Модель психолого – педагогического сопровождения учебно – воспитательного процесса Под сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитноправовой, реабилитационной и оздоравливающе работы с детьми, а именно комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации несовершеннолетних. В комплексном виде помощи участвуют специалисты: Педагог – психолог Логопед Дефектолог Социальный педагог Медицинский работник Структура модели психолого-педагогического сопровождения в ККГ ОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат 8 вида №9» пос. Переяславка Объект сопровожде ния Учебновоспитател ьный процесс Субъект Предмет Специалисты сопровожде деятельности сопровождения ния Участники Социальная ситуация Педагоги-психологи; сопровожде развития учебноучитель-логопед; ния воспитательного социальный педагог; ( учащиеся, процесса в системе (при взаимодействии с родители, взаимоотношений: медицинскими педагоги) -учитель-ученик; работниками, - ученик-ученик; администрацией и -учитель-родитель; педагогами школы) -ученик-родитель; Цель деятельности в рамках существующей модели: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение участников учебновоспитательного процесса в образовательном пространстве школыинтерната 8 вида №9 Задачи психолого-педагогического сопровождения: Отслеживание результатов социальнопсихологического развития учащихся на различных этапах обучения. Создание условий для реализации возрастных и индивидуально-психологических возможностей учащихся в образовательном процессе. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в обучении и развитии. Консультативная, информационная и психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса. Виды деятельности психологопедагогического сопровождения: Диагностическая. Коррекционно-развивающая. Развивающая. Консультативно-просветительская. Организационно-методическая, аналитическая. Деятельность ШПМПк. Профилактическая. Психологическая структура совместной деятельности специалистов сопровождения в ККСКОУ СКОУ 8 вида №9 п. Переяславка Форма организации Цель Основные признаки Результат СовместноПривнесение 1. Наличие единой 1. Составление взаимодейству личного вклада цели. общего фонда ющая в различные 2. Побуждение работать информации. виды вместе (общая 1. Взаимообогащение профессиональ мотивация). формами и методами ной 3. Распределение работы. деятельности. деятельности на 2. Выработка единой функциональностратегии к работе связанные по смежным блокам. составляющие. 4. Нацеленность на 4. Согласованное единый конечный выполнение результат. действий. 5. Анализ работы и 5. Функционирование в перспективное едином пространстве планирование и времени. совместной деятельности Служба сопровождения начинает специальную работу с ребенком в следующих случаях: 1.Выявление проблем в ходе диагностики 2.Обращение родителей, опекунов, педагогов за консультацией 3.Обращение самого ребенка, в связи с возникшими проблемами и т.д Схема алгоритма диагностической работы в рамках психолого-педагогического сопровождения в ККГОУ СКШ 8 вида № 9. Диагностика Плановая. (групповая, индивидуальная) Первичная диагностика. 1а 1. 3 По запросу. 1б Ознакомление с результатами диагностики (первичная консультация 6 Проведение коррекционноразвивающей работы с ребенком (группой) при взаимодействии специалистов сопровождения) 7 10 4 Возможная переадресовка запроса (логопеду,соцпедагогу, медработнику ). 1г 1в Аналитическая справка по результатам работы. Аналитическая справка. 2 Анализ запроса Определение стратегии дальнейшей работы (возможно привлечение специалистов сопровождения) 5 Обработка результатов. При необходимости рассмотрения ребенка (группы) на ШПМПк и оказание различных видов психолого-педагогической помощи. 11 Повторная диагностика. 8 Повторная консультация с автором запроса. 9 Психолого-педагогический мониторинг результативности мер психологопедагогической поддержки 12 Организация системы коррекционно-развивающих занятий в неделю 2014-2015 учебный год Контингент учащихся 1-2-3-4кл. (VIII вид) Форма работы групповая Вид работ Периодично сть Специалист сопровождения Коррекция эмоционально-волевой и познавательной сферы. 2ч Педагог-психолог Коррекция психических процессов значимых для учебной дееятельности 1-2-3-кл индивидуаль ная Коррекция недостатков развития письменной и устной речи. Педагог-психолог 10ч Учитель-логопед 2ч Педагог-психолог 8ч Педагог-психолог Коррекция эмоциональной сферы 6-9 кл (VIII вид) учащиеся школы VII вида групповая индивидуальн Коррекция эмоционально-волевой, познавательной сферы и Учитель-логопед Учащиеся «группы индивидуальная и риска» групповая общеобразовательных классов младшего и среднего звена индивидуальная и групповая Тренинговые занятия, коррекционно-развивающие, консультации Предупреждение недостатков письменной речи. Коррекция недостатков развития письменной и устной речи. 2ч 26ч 7ч Педагог-психолог Учитель-логопед Климченко С.