Мой педагогический опыт :

Мой педагогический опыт :
Применение ИКТ, метода проектирования ,
проблемного обучения и игровых технологий
для повышения эффективности учебного
процесса на уроках истории и
обществознания.
Презентация учителя ГБОУ
школы № 489
Бойковой
Виктории
Юрьевны
В качестве эпиграфа…
• «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её
находить»
(А. Дистервег)
• «Достоин быть учителем тот, кто стремится к новому,
сберегая старое»
(Конфуций)
• « Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей.»
(В. Вильсон )
• «Первый закон истории-бояться какой-бы то ни было лжи ,
и затем-не бояться какой-бы то ни было правды»
(Цицерон)
Цели
образование,
развитие,
воспитание
• личности школьникагражданина,
обладающего
исторической памятью,
национальным
самосознанием
• основа активного и
творческого
применения
исторических и
обществоведческих
знаний в жизни
Задачи
высокого
уровня знаний
формирование
понимания
места и роли
России в
историческом
процессе
осознанной
значимости
дисциплин в
образовательном
процессе и жизни
социального
поведения,
основанного на
уважении
закона и
правопорядка
ориентиров для
гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации в
окружающем мире
способности к личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации к
продуктивной,
наукоемкой трудовой
деятельности
целостной
картины мира,
адекватной
современному
уровню знаний о
нем
Задачи
воспитание
в духе патриотизма, любви и
уважения к своему Отечеству при
осознании его многонационального
характера ,необходимости
толерантности и мира между
людьми и народами, в духе
демократических ценностей
современного общества
Задачи
развитие
способности учащихся анализировать
содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма,
в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности
ИКТ на уроках истории и
обществознания
• даёт: наглядность,
• информативность,
• помогает организовать интеллектуальную
деятельность на уроке
• лаконично представить материал
• работать с учениками дифференцированно,
индивидуально
• удобен при осуществлении проверки знаний,
проведении мониторинга и анкетирования,
• эффективен при подготовке к итоговой аттестации
• даёт возможность: участвовать в дистанционных
олимпиадах.
• быстро обновлять информацию
ИКТ на уроках истории и
обществознания
• учитель ,используя современную технику и её
возможности, говорит на языке понятном и
интересном ученику ,что приводит к единству,
•
содружеству, взаимопониманию,
рождающим сотворчество и
атмосферу поиска.
ИКТ помогает реализовывать другие
методики (игровые технологии, метод
проектов и др.)
ИКТ на уроках истории и
обществознания
ИКТ
-аудиовизуализация на
уроках позволяет лучше
прчувствовать эпоху,
особенно важна на
темах «Культура и
искусство эпох»
-использование
интерактивных
карт
способствует
«оживлению»
исторического
пространства
Великая
Армия
600 000
I.Барклай де Толли
110 000
II.Багратион
49 000
III.Тормасов
45 000
ИКТ на уроках истории и
обществознания
• Новые образовательные задачи: • ИКТ- условие повышения
качества образования :
• сформировать умение
адаптироваться и
взаимодействовать в
социуме,
• выступать деятельным
субъектом,
• обладать :
-ответственностью за свои
поступки,
-навыками совместной
деятельности,
- способностью к личностному
саморазвитию, целеполаганию,
самоактуализации
• позволяет с интересом
учиться,
• находить нужную
информацию ,
• воспитывает
самостоятельность и
ответственность при
получении новых
знаний,
• развивает
аналитические
способности
Проектная деятельность.
• формирование
мотивации
• самостоятельный поиск
и анализ информации,
интеграция и
актуализация
полученных ранее
знаний.
реализуются принципы
личностноориентированного обучения
развитие творческих и
интеллектуальных
способностей,
самостоятельности, активности,
ответственности, умения
планировать и принимать
решения, нести за них
ответственность
Проектная деятельность.
решает задачу подготовки к
будущей трудовой
деятельности.
