Матаннанова Я.П., зам.директора по УВР МОБУ «Хатасская СОШ имени П.Н. и Н.Е. Самсоновых» ГО «город Якутск» ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ А. П. Садохин, Ю. Н. Караулов и В. И. Карасик. Представленные языковедами структуры языковой личности похожи. Они все отражают такой аспект, как владение языковой личности нормами, правилами общения и поведения для совершения удачного коммуникативного акта. Под языковой личностью подразумевается личность, выраженная в языке, отражающая через язык картину мира и определяющая процессы восприятия и понимания Ю.Н. Караулов Формирование языковой личности является основной задачей обучения языку в школе, а языковую грамотность следует рассматривать как составляющую культуры личности учащегося. Готовности, составляющие языковую личность, существенны для формирования личности вообще. Институирующая черта языковой личности –владение языком – есть единственное средство переноса действия в умственный план, необходимая гарантия продвижения человека по пути саморегуляции поведения, основная форма организации психической жизни человека. Главные задачи новой школы - раскрытие способностей каждого обучающегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Инновационная деятельность диплом I степени в городском фестивале методических идей и мастерства «Эврика» в номинации «Лучшее методическое объединение города» (2006 г.), Проект «Технология интегрированного обучения в формировании языковой личности» - диплом I степени в муниципальном конкурсе методических разработок «Инновационные технологии как средство обеспечения качества образования» (2014 г.). конкурс инновационных разработок на Грант Президента РС (Я) - статус Республиканской инновационной площадки по теме «Технология интегрированного обучения в формировании языковой личности» (2014 г.). Муниципальный конкурс методических разработок ИНТЕГРАЦИЯ Кафедра предметов гуманитарного цикла 1. Русский язык и литература. 2. Якутский язык и литература. 3.Национальная культура. 4. Иностранные языки. 5.История. 6.Обществознание. 7.Право. 8.Библиотекари. Кафедра здоровьесберегающих технологий 1.Биология. 2.Химия. 3.Физическая культура. 4.ОБЖ. 5.Ритмика. 6.Музыка. 7.Учитель-логопед. 8.Педагог-психолог. 9.Педагог-организатор. 10.Мед.работник ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ Кафедра предметов естественно-математического цикла 1.Математика 2.Физика 3.Информатика. 4.Экономика. 5.География. 6.Технология. 7.Черчение. Конкурс инновационных разработок РИП «Технология интегрированного обучения в формировании языковой личности Метапредметность Языковая личность Сеть «Самсоновские школы» Урочная деятельность Интеграция основного и дополнительного образования Работа с одаренными детьми НОУ Речевая активность Языковая личность Чтение Внеурочная деятельность Тьюторское сопровождение Музейная педагогика «Школа – социокультурный центр села» Поиск внутренних источников развития Инновационный потенциал школы + потенциал социальных партнеров Формирование нового интеллекта Целью образовательной системы "Школа - социокультурный центр села" является развитие индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятного единого образовательного пространства для саморазвития и самовыражения ребенка. Развитие его как языковой личности успешно решается через программы взаимодействия в социокультурном пространстве села. Социокультурное партнерство Модельная сельская библиотека «Аргыс»им. И.Д. Панаева МОУ ДОД «ДШИ с.Хатассы» МОУ ДОД «Дом детского творчества с.Хатассы» МОБУ ХСОШ им.П.Н. и Н.Е. Самсоновых» ДЮСШ №7 им. И.И. Захарова ЦК «Тускул» МДОУ д/с МДОУ д/с «Кэрэчээнэ» «Кэрэчээнэ» Целью программ взаимодействия является: формирование языковой личности с коммуникативными, познавательными, эстетическими и нравственными потребностями и устремлениями; усвоение целостного знания о мире через языковую подготовку; овладение языковыми системами культуры; свободное пользование родным, русским и иностранными языками, языками компьютера и межкультурной коммуникации как средство и путь социальной адаптации, самоопределения личности в научной, технической, технологической, социальной и культурной деятельности. Задачи: 1.Формирование коммуникативных, интеллектуальных, организационных, информационных компетентностей учащихся, осознающих необходимость освоения новых социальных перспектив обладания широкими возможностями для более полного удовлетворения в самореализации, самовыражении и самоутверждении. 2.Самореализация личности учащегося в его деятельности в социокультурном пространстве села, формирование функциональной грамотности как индикатора социализации, конкурентоспособности и социального благополучия человека. 3. Разработка педагогического инструментария оценки уровня развития языковой личности школьника в процессе изучения родного, русского и иностранных языков. Развитие языковой личности реализуется через программы взаимодействия с социальными партнерами: 1. МДОУ д/с №70 «Кэрэчээнэ»: проект «Разговорный русский язык». 2. МОУ ДОД «ДШИ с.Хатассы»: проекты «Театральный», «Музыка и литература», «Музыка для всех», «Уьуйуу», «Художественный». 3. МОУ ДОД «Дом детского творчества с.Хатассы»: проекты «Исследовательская деятельность», «Кукольный», «Робототехника», «Лидер». 4. ДЮСШ №7 им. И.И.Захарова: проекты «Саха саарына», «А5а уонна уол». 5. Модельная сельская библиотека «Аргыс» им. И.Д.Панаева: проекты «Клуб любителей книги», «Проба пера», «Семейное чтение». 6. ЦК «Тускул»: проекты «Клуб выходного дня», «Юные таланты». Языковая личность как базовый компонент всех методик обучения и концептуальная основа образования и воспитания позволяет интегрировать разрозненные факты современной науки, свести их в единую картину мира и повернуть лицом к средоточию всех научных и педагогических усилий – к человеку. Для становления языковой личности важны следующие аспекты: - социализация человека, в результате которой личность становится сфокусированным выражением всего культурно – исторического ансамбля данного общества; - активная речемыслительная деятельность по нормам и эталонам определенной этноязыковой культуры; - усвоение социальной психологии народа. Консолидация инновационного потенциала школы и социальных партнеров на современном этапе развития образования является благоприятной почвой для формирования нового интеллекта, развитой языковой личности