(современный) урок - Открытый педагогический совет

Педагогический совет по теме
«Проектирование урока в
деятельностной парадигме
в контексте реализации
требований ФГОС»
подготовила: Дзинзирук Р.В.,заместитель директора по УВР
МБОУ « Школа №24»
Всё
начинается с
любви…
Роберт Рождественский
Форма проведения: проблемная деловая игра
Цель: спроектировать урок в деятельностной
парадигме в контексте реализации требований
федерального государственного образовательного
стандарта.
 Сегодня (современный) урок -это УРОК
соответственно требованиям ФГОС
 Федеральный государственный
образовательный стандарт общего
образования второго поколения влечет за
собой переход на новую –
деятельностную – парадигму
образования.
Парадигма - это система идей, взглядов и
понятий, различных моделей решения…
Повестка дня
 Требования к современному уроку.
 Деятельность учителя и обучающихся на
уроке, реализующем требования ФГОС.
 Методы и приёмы, позволяющие
реализовать подходы к современному
уроку в свете требований ФГОС.
 Практикум проведения урока в свете
требований ФГОС.
 Представление опыта работы учителей
начальных классов проведения уроков с
системно - деятельностным подходом
 Сегодня (современный) урок -это УРОК
соответственно требованиям ФГОС
 Федеральный государственный
образовательный стандарт общего образования
второго поколения влечет за собой переход на
новую – деятельностную – парадигму
образования.
 Парадигма - образец, тип, модель
 Парадигма - это система идей, взглядов и
понятий, различных моделей решения…
 Урок - главная составная часть
учебного процесса. Ведь качество
подготовки учащихся по той или иной
учебной дисциплине во многом
зависит от уровня подготовки и
проведения урока учителем.
Задание1
 Определить одно из важных условий
урока.
 У кого какие предположения?
 …
 Главное, что должен обеспечить урок - это
создание комфортной обстановки для
учащихся и ощущение комфорта
учителем.
 «Комфорт» – это обстановка,
обеспечивающая удобство, спокойствие,
уют.
Задание 2. (2-3мин)
 Игра называется «Ассоциация».
 Каждая группа подбирает
ассоциации со словосочетанием
«современный урок».
 Все слова должны начинаться с
буквы, имеющийся в слове
«комфорт»
(Работа в группах)
Современный урок – это, прежде всего, урок,
направленный на формирование и развитие
универсальных учебных действий (УУД).
личностных:
- действия самоопределения (личностное,
(профессиональное),

жизненное самоопределение)
 - действия смыслообразования (установление обучающимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом)
 - действия нравственно-этического оценивания (в том числе и оценивание
усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор)