Р. Ушакова Р.Н Схема вовлеченности в развивающую деятельность специалистов сопровождения. 2014-2015 учебный год Направления работы Плановая развивающая деятельность Контингент учащихся класс группа уч-ся учащиеся Содержание работы Тренинговые занятия, игры Специалисты Планируемый результат сопровожде ния Педагог-психолог Педагог-психолог По результатам психологической диагностики По запросу классного руководителя Цикл развиваюших занятий по адаптации Учащиеся 5 «б» класса По запросу администрации , воспитателя, кл. рук-ля и Учащиеся 9-х в рамках предпрофильной классов подготовки Предоставление рекомендаций: педагогам - по оптимизации учебно-воспитательного процесса, родителям и учащимися – по вопросам самореализации и социализации личности. - Сформировать достаточную степень адаптированности дошкольников к образовательной среде, - повысить мотивацию к обучению - минимизировать школьную тревожность - выдать рекомендации родителям по профилактике школьной дезадаптации. Учитель-логопед - Уменьшение школьной тревожности, - овладение навыками ассертивного поведения, - воспитание толерантности занятие по сплочению Педагог-психолог коллектива и развитию коммуникативных Кл. руков-ль навыков Соцпедагог Сформировать первичный проф план, - - выявить интересы и склонности к будущей профессии и - к выбору профиля обучения Апробация профориентационного курса «Психология и будущая профессия» Педагог-психолог, Соц.педагог Схема работы консультативно-просветительской деятельности Объект сопровождения Работа с родителями Работа с педагогами Работа с учащимися Виды деятельности Формы работы 1. Консультирование родителей конкретного учащегося по проблемам воспитания и развития. 2. Информирование и просвещение родителей Индивидуальная (работа с отдельной семьей или родителем) Групповая (родительские собрания, лектории, тренинги, посещение занятий ). 1. Консультирование по запросу. 2. Совместная работа педагогов и родителей Педагогические советы Методические объединения: школьные и краевые семинары Привлечение к работе в ШПМПк и ЦПМПК Консультирование по вопросам Индивидуальная личностного и профессионального Групповая самоопределения Выдача рекомендаций по проблемам самореализации Деятельность ШПМПК (школьного психолого – медико – педагогического консилиума) Взаимодействие специалистов сопровождения учебновоспитательного процесса в режиме работы ШПМПк Деятельность специалистов сопровождения Форма работы Педагог-психолог Учитель-логопед Соц. педагог ШПМПк Сбор информации, изучение школьной документации по Плановые ребенку (группе детей) заседания (в Алгоритм диагностической работы по запросу соответствии с графиком Подготовка Подготовка Подготовка ШПМПк и психологической логопедической документации ГПМПК документации документации по социальному статусу Внеплановые ребенка заседания (по Участие в Участие в запросу Организации организации классного проведения заседаний проведения Участие в руководителя, - анализ проблемы заседаний организации учителей ребенка проведения предметников, заседаний администрации школы). Принятие коллегиального заключения по проблеме Общий результат Оказание различных видов социальной психологопедагогической помощи при взаимодействии с медицинскими работниками: - Обследование на ГПМПК, - направление на медицинское обследование - социальная поддержка -организация коррекционноразвивающих занятий - обращение в ИДН, КДН Участие специалистов сопровождения учебновоспитательного процесса в профилактической деятельности. Виды деятельности специалистов сопровождения ПедагогУчительСоциальный психолог логопед педагог 1.Тренинговые занятия с подростками: профилактика вредных привычек и ПАВ. 2.Цикл бесед на родительских собраниях. 3.Оказание помощи по запросу социальной службы (опека) 1.Коррекционноразвивающие занятия в целях профилактики недостатков письменной речи 1.Индивидуальные консультации с родителями и детьми, 2. Цикл бесед на родительских собраний (по плану 2. Выступления работы и запросам на родительских педагогов собраниях по 3. Система работы с профилактике неблагополучной школьной семьей. неуспешности. 4. Участие в заседаниях ИДН. 3.Индивидуальн 5. Взаимодействие с ые консультации социальными с родителями службами посёлка. Общий результат 1.Профилактика школьной неуспешности и дезадаптации 2. Санитарно-гигиеническое просвещение, пропаганда ЗОЖ 3. Профилактика алкоголизма и наркомании, вредных привычек 4. Гармонизации детскородительских, семейных отношений 5. Профилактика и реабилитация несовершеннолетних, склонных к бродяжничеству и правонарушениям.