Образовательная программа МАДОУ 416

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
- детский сад № 416
Краткая презентация
образовательной программы МАДОУ №416
г. Екатеринбург
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение - детский сад
№ 416 муниципального образования
«город Екатеринбург».
Тип: дошкольное бюджетное образовательное
учреждение
Вид: детский сад
Учредитель: Управление образования
Администрации города Екатеринбурга.
Юридический адрес: 620072, г. Екатеринбург, ул. Сыромолотова 7-б,
Режим работы:
будни 07.30 – 18.00,
выходной: суббота, воскресенье
Телефон: 222-60-50
E-mail: madoy-416@mail.ru
Официальный сайт: 416.tvoysadik.ru
МАДОУ введен в эксплуатацию в 2009 году.
Основная образовательная программа дошкольного
образования (далее – Программа) разработана
рабочей группой МАДОУ детский сад № 416 в
соответствии с ФГОС ДО и охватывает возраст детей
от 2 до 7 лет.
Программа спроектирована как программа психологопедагогической
поддержки
позитивной
социализации
и
индивидуализации развития детей дошкольного возраста и определяет
комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем,
содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров
дошкольного образования), организационно-педагогические условия
образовательного процесса.
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС
ДО к структуре основной образовательной программы с учетом
использования научно- методического оснащения доработанной
авторами
в
соответствии
с
требованиями
ФГОС
общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой и направлена на создание условий социальной
ситуации развития дошкольников, открывающей возможности
позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного,
морально-нравственного и познавательного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе соответствующих
дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной
деятельности,
конструирования,
восприятия
художественной
литературы и др.), сотрудничества с взрослыми и сверстниками в зоне
его ближайшего развития, на создание образовательной среды как
зоны ближайшего развития ребенка.
Программа
сформирована
с
учетом
особенностей
дошкольного образования как фундамента последующего обучения и
определяет содержание и организацию образовательного процесса на
уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает развитие
детей дошкольного возраста с учетом их психолого-возрастных и
индивидуальных особенностей.
Программа
предназначена
для
удовлетворения
индивидуального, социального, государственного заказов в области
образования и направлена на удовлетворение потребностей:
• воспитанников и родителей (законных представителей) - в
развитии умственного, физического и духовного потенциала
каждого воспитанника;
• его успешной социализации в обществе, сохранения и укрепления
здоровья, готовности к продолжению образования на следующей
ступени;
• общества и государства - в формировании человека и гражданина,
способного к продуктивной, творческой деятельности в различных
сферах жизни.
Программа
является
документом,
регламентирующим
содержание
и
педагогические
условия
обеспечения
образовательного процесса, определяющим путь достижения
предполагаемых
результатов,
заданных
федеральным
государственным образовательным стандартом.
Программа включает три основных
содержательный и организационный.
раздела:
целевой,
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и
планируемые результаты освоения программы.
Пояснительная записка раскрывает:
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Ведущие цели Программы - позитивная социализация и
всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в
адекватных его возрасту детских видах деятельности.
Достижение
следующих задач:
1.
2.
3.
4.
целей
обеспечивает
решение
Охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия;
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития
каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от
места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных программ
различных уровней (далее – преемственность основных
образовательных программ дошкольного и начального общего
образования);
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии
с их возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими
детьми, взрослыми и миром;
5.
6.
7.
8.
Объединение
обучения
и
воспитания
в
целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
Формирование общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности
ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
Обеспечение вариативности и разнообразия содержания
Программы и организационных форм дошкольного образования,
возможности
формирования
Программ
различной
направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;
Формирование социокультурной среды, соответствующей
возрастным,
индивидуальным,
психологическим
и
физиологическим особенностям детей;
9.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение
компетентности
родителей
(законных
представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Принципы и подходы к формированию Программы.
Принцип развивающего образования, в соответствии с которым
главной целью дошкольного образования является развитие
ребенка. Применение принципа развивающего образования
ориентирует педагогов на построение образования в зоне
ближайшего развития.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости,
согласно которому:
• содержание Программы должно соответствовать основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при
этом иметь возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования;
• отбор образовательного материала для детей учитывает не только
зону их ближайшего развития, но также возможность применения
полученной информации в практической деятельности детей.
1.
