к условиям реализации основных образовательных программ

Структура АООП в
соответствии с ФГОС ОВЗ
Н. В. Кудряшова,
заместитель директора по УР
(начальная школа)
Предмет регулирования
ФГОС
ОВЗ
тяжелые
нарушения
речи (ТНР)
1в. и 2в.
задержка
психического
развития
(ЗПР)
1в . и 2в.
УО
(нарушение
интеллекта)
легкая
умственная
отсталость
(и/н)
умеренная,
тяжелая,
глубокая УО
(и/н), ТМНР
1 вариант
2 вариант
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС
 к структуре основных образовательных
программ, в том числе и адаптированных
основных общеобразовательных программ
(АООП);
 к условиям реализации основных
образовательных программ (кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным
условиям);
 к результатам освоения основных
образовательных программ.
Образовательная организация
самостоятельна в составлении своей
адаптированной общеобразовательной
программы (АООП).
Для каждого из вариантов обучения детей с
ОВЗ разработчиками предложена своя
Примерная адаптированная основная
общеобразовательная программа (АООП)
Ссылка:
http://fgosovz.herzen.spb.ru/?page_id=574
В каждом из этих документов имеются
рекомендации ко всем разделам.
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ АООП
РАЗДЕЛЫ:

целевой

содержательный

организационный
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
ФГОС ОВЗ
пояснительная записка;
ФГОС УО
 пояснительная записка;
 планируемые результаты
АООП (предметные,
метапредметные и
личностные);
 планируемые результаты освоения
обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) АООП (предметные
и личностные);
 система оценки достижения
планируемых результатов
освоения АООП.
 система оценки достижения
планируемых результатов освоения
АООП.
Структура
специальной
индивидуальной
программы развития (СИПР) должна включать:
1) общие сведения о ребенке;
2) характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент
составления программы и определяющую приоритетные направления
воспитания и обучения ребенка;
3) индивидуальный учебный план;
4) содержание образования в условиях организации и семьи;
5) условия реализации потребности в уходе и присмотре;
6) перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
7) перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества
организации и семьи обучающегося;
8) перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
9) средства мониторинга и оценки динамики обучения.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ АООП
ФГОС ОВЗ
программа формирования универсальных
учебных действий;
 программа отдельных учебных предметов,
курсов коррекционно-развивающей области;
 программа духовно-нравственного
развития, воспитания;
 программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа
жизни;
 программа коррекционной работы;
 программа внеурочной деятельности.
ФГОС УО
 программа формирования базовых учебных
действий;
 программы отдельных учебных предметов,
курсов коррекционно-развивающей области;
 программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа
жизни;
 программа духовно-нравственного развития
воспитания (1 вариант), нравственного
развития воспитания (2 вариант);
 программа коррекционной работы;
 программа сотрудничества с родителями
(вариант 2);
 программа внеурочной деятельности.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
 учебный план, включающий предметные и коррекционноразвивающие области, внеурочную деятельность;
 систему специальных условий реализации АООП в
соответствии с требованиями Стандарта (кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным условиям).
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА:
 обязательная часть, которая включает
предметные области, каждая из которых
представлена определенным набором учебных
предметов ;
 часть формируемая между участниками
образовательных отношений (вариативная
часть);
 коррекционно-развивающая область;
 внеурочная деятельность.
Спасибо за внимание!