Авторские программы

МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ
АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ
Программа
• это нормативная модель совместной
деятельности людей, определяющая
последовательность действий по
достижению поставленной цели
Авторские программы
- программы обучения,
которые не имеют аналогов
Авторские программы
Вид учебной программы, определяющий
содержание, объем, порядок
осуществления воспитательнообразовательной деятельности
Авторские программы
нацелены на обновление
дошкольного образования
Виды авторских программ
по способу разработки:
•комбинаторные
•радикальные
по степени новизны:
- педагогические
инновации
- педагогические изобретения
Новизна
Обязательное условие отнесения
образовательной программы к разряду
авторских
Авторская программа
• Должна быть полностью создана педагогом
(или коллективом авторов)
• Принадлежать ему (им) на правах
интеллектуальной собственности
• Программа предполагает реализацию
собственного подхода педагога к
воспитательно-образовательному процессу
Название «авторская» требует
документального доказательства новизны
и принадлежности этой новизны именно
данному автору
Авторская программа должна быть
рекомендована к использованию
методическим советом и утверждена
руководителем учреждения
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОГРАММЫ
•
•
•
•
•
•
•
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Титульный лист
Информация, содержащаяся на
титульном листе:
• полное название вышестоящего органа управления
образованием;
• полное название образовательного учреждения, в
котором разработана программа;
• название программы (по возможности краткое и
отражающее ее суть);
• данные об авторе программы (ФИО, занимаемая
должность);
• название населенного пункта, в котором написана
программа;
• год написания программы.
Информация, содержащаяся на следующей
после титульного листа странице:
• ФИО ответственного работника, который
утвердил программу
• дата утверждения
• дата и номер протокола заседания
педагогического совета, рекомендовавшего
программу к реализации
• возраст детей, на который рассчитана
программа
• срок реализации программы (на сколько лет
она рассчитана)
Пояснительная записка
• В пояснительной записке раскрываются направленность программы
новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
• Цель и задачи образовательной деятельности
• Отличительные особенности данной программы от уже
существующих
• Возраст детей
• Обосновываются принципы отбора содержания и последовательность
изложения материала
• Характеризуются формы работы с обучающимися и условия
реализации программы.
• Сроки реализации
• Формы и режим работы
• Ожидаемые результаты и способы их проверки
• Формы подведения итогов реализации программы (выставки,
соревнования и т.д.)
Рекомендации по написанию
пояснительной записки
•
•
•
•
1. В обосновании необходимости
разработки и внедрения программы
отмечаются:
ее актуальность и практическая значимость
для обучающихся;
связь программы с уже существующими по
данному направлению деятельности;
вид программы (модифицированная,
экспериментальная, авторская);
новизна (для программ, претендующих
называться авторскими)
2. При формулировании цели и
задач программы следует помнить
Цель — это предполагаемый
результат образовательного
процесса
• Кроме того, цель должна быть связана с
названием программы, отражать ее
основную направленность.
• Конкретизация цели осуществляется через
определение задач, раскрывающих пути
достижения цели.
• Задачи показывают, что нужно сделать для
достижения цели.
Выделяются следующие
типы задач:
• Обучающие
• Воспитательные
• Развивающие
Формулирование задач также не должно
быть абстрактным.
Важно, чтобы они были соотнесены с
прогнозируемыми результатами.
3. Описывая особенности
программы, следует отразить:
• ведущие идеи, на которых она базируется;
• ключевые понятия, которыми оперирует
автор;
• этапы ее реализации, их обоснование и
взаимосвязь.
4. В пояснительной записке
отмечаются:
• основные возрастные особенности
обучающихся, которым адресована
программа;
• состав детской группы
5. Характеризуя режим организации
занятий необходимо указать:
• общее количество часов в год;
• количество часов и занятий в неделю;
• периодичность занятий.
6. Описывая проектируемые результаты и
способы их проверки, автору программы
следует:
• сформулировать требования к знаниям и
умениям, которые должен приобрести
обучающийся в процессе занятий по
программе
• перечислить качества личности, которые
могут развиваться у обучающихся в ходе
занятий;
• дать характеристику системе отслеживания и
оценивания результатов обучения по
программе,
• В качестве процедур оценивания могут
использоваться выставки, соревнования,
конкурсыи т.п.