регулятивных:
Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль
Коррекция Оценка Волевая саморегуляция
познавательных; Общеучебные, включая специально-предметные действия
Универсальные логические действия
Постановка и решение проблемы
Коммуникативных Планирование учебного сотрудничества
Постановка вопросов
Построение речевых высказываний
Наиболее важные аспекты
современного урока
 Первый аспект
Мотивационно – целеполагающий
 Цель современного урока должна быть конкретной и
измеряемой. Цель можно отождествить с
результатом урока. Результатом урока является не
успеваемость, не объём изученного материала, а
приобретаемые УУД учащихся (такие как способность
к действию, способность применять знания,
реализовывать собственные проекты, способность
социального действия, т.е.).
 Вместе с этим, следует отметить, что такой подход
на уроке не отрицает значения знаний, он акцентирует
внимание на способности использовать полученные
знания.
Второй аспект современного
урока - деятельностный
 Новым смыслом урока
является решение проблем
самими школьниками в процессе
урока через
самостоятельную познавательную
деятельность.
 Современный урок отличается
использованием деятельностных
методов и приёмов обучения таких,
 как учебная дискуссия,
 диалог,
 видеообсуждение,
 деловые и ролевые игры,
 открытые вопросы,
 мозговой штурм и т.д.
Развитию УУД на уроке способствует
применение современных
педагогических технологий:
 технология критического мышления,
 проектная деятельность,
 исследовательская работа,
 дискуссионная технология,
 коллективная и индивидуальная
мыслительную деятельность. Важно,
чтобы учитель не искажал технологию,
используя из неё только отдельные
приёмы.
Задание2. Сравнить деятельность учителя и обучающихся во
время проведения традиционного и современного урока в
свете требований ФГОС. Заполнить таблицу.
Виды деятельности
Объявление темы урока
Сообщение целей и задач
Планирование
Практическая
деятельность учащихся
Осуществление контроля
Осуществление
коррекции
Оценивание учащихся
Итог урока
Домашнее задание
Традиционный урок
Урок в соответствии с ФГОС
Задание 3.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА
Задание: распределите понятия по четырем предложенным группам.
(Заполнение листов- выдаются на каждого, ) каждая группа
заполняет один столбик..но если успеете..можете попробовать все
четыре..
Тип урока, Методы Формы урока Приемы
Тип урока
Формы урока
Методы
Приемы
Форма обучения – это
ограниченная рамками
времени конструкция
отдельного звена процесса
обучения. Она является
формой обучения и
одновременно формой
организации обучения. Успех
и эффективность
образовательного процесса
зависит от умелого
использования
разнообразных форм его
организации.
Это основные виды
деятельности учителя и
ученика,
обеспечивающие формир
ование ЗУН,
необходимых для решен
ия учебновоспитательных задач.
Прием- это
деталь метода,
отдельные его
операции
(практические и
мыслительные),
моменты в
процессе
усвоения ЗУН. Он
не имеет своей
самостоятельной
задачи.
Методы обучения – это
способы совместной
деятельности учителя и
учащихся, направленные
на достижение ими
образовательных целей
Задание 4
Вам дана опорная таблица для конструирования современного учебного занятия.
Ваша задача
-заполнить таблицу. Подберите соответствующие эффективные методы, формы
и приёмы достижения цели урока… дополните … свои приемы и способы
Опорная таблица для конструирования
Этапы урока
Цель
1.Самоопределение к учебной
деятельности (мотивация)
2.Актуализация знаний и
фиксирование затруднений в
деятельности
3.Постановка учебной задачи.
Выработать на личностнозначимом уровне внутренней готовности
выполнение нормативов учебной деятельности
Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими
внутренних потребностей к построению нового способа действий
Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать
способ и средства её реализации.
4.Построение проекта выхода Построить новый способ действия и сформировать умение применять
из затруднения (открытия
его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при
детьми нового знания)
решении задания такого же типа.
5.Первоначальное закрепление Усвоить учащимися новый способ действия.
с проговариванием во внешней речи.
6.Самостоятельная работа с
Интериоризировать (т.е пропустить через себя и отдать как
самопроверкой по эталону.
собственный опыт) учащимся новый способ действия и провести
Формирование адекватной
рефлексию(коллективно или индивидуально) достижения цели
самооценки и самоконтроля.
пробного учебного действия.
7.Включение в систему знаний Включить новый способ действий в систему знаний при этом
и повторения
повторить и закрепить раннее изученные способы подготовки к
Эффективные
методы, формы и
приемы
достижения цели
Следующий шаг-представление
уроков педагогами начальной школы
Подведение итогов работы
 Предлагаем сформулировать свое видение
современного урока в деятельностной
парадигме в контексте реализации
требований ФГОС.
 Подберите слова, словосочетания к понятию
«современный урок».
 Продолжите: современный урок – это …
«например, познание и т.д.».
Можно долго спорить о том, каким должен
быть урок.
Неоспоримо одно: он должен быть
деятельностным
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)
Рефлексия
Рефлексия
Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне,
а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе
 Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
 Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево.
С.Маршак


НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ,
что учитель должен быть:
 непременно талантливым, способным к научной и





творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллигентным, нравственным и эрудированным;
владеть современными педагогическими технологиями;
психологом, воспитателем и умелым организатором
учебно-воспитательного процесса;
иметь позитивную Я-концепцию, быть
целеустремленным, настойчивым, эмоционально
стабильным.
В каждом человеке –
солнце, только
дайте ему светить.
Сократ
Решение:
 Учителям при проектировании учебных занятий учитывать требования
федерального государственного образовательного стандарта,
теоретические и методологические основы современного учебного
занятия.
 Администрации школы и учителям-предметникам использовать в
работе матрицу анализа и самоанализа урока с уровневыми
показателями оценки.
 Организовать в рамках работы МО взаимопосещение уроков
учителей с заполнением матрицы самоанализа с целью выявления
уровня сформированности у учителей-предметников умения
проектировать современное учебное занятие в контексте реализации
требований федерального государственного образовательного
стандарта.
 4. Администрации школы разработать дорожную карту перехода 5-х
классов на ФГОС нового поколения в 2015-2016учебном году.

Творческих
всем
успехов!