Рефлексия и самоценка деятельности обучающихся на уроке

Рефлексия и самооценка
деятельности обучающихся на
уроке.
Рефлексия – это
мыслительный процесс, направленный на
анализ, понимание, осознания себя:
собственных действий, опыта, чувств,
состояний, способностей, отношений к себе
других, своих задач и их реализации.
Можно использовать самые
разнообразные формы и средства
рефлексии: устное слово, движение,
позу,
цвет, линию, музыку, письменное слово и
другое.
Виды рефлексии:
1. Рефлексия настроения и
эмоционального состояния.
2. Рефлексия деятельности.
3. Рефлексия содержания
учебного материала.
Приемы создания ситуаций успеха.
1 . Снятие страха.
2. Авансирование успешного результата.
3. Скрытое инструктирование ребенка в
способах и формах совершения
деятельности.
4. Внесение мотива.
5. Персональная исключительность.
6. Мобилизация активности или
педагогическое внушение.
7. Высокая оценка детали.
• Рефлексия бывает:
• А) Индивидуальная – формирование
реальной самооценки (-за что ты можешь
оценить свою работу , - беседа с ребенком
по результатам самооценки –почему
выбран тот или иной уровень)
Развитие умения самооценки.
Памятка для ученика.
1. Что нужно было сделать в задании?
2. Удалось ли выполнить ?
3. Всё правильно или есть недочёты?
4. Сделал сам или с чьей-то помощью?
5. Как мы отличаем «5», «4», «3»?
6. Какую поставишь себе отметку?
Рефлексия бывает
Б) Групповая – акцентирование ценности
деятельности каждого члена группы для
достижения максимального результата в
решении поставленной задачи.
Алгоритм групповой рефлексии:
- Как общение в ходе работы влияло на
выполнение задания?
-На каком уровне в большей степени
осуществлялось общение в группе?
-Какого уровня коммуникативные трудности
испытывали участники группы при выполнении
задания?
-Какой стиль общения преобладал в работе?
-Сохранилось ли единство группы в ходе
выполнения задания?
-Кто или что сыграло решающую роль в том,
что произошло в группе?
Отметить знаком
«+»
1.Я знаю кто такие
«производители»,
какую роль они
выполняют в
экосистеме леса.
2.Я могу рассказать
о том, кто такие
«разрушители» и
какую важную
деятельность они
выполняют.
3.Я могу привести
пример, кто
является «
потребителем».
4.Я смогу
объяснить, что
такое круговорот
веществ, в
Да
Нет
Затрудняюсь
ответить.
Положите в корзину то, что считаете
верным.
Грибы- урок прошёл полезно,
плодотворно.
Цветок- довольно неплохо.
Листочек- урок не понравился.
Использованная литература:
1. Краткий психологический словарь
http://www.dedeve.narod.ru/slovar/
2. Педагогический энциклопедический
cловарь http://www.dictionaru.fio.ru.
3. Лакоценина Т.П. « Необычные уроки в
начальной школе», часть1.-Издательство
«Учитель», Ростов-на-Дону, 2008.
2005 г.: Из заключения Российской академии
образования (16.11.2005.)
«… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось
создать современную личностно ориентированную
образовательную систему для массовой школы,
которая … реализует идеи развивающего
образования от дошкольной подготовки до окончания
школы»
Cпасибо за внимание !
2008 г.: Авторский коллектив «Школы 2100» лауреат премии Правительства РФ в области
образования
«За теоретические разработки новой образовательной
системы и их практическую реализацию»