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Принцип интеграции реализуется:
• через
интеграцию
содержания
дошкольного
образования
(интеграцию содержания различных образовательных областей и
специфических видов детской деятельности по освоению
образовательных областей);
• интегративные качества личности ребенка как результат
дошкольного образования, а также основа и единые целевые
ориентиры базовой культуры ребенка дошкольного возраста;
• интеграцию разных типов учреждений (дошкольного, общего,
дополнительного
образования,
социокультурных
центров,
библиотек, клубов) и групп детей дошкольного возраста,
предоставляющих
различные
возможности
для
развития
дошкольников и обеспечивающих их позитивную социализацию.
3.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса означает:
объединение комплекса различных видов специфических детских
деятельностей вокруг единой темы при организации воспитательнообразовательного процесса. При этом в качестве тем могут выступать
организующие моменты, тематические недели, события, реализация
проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции.
Реализация
комплексно-тематического
принципа
построения
образовательного процесса тесно взаимосвязана с интеграцией
детских деятельностей.
5. Принцип адаптивности, который реализуется:
через адаптивность предметно-развивающей среды к потребностям
ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфорт ребенка,
сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие;
адаптивность ребенка к пространству ДОУ и окружающему
социальному миру.
6. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
развития ребенка.
4.
Содержательный раздел представляет общее содержание
Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей в
соответствии с пятью образовательными областями.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений (вариативная часть).
Обязательная часть Программы отражает комплексность
подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных
областях. Обязательная часть разработана в соответствии с
требованиями ФГОС ДО к структуре основной образовательной
программы с учетом использования доработанной авторами в
соответствии с требованиями ФГОС примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой.
Содержание программы обеспечивает развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных
видах
деятельности
и
охватывает
следующие
образовательные области:
•
•
•
•
•
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Конкретное содержание данных образовательных областей
зависит от возраста детей и должно реализовываться в определенных
видах деятельности:
• для детей дошкольного возраста это игровая, включая сюжетноролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного
возраста, а также игру с правилами и другие виды игры,
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования
объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие
художественной
литературы
и
фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице), конструирование из разного материала, включая
конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисования, лепки, аппликации), музыкальная
(восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,
пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских
музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными
движениями) формы активности ребенка.
Вариативная часть отражает реализацию регионального
компонента в деятельности МАДОУ, который обеспечивает
приобщение детей с раннего возраста к традициям родного региона,
вовлекает родителей (законных представителей) в единое
образовательное пространство, обеспечивая тем самым единые
стартовые возможности ребенку для дальнейшего обучения в школе
(формированию у дошкольников познавательного интереса, духовнонравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала,
патриотизма, толерантности в современных условиях).
Цель работы МАДОУ в рамках регионального компонента:
• защита и развитие системой образования
региональных
культурных традиций и особенностей;
• сохранение единого образовательного пространства России;
• физическая направленность деятельности региона;
• обеспечение прав подрастающего поколения на доступное
образование;
• вооружение дошкольников системой знаний о родном регионе.
Вариативная часть учитывает образовательные
потребности и интересы воспитанников, членов их семей и
педагогов и, представлена следующими парциальными
программами:
•
•
•
•
•
•
•
LEGO –блокер;
Lego Education More To Math 1-2
Компьютерная развивающая программа «Kidsmart»»
Математические ступеньки» Е.В. Колесникова;
«Развитие речи» О.С. Ушакова;
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова;
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.
Князева, М.Д. Маханева.
Организационный раздел содержит описание материальнотехнического обеспечения Программы, обеспеченности методическими
материалами и средствами обучения и воспитания, включать
распорядок и /или режим дня, а также особенности традиционных
событий, праздников, мероприятий; особенности организации
развивающей предметно-пространственной среды.
Описание
организации
образовательного
процесса
и
организационно-педагогических условий, содержание, примерное
ежедневное время, необходимое на реализацию Программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных
образовательных потребностей, включая время для: непосредственно
образовательной деятельности (не связанной с одновременным
проведением режимных моментов); образовательной деятельности,
осуществляемой в режимных моментах (во время утреннего прихода
детей в образовательную организацию, прогулки, подготовки к приемам
пищи и дневному сну и т.п.) реализуется в соответствии с доработанной
авторами в соответствии с требованиями ФГОС примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой.
Взаимодействие с семьями воспитанников.
Программа подчеркивает ценность семьи как уникального
института воспитания и необходимость развития ответственных и
плодотворных отношений с семьями воспитанников.
Участие родителей в жизни малыша не только дома, но и в МАДОУ
помогает:
• преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
• относиться к ребенку как к равному партнеру;
• понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми;
• знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их при
воспитании;
• проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть
готовыми к эмоциональной поддержке, совместному проживанию его
радостей и горестей; установить хорошие доверительные отношения с
ребенком.
Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не
потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для
развития собственного ребенка.