Содержание программы
• излагается по разделам с точно
сформулированными темами, с указанием
времени, отводимого на каждую из них.
• Содержание и тематический план
программы можно описать с помощью
таблицы.
Содержание и тематический план
программы можно описать с помощью
таблицы
Месяц
Содержание работы
Цели
Практическая часть
описывает организационные условия и
содержание опытно-экспериментальной
работы.
• Если используется целый комплекс методик
диагностики, то в тексте авторской
программы он описывается в сокращенном
варианте при помощи таблиц.
Список используемых методик
диагностики
№
п/п
Название
методики
Основная
направленность
методики
Автор(ы) Год издания
методики (модифика
ция)
Издательство
(литературный
источник)
Список рекомендованной
литературы
включает все источники, на основе изучения
которых была разработана программа или
которые были использованы в ней.
• Источники в списке представлены
библиографическими описаниями,
расположенными в алфавитном порядке.
• В них входят сведения об авторах, заглавие,
сведения об издании, выходные данные,
количественные характеристики.
Методика разработки авторской программы
предполагает:
1. разработку алгоритма осуществления
опытно-экспериментальной работы в ДОУ;
2. оформление программы
экспериментальной работы как авторской
программы;
3. защиту и оценку авторской программы на
педагогическом и методическом советах
ДОУ.
Требования к оценке программы
Экспертизу программы осуществляют
старший воспитатель и педагоги-эксперты
на основе результатов посещений и
анализа блоков занятий по разделам
программы
В ходе экспертизы проводятся:
• сравнение результатов контроля уровня
обученности детей в контрольной и
экспертной группах;
• определение эффективности реализации
авторской программы и образовательной
программы ДОУ;
• определение оптимальности затрат времени
на формирование знаний, умений и навыков
детей в авторской программе по сравнению с
базовой образовательной программой.
Критерии оценки авторских программ
•Актуальность
•Перспективность
•Научная новизна
Научная новизна авторской программы
формулируется с помощью следующих
выражений
• Получены новые данные о ...
• Обоснованы положения о ...
• Раскрыты сущность, значение, содержание,
структура ...
• Разработана система мер по модернизации ...
• Раскрыта сущностная характеристика ...
• Разработана научно обоснованная
эффективная методика ...
• Раскрыты возможности для дальнейшего
исследования по ...
Теоретическая значимость
• показывает,
насколько
обобщены
и
всесторонне исследованы ранее известные
материалы, которым была придана не
имевшая ранее места обозримость;
• был ли подчинен разрозненный материал
единым принципам, приведен ли в систему;
• пересмотрены ли старые знания с новых
позиций или методологии;
• выявлены ли новые связи и закономерности.
Теоретическая значимость формулируется с
помощью следующих выражений
• Расширены имеющиеся теоретические
представления, понятия о ...
• Выявлены и экспериментально
обоснованы педагогические условия…
• Разработаны уровни, критерии,
показатели ...
• Определены педагогические
технологии...
Практическая значимость
• определяет результаты, которые позволяют
повысить эффективность педагогической
деятельности и качество образования.
Она формулируется с помощью следующих
выражений
• Содержащиеся в исследовании теоретические
положения и выводы отражены в научнометодических рекомендациях ...
• Разработанные научно-практические
рекомендации позволяют существенно
улучшить процесс формирования (повысить
эффективность)...
• Исследование сопровождалось разработкой и
апробацией методических рекомендаций по
...
• Результаты исследования могут быть
использованы ...
Обоснованность и достоверность
полученных результатов обеспечивается
• методологическим подходом, опирающимся на положения
философии (педагогики, психологии) о ...
• анализом и использованием достижений современной
психолого-педагогической теории и практики, касающихся ...
• применением комплекса методов теоретического и
эмпирического исследования, адекватного его целям, задачам,
логике ...
• сочетанием количественной и качественной обработки
результатов экспериментального исследования ...
• опытно-экспериментальной проверкой выводов и практических
рекомендаций ...
• реализацией рекомендаций, их положительной оценкой
воспитателями ...
