
15
Здравоохранение
Генетический фактор
50
Окружающая среда
Образ жизни
25
Среди школьников за период
обучения в 5 раз возрастает
частота нарушений органов
зрения, в 3 раза - патология
пищеварения и мочеполовой
системы, в 5 раз - нарушение
осанки, в 4 раза - нервнопсихических расстройств.
• Реализация внеурочной
деятельности по формированию
культуры здорового и безопасного
образа жизни – это обучение
школьников бережному отношению к
своему здоровью, начиная с раннего
детства.
• Программа составлена с учетом
возрастных и
психофизиологических
особенностей учащихся начальной
школы.
• Программа помогает создать
поведенческую модель,
направленную на развитие
коммуникабельности, умение
делать самостоятельный выбор,
принимать решения,
ориентироваться в
информационном пространстве.
• Работа начинается с 1 класса
и рассчитана на весь курс
начальной школы.
Цель программы:
- сбережение и укрепление
здоровья участников
образовательного процесса;
- внедрение в педагогическую
практику на начальной ступени
образования инновационных
здоровьесберегающих и
здоровьеформирующих
педагогических технологий в
условиях введения ФГОС.
Задачи программы:
• сформировать представление о
позитивных и негативных факторах,
влияющих на здоровье;
• дать представление о негативных
факторах риска здоровью детей
(сниженная двигательная активность,
переутомления, инфекции и т.п.), о
вредных пагубных привычках;
• сформировать представление об
основных компонентах культуры
здоровья и ЗОЖ; научить выполнять
правила личной гигиены;
• сформировать представление о
правильном здоровом питании,
его режиме, полезных
продуктах;
• сформировать представление о
рациональной организации
режима дня, учёбы и отдыха,
двигательной активности,
научить ребёнка составлять,
анализировать и
контролировать свой режим дня;
• обучить элементарным
навыкам эмоциональной
разгрузки (релаксации);
• сформировать навыки
позитивного коммуникативного
общения;
• научить обучающихся делать
осознанный выбор поступков,
поведения, позволяющих
сохранять и укреплять здоровье.
• Образовательная программа
«Планета здоровья» не задает
строгой последовательности ее
реализации.
• Методика работы с детьми
направлена на личностноориентированное
взаимодействие с ребёнком и
акцентирована на
самостоятельное
экспериментирование и
поисковую активность детей.
Формы организации деятельности
Школа
• Первая половина учебного дня
• Утренняя зарядка, физкультминутки во
время уроков, динамические паузы во
время перемен, динамический час, уроки
физкультуры, классные часы, беседы.
Школа
• Вторая половина учебного дня
• Экскурсии, спортивно-оздоровительные
мероприятия, спортивные кружки.
Семья
• Вторая половина учебного дня.
• Выходные.
• Прогулки, самостоятельная или
совместно со взрослыми
двигательная деятельность,
соблюдение режима дня,
беседы.
Учреждения дополнительного образования
• Вторая половина учебного дня.
• ДЮСШ.
• Центр детского творчества.
• Центр социальной помощи семье и детям.
• Школьный оздоровительный лагерь
• Каникулы.
• Разные виды спортивно-оздоровительной
деятельности в соответствии с
программой работы лагеря.
Методы воспитания культуры
здоровья
•
•
•
•
Методы формирования сознания:
классные часы ;
беседы с классом или
индивидуально;
встречи с интересными людьми;
библиотечные уроки.
Методы организации деятельности
и формирования опыта поведения:
• педагогическое требование к
выполнению норм поведения,
правил по организации здорового
образа жизни в виде просьб,
советов, рекомендаций;
• приучение и упражнение,
содействующее формированию
устойчивых способов поведения,
привычек здорового образа
жизни;
• регулярное участие в
спортивных и оздоровительных
мероприятиях;
• тренинги для формирования
опыта позитивного отношения к
себе, к окружающим, к миру в
целом.
Методы стимулирования:
• поощрения в различных
вариантах: одобрение, похвала,
благодарность, предоставление
почётных прав, награждение;
- наказание состоит в лишении
или ограничении определённых
прав, в выражении морального
порицания, осуждения.
Метод проектов:
• исследовательские проекты
(организация опроса среди
сверстников для изучения
вредных привычек в начальной
школе);
• творческие проекты –
санитарные бюллетени о
здоровом образе жизни.
Универсальные компетенции, формирующиеся в
процессе освоения содержания образовательной
программы «Планета здоровья»:
умение организовывать собственную
жизнедеятельность по достижению состояния
полного благополучия (физического или
соматического, психологического и социального);
•
умение активно включаться в совместную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками
и взрослыми для сохранения и укрепления личного
и общественного здоровья как социокультурного
феномена;
•
умение доносить информацию по
здоровьесберегающей тематике в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе
взаимодействия со сверстниками и взрослыми
людьми.
•
Личностные результаты изучения
образовательной программы «Планета
здоровья»:
активное включение в общение и взаимодействие
со сверстниками на принципах сохранения и
укрепления личного и общественного здоровья;
• проявление позитивных качеств личности и
управление своими эмоциями в различных
ситуациях риска нарушения здоровья;
• проявление дисциплинированности и упорства в
сохранении и укреплении личного здоровья и
здоровья окружающих людей во всех его
проявлениях;
• оказание бескорыстной помощи своим
сверстникам и окружающим людям в сохранении и
укреплении их здоровья во всех его проявлениях.
•
Метапредметные результаты изучения
образовательной программы «Планета
здоровья»:
•
характеристика личного и общественного здоровья как
социальнокультурного феномена, его объективная оценка на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
•
обеспечение защиты и сохранения личного и общественного
здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами,
соответствующими индивидуальным и типологически
возрастным особенностям;
•
планирование и организация самостоятельной деятельности
(учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и
совершенствования индивидуального здоровья во всех его
проявлениях;
анализ и объективная оценка результатов собственной
деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения
здоровья и возможностей его совершенствования;
управление своим эмоциональным состоянием при общении со
сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального
благополучия.
•
•
Оценка эффективности реализации
программы
Основные результаты реализации программы
формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни учащихся
оцениваются в рамках мониторинговых
процедур, предусматривающих выявление:
динамики сезонных заболеваний; динамики
школьного травматизма; утомляемости
учащихся и т.п.
Формы диагностики:
•
•
•
•
анкетирование;
тестирование;
наблюдение;
рефлексия
Изучив программу, учащиеся будут знать:
*
Биологические основы жизнедеятельности
организма человека и составляющие здорового
образа жизни.
* Способы сохранения и укрепления здоровья.
* Принципы правильного построения режима труда и
отдыха в течение дня.
* Правила гигиены кожи, полости рта, слуха, зрения,
дыхания, питания, одежды, сна.
* Факторы, разрушающие здоровье и мероприятия по
их устранению.
* Основные приемы и методы психической
релаксации.
Изучив программу, учащиеся будут уметь:
*
Давать научно-обоснованные рекомендации
по ведению здорового образа жизни.
* Правильно распределять время в
соответствии с внешними
обстоятельствами и состоянием здоровья.
* Определять уровень физического
развития, осуществлять простейшие
физиологические измерения, определять
отклонения от физиологической нормы.
* Соблюдать правила личной гигиены.
* Применять приемы и методы психической
релаксации.
* Применять способы восстановления
умственной и физической
работоспособности человека.
«Забота о здоровье – это
важнейший труд воспитателя.
От жизнедеятельности,
бодрости детей зависит их
духовная жизнь,
мировоззрение,
умственное развитие,
прочность знаний,
вера в свои силы…»
В.А.Сухомлинский