Вашему ребенку исполнилось три года
реклама
Родителям на заметку Вашему ребенку исполнилось три года. Это важный рубеж в жизни ребенка, переход от раннего к дошкольному детству. И вы, вероятно, уже задумываетесь над его дальнейшей судьбой и над тем, что можете сделать вы, родители, для того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком. Давно уже кануло в прошлое представление о дошкольном возрасте как о «пустом» времени, когда дитя только растет и забавляется. Ученые пришли к единодушному выводу о том, что именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка. И чтобы это формирование было полноценным, необходимо постоянное умелое руководство со стороны взрослых. Возникает противоречие: ДОУ ставит главной целью – создание нормальной развивающей возрастной среды. Возможность развития воображения, способности к произвольному действию, предпосылок к самостоятельному выбору и самореализации ребёнка-дошкольника. В то же время, мы сталкиваемся с завышенными требованиями к выпускникам ДОУ при поступлении в школу. Учителя начальной школы заинтересованы в том, чтобы дети, приходящие в 1 класс были обучены чтению, письму, счёту. Тогда, как базовая программа воспитания и обучения в детском саду предусматривает подготовку ребёнка к обучению грамоте. В XXI ВЕКЕ ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РАБОТЫ дошкольных образовательных учреждений стали гуманизация педагогического процесса, раскрепощение детей и создание для них обстановки эмоционального благополучия. Гуманистический характер воспитания, приоритет общечеловеческих ценностей, защита национальных, региональных и культурных традиций требуют в XXI веке создания нового типа человеческих отношений — таких как взаимопонимание, сотрудничество, дружба, сотворчество, партнерство. Эти отношения способствуют нормальному проживанию детьми дошкольного периода детства, умению свободно проявить себя, выстроить дружеские и деловые отношения с ровесниками в нестандартных ситуациях, а также договориться, стать помощником, советчиком, знатоком, соисследователем. 1 Основная задача дошкольного воспитания в современных условиях — развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, начал самостоятельности в различных аспектах человеческого бытия. В психолого-педагогических исследованиях последних лет (А.В. Запорожец, А.Д. Кошелева, Г.Г. Кравцов, Л.П. Стрелкова и др.) обращается пристальное внимание на становление основ внутренней свободы и самостоятельности ребенка в отношениях с окружающими людьми. Однако до настоящего времени во многих дошкольных учреждениях России в организации жизнедеятельности детей преобладает авторитарный стиль. Взрослые не видят в детях партнеров, с которыми можно построить равноправные отношения. Часто взрослые (педагоги, родители, сотрудники детского сада) просто не умеют выстраивать доверительные отношения с детьми. Переступив рубеж XXI века, мы ничего не изменили в укладе жизни дошкольного учреждения. Дети по-прежнему в течение своего «трудового» дня Мы видим современный детский сад как центр развития ребёнка открытого типа, где наряду с воспитателями активными участниками воспитательно-образовательного процесса стали родители, сменив позицию наблюдателя на позицию союзника, соучастника. С открытием в детском саду консультационного пункта для родителей повысилась психолого-педагогическая, медицинская и юридическая грамотность родителей. Благодаря высокой квалификации и богатому практическому опыту педагогов, мы смогли организовать Школу молодого специалиста для начинающих воспитателей города и района. Для более эффективного развития познавательных процессов, становления ценностных ориентаций и установок, социализации личности дошкольника считаем необходимым – продолжать внедрение в практику работы инновационных программ и технологий. Функциональный диапазон и задачи нашего дошкольного учреждения предопределяются, в первую очередь, социальным заказом и запросами семьи. Работа строится на принципах динамизма, вариативности, разнообразия организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности. 2
