Формы работы с педагогами

Обучение педагогов эффективному
взаимодействию с детьми
Педагог-психолог ЦПМСС: Килязова Е.С.
Попадая в детский сад, ребенок зачастую попадает в другой мир, который может
очень отличатся от «мира семьи».
Детский сад - это маленькая модель общества, где существуют свои правила и
нормы поведения, и отношения, которые ребенок
учится выстраивать в
дошкольном учреждении, в будущем он может перенести в свою взрослую
сознательную жизнь.
Успешным ли будет маленький человек, будет ли он испытывать сложности
коммуникации, открыт ли он будет новому опыту, любознателен ли – все это зависит от
того, что мы заложим в него в раннем детстве. Мы: родители и педагоги- те люди,
которые каждый день сопровождают дошкольника.
Сегодня часто делается акцент на уникальное развитие каждого ребенка,
подчеркивается неповторимость, индивидуальность. Но вместе с тем, численность детей
в группах растет, и педагогу приходится работать с разными, нередко «трудными»
детьми. В такой ситуации непросто достичь компромисса и избегать конфликтов.
Чтобы владеть детской аудиторией, быть им другом и советчиком, уметь вовлечь в игры и
занятия, педагогу необходимо постоянно совершенствоваться и изучать новые
эффективные способы общения с детьми. Решение этой проблемы мы видим в
сотрудничестве воспитателей с педагогом-психологом.
Тесное сотрудничество психолога с педагогами также способствует раннему
выявлению проблем у детей и информированию о них родителей, более частому
осознанному обращению законных представителей ребенка за помощью к психологу.
воспитанники
педагоги
родители
воспитанников
Формы работы
консультации
(беседы),
диагностика
особенностей
развития
ребенка
Индивидуальные
консультации
Групповые
консультации
Выступления на
родительских
собраниях;
Индивидуальные
консультации
Информирование
посредством
папок-передвижек
и др.
В связи с тем, что психолог работает на базе ДОУ несколько раз в месяц, а
воспитатель находится с детьми постоянно, администрацией детского сада № 2 было
принято решение сделать акцент на повышении педагогической эффективности и
информировании молодых специалистов об особенностях развития детей.
•
•
•
•
•
•
Целью нашей работы будет: Обучение педагогов эффективному взаимодействию с детьми
дошкольного возраста
Задачи, которые мы ставим, это :
Повысить профессиональный уровень педагогов по вопросам деятельности психолога
на базе ДОУ и возможностями психологической помощи ребенку;
Сформировать круг проблем, возникающих у детей в ДОУ;
Информировать об особенностях эмоционально-волевой сферы и личностного развития детей
3-5 лет;
Обучить педагогов навыкам релаксации и саморегуляции с целью предупреждения нервного
истощения у детей и профессионального выгорания у педагогов;
Научить продуктивно взаимодействовать с разными категориями детей;
Передать педагогический опыт в практику работы ДОУ, пополнить «педагогическую
копилку»;
Периодичность: консультации с педагогами проводятся раз в 1-2 месяца,
или по мере формирования запроса;
Участники: педагоги и воспитанники;
•
•
•
•
•
•
•
Индивидуальные консультации;
Групповые консультации с элементами тренинга;
Лекции и семинары;
Участие в педагогических консилиумах;
Выступление на собраниях педагогического коллектива, круглых столах;
Создание банка игр и упражнений по темам, которые педагог может
использовать в повседневной деятельности или для решения проблемных
ситуаций
Подборка методических рекомендаций и специализированной литературы для
педагогов для информирования родителей
«Развитие коммуникативных навыков и изучение особенностей
эмоционально-волевой сферы дошкольников»;
«Профилактика нервных истощений. Обучение детей методам
релаксации и саморегуляции»;
«Эффективное взаимодействие педагога с агрессивными детьми»;
«Эффективное взаимодействие педагога с гиперактивными детьми»;
«Эффективное взаимодействие педагога с тревожными детьми»;
«Эффективное взаимодействие педагога с замкнутыми, аутичными
детьми»;
Консультация с элементами тренинга: «Особенности взаимодействия с
агрессивными детьми» - изучаем «лестницу гнева»;
«Знакомство с эмоциями» - дети разыгрывают сказку, и определяют
настроения ее героев;
Игра: «Ты- Редиска!»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, развитие воображения,
формирование положительных способов разрешения конфликтов.
Содержание: Очень хорошо подходит для успокоения и примирения
повздоривших детей. Группа детей садится в круг. Воспитатель дает
инструкцию: «Все мы иногда злимся, и бывает, хочется назвать другого
человека обидным словом. Сейчас мы с вами будем обзываться, но будем
делать это по правилам. Обидные слова мы заменим с вами названиями
овощей и фруктов. Например, Вася поворачивается к Ване и говорит ему: «Ты
- редиска!». Ваня не остается в ответе и придумывает ему свое овощное
прозвище - Ты кабачок и т.д.». Задача воспитателя следить, чтобы дети четко
придерживались правил и понимали, что это лишь игра, в которой можно
выплеснуть эмоции и обидные слова заменить смешными, «нелепыми». Но
при этом произносить «обидку» нужно с эмоцией, а не просто так.
Упр.:«Смешинки и злючки»;
Цель: развитие произвольности и контроль за поведением; развитие
внимательности; закрепление эмоции «злость»;
Содержание: Детям предлагается попеременно смеяться и злиться. Один
хлопок-все улыбаются, два - изображают эмоцию «злость» (воспитатель
следит за правильность мимического отображения эмоции). В этом
упражнении важно быть внимательным.
Спасибо
за внимание!