Апробация может быть подтверждена:
•
•
•
•
•
•
отзывами о работе от руководителей экспериментальной
площадки (из НИИ, вузов и т. д.);
справкой о внедрении разработанного автором комплекса
методов, форм и приемов в работе ДОУ;
отзывами родителей воспитанников ДОУ;
грамотами за участие и дипломами за выступление с
докладами на научно-практических конференциях, круглых
столах, научно-методических объединениях и т. д.;
• публикациями в журналах («Управление ДОУ», «Методист»,
«Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду»,
«Дефектология», «Развитие и коррекция» и т. д.).
Пример Заключения по результатам экспертизы
авторской программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ф. И. О. эксперта___________
Должность ______________________
Педагогический стаж_________________________
Образование __________________________
Квалификационная категория ______________________
Полное название программы ____________________________
Дата разработки программы___________________
Утверждена методическим советом________________________
протокол №___
от «___»_______200__г.
Срок реализации программы ___________________
Для какой возрастной группы составлена программа________
Время апробации и экспертизы программы______________
1-й год обучения________2-й год обучения_____________
3-й год обучения________________
Также дается
Характеристика элементов
программы
1-й год
2-й год
3-й год Рекомендации
обучения обучения обучения
Характеристика элементов
программы
• Адекватность цели программы целям ДОУ
• Обеспечение достижения цели программы через решение
дидактических задач ее разделов
• Адекватность содержания учебного материала разделов программы
их дидактическим задачам
• Способность содержания учебного материала обеспечить достижение
цели и задач программы (полнота, логичность изложения)
• Степень реализации воспитательного потенциала учебного материала
• Степень реализации развивающего потенциала учебного материала
• Рациональность использования учебного времени (качество
примерного учебного плана)
• Качество методического и дидактического обеспечения программы
• Конечный результат работы объединения по программе
Заключение_______________________
Автор программы________
Эксперт____________________
Дата проведения экспертизы «__»___200_г.
Рецензирование программы
Рекомендуется получить две рецензии:
• внутреннюю
• внешнюю
Примерный план рецензии:
1. Заголовок рецензии
Рецензия на программу «________»
(название), ФИО и должность автора
программы, название образовательного
учреждения, реализующего программу.
2. Общая характеристика
программы:
• образовательная область;
• вид детского объединения (студия, ансамбль и др.), в
рамках которого реализуется рецензируемая
программа;
• адресат (категория обучающихся, их возраст,
социальный состав и др.);
• срок реализации, на который рассчитана программа;
• есть ли подобная программа в общеобразовательной
школе (сравнить по содержательным линиям);
• в чем заключается «дополнительность» рецензируемой
программы;
• стиль и качество подачи материала (профессионально,
системно, грамотно и т.п.).
3. Актуальность программы и ее новизна
4. Характеристика структуры программы
(краткое описание частей и их анализ):
— анализ пояснительной записки;
— анализ содержательной части программы
— анализ методического обеспечения
программы
— оценка списка литературы
5. Полнота программы
выделены ли в ней структурные
части
6. Целостность программы
согласованы ли цели, задачи и способы их
достижения
7. Ведущая идея программы и пути ее
реализации, новизна подхода к отбору
содержания, оригинальность предлагаемой
методики, пригодность программы для
данного учреждения и для тиражирования
в образовательной практике.
8. Язык и стиль изложения материалов
10. Характеристика приложений к
программе, их содержательность
11. Характеристика профессиональных
знаний и умений педагога как автора
программы
12. Общая оценка программы:
достоинства и недостатки,
ошибки и замечания.
Рецензент заверяет содержание рецензии
личной подписью, указывает полностью
свои фамилию, имя, отчество, должность и
место работы.
Документ скрепляется печатью организации,
удостоверяющей подпись рецензента, и
предоставляется в 2-х экземплярах.
Требования к авторским
программам
- обеспечение нового качества образования на основе
достижения современных образовательных
результатов;
- формирование научного мировоззрения, мотивации
изучения предмета, теоретических знаний по
предмету в сочетании с навыком их практического
применения в жизни, наличия межпредметных
связей;
- соответствие образовательным стандартам;
- новизна содержания;
- наличие обязательных структурных компонентов;
- обеспечение преемственности в обучении.