• происходит освоение
информационной, учебной,
исследовательской,
коммуникативной,
личностной
компетентностей,
формируется
мировоззрение и
личностная позиция для
успешной самореализации.
Сочетание метода проекта и
ИКТ позволяет выйти на
продуктивно-творческий
уровень образования
• позволяет реализовывать
индивидуальную работу
сучащимися ,а также
работу в группах на
основе сотрудничества,
сотворчества.
Типы проектов
информационные
игровые
исследовательские
практикоориентирован
ные
творческие
Проектная деятельность.
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Метод проблемного обучения.
С.Л.Рубинштейн:
"Мышление начинается с
проблемной ситуации.
-импульс к познанию,
поиску
-развитию творческого
мышления
Ожидаемый результат - решение новых
образовательных задач
Метод проблемного обучения
• при подходе к проблеме
должно быть соблюдено
2 условия:
• 1.недостаточность
имеющихся знаний по
теме,
• 2.учащиеся должны
осознавать эту
недостаточность.
• не всякая проблемная
ситуация даёт импульс к
познанию. Нужно так
поставить проблемное
задание, чтобы учащиеся
в итоге могли найти пути
решения, чтобы у них
был соответствующий
уровню проблемы
уровень подготовки
Метод проблемного обучения
• Изучая историю и развитие общества,
необходимо понимать причинно-следственные
связи, логику и взаимоопределение событий,
осознавать, что процессы и явления могут
носить характер неоднозначности,
противоречивости, диалектичности.
Обучающийся должен уметь анализировать и
синтезировать полученную информацию,
интегрируя её в формирующуюся систему
знаний.
Метод проблемного обучения
1) Возникновение
проблемной
ситуации
Этапы
3) Определение
путей решения и
их обоснование
4) Аргументация,
доказывающая
верность решения
или вынесенных
предположений
2) Понимание и
четкое
определение
сущности
проблемы;
5) Проверка,
верно ли
решение и
возможно ли
единственно
верное решение
проблемы
Метод проблемного обучения
На уроках истории
исследовательский
метод
эвристическая
беседа
метод
проблемного
изложения
исторические события нельзя рассматривать односторонне,
иначе это породит ложные, ограниченные представления
Игровые технологии
1.ученику нравится играть,
поэтому она даёт стимул
обучению, усиливает
мотивацию
3.возможно
вовлечение каждого в
активную работу
5.способствует формированию
познавательных интересов,
развивитию самостоятельности,
инициативности,
коммуникабельности
2.включение воображения
позволяет активизировать
внимание, запоминание,
интерес, восприятие и
мышление.
4.дети раскрываются с
другой стороны,
демонстрируя скрытые
способности, таланты,
потенциал
6. облегчает обучение,
делая интересным,
радостным
Игровые технологии
Я использую
1. моделирование определённой ситуация прошлого или
настоящего
2.игры-«ребусы,загадки,кроссворды,чайнворды»,
3.игры-викторины
4.исторические ассоциации (когда задаётся слово и
каждый следующий участник должен продолжить список
ассоциаций)
5. путешествие на машине времени в определённую эпоху
и знакомство с бытом и нравами людей, живущих в ней.
6. «Оком идёт речь?»-зачитывание документа, учащиеся
определяют какая историческая личность описана
7.Восстанови документ ( воссоздание информации)
и другие
Игровые технологии
• игра – актуальное средство
обучения и воспитания, обладающее
образовательной, воспитательной
и развивающей функциями, которые
действуют в органическом
единстве, позволяют решать
задачи современного образования
Итоги:
• 1.победы на олимпиадах
• 2.успешное участие в конкурсах и
конференциях
• 3.положительная динамика при сдаче
экзаменов
• 4. 3 ученика поступили на исторический
факультет СПБГУ,2-на философский
факультет СПБГУ
Заключение
Я считаю главным привить
любовь к истории и
обществознанию ,тогда
познание в данных областях
становится неотъемлемой
частью духовной жизни
человека .