Цель проекта - МБДОУ детский сад №5

«Азбука природолюбия»
Краткосрочный проект с 8 ноября по 21
ноября 2014 года
по экологическому
воспитанию детей старшей группы №1
Автор: воспитатель МБДОУ
детского сада №31
Бутылова Вера Ивановна
Группа № 188
Введение
Большинство современных детей редко
общается с природой.
Экологическое образование начинается со
знакомства с объектами ближайшего окружения, с
которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом
городе, поселке можно найти интересные для
наблюдений природные объекты: деревья, травы,
насекомых, птиц.
Огромную роль в экологическом образовании
детей дошкольного возраста играет практическая,
исследовательская
деятельность
в
природных
условиях.
Сроки выполнения: краткосрочный, 8 ноября -21 ноября
Участники: родители, дети старшей группы , воспитатель.
Актуальность
Формирование экологического сознания, экологической
культуры мировоззрения личности в целом должна стать
первостепенной задачей экологического образования и воспитания.
При ознакомлении детей с природой открываются
возможности для эстетического, патриотического, нравственного
воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу
человека, способствует формированию положительных качеств.
Проведение собственных исследований, наблюдений позволяют
обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному,
безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
Настоящей работой я хотела обратить внимание на такую
проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы,
растительного мира, повышения экологической грамотности детского
населения, которая существует в любом городе, воспитания
трудолюбия, любознательности, желанию постоянно открывать что-то
новое, исследовать и экспериментировать.
Проблема значимая для детей
Экологическое
образование
детей дошкольного возраста имеет
важное значение, так как в этот период
ребёнок проходит самый интенсивный
духовный и интеллектуальный путь
развития.
Самоценность
дошкольного
детства очевидна: первые семь лет в
жизни ребенка – это период его бурного
роста и интенсивного развития, период
непрерывного
совершенствования
физических
и
психических
возможностей, начало становления
личности.
В этот период формируются
первоосновы
экологического
мышления, сознания, экологической
культуры.
Цель и задачи проекта
Цель проекта: формирование системы осознанно – правильных
экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста,
основ экологической культуры .
Задачи проекта:
- прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее
хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение;
- воспитывать любовь к Родине, расширять кругозор, передавая знания
об истории, достопримечательностях и экологии родного края;
- познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить
экологические запреты;
- учить видеть красоту природы;
- учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие,
причинно-следственные связи, делать обобщения, классифицировать
по двум основаниям;
- развивать умение связно и последовательно составлять рассказ
по мнемосхеме, обогащать словарный запас;
- развивать логическое мышление, внимание, память;
- воспитывать желание беречь природу, любовь к родному краю;
- учить работать в команде, закреплять умение осуществлять
взаимопроверку;
- развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в
них;
- вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и
по её охране;
- формировать навыки экологически грамотного, нравственного
поведения в природе;
- обеспечить непрерывность экологического образования в
системе: ДОУ – семья.
Предполагаемый результат
Проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям,
простейшим взаимосвязям в природе.
Проявляет
природы.
эмоциональную
отзывчивость
на
красоту
объектов
Проявляет бережное отношение к природе.
У детей будут сформированы элементарные экологические знания и
культура поведения в природе.
Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы
1 этап - подготовительный
 Составление перспективного плана проведения НОД и наблюдений на
прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.
 Подбор программно–методического материала по направлению работы.
 Совершенствование развивающей среды.
 Подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему.
 Работа с родителями: Анкетирование родителей по выявлению организации
экологического воспитания детей дома, проведение консультаций,
изготовление дидактических игр на экологическую тему, привлечение
родителей к покупке семян, земли, контейнеров, инвентаря для выращивания
рассады цветов.
.
2 этап - практический
Цикл бесед на
тему «Наш дом –
природа».
Наблюдения и
экологические
экскурсии
Экологические,
подвижные,
дидактические,
театрализованные
игры, игрыпутешествия, игры –
инсценировки.
Познавательное
чтение.
Формы работы
по реализации
проекта
Рисование на тему
«Мой цветущий
детский сад»,
«Красавица березка»,
«Раз цветочек, два
цветочек – будет
клумбочка».
Создание
стенгазеты:
«Бумаге вторую
жизнь! »
Создание
фотовыставки «Я –
часть природы»
(экскурсии в
природу, игры на
прогулке).
3 этап - презентативный
 Обобщение результатов работы по экологическому проекту
«Азбука природолюбия".
 Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование
выводов детьми.
4 этап - итоговый
В заключительной части проекта мы провели спортивный
праздник экологической направленности
“В гостяху мишки Топтыжки”
Используемая литература

Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе
ознакомления с природой»// Москва, «Просвещение», 2001.

Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию»// Санкт-Петербург,
«Детство – Пресс», 2004.

Дыбина О. В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников» // Москва: ТЦ Сфера, 2005.

Журналы «Дошкольное воспитание» №7, 2003.; №7, 2005 г. ; №7, 2006 г.;
№10, 2009 г. ; №3, 7, 2010 г.
 Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество»// Москва,
«Просвещение», 1985.
 Короткова Н. А. «Познавательно-исследовательская деятельность»//
«Дошкольное воспитание» №7, 2002.
 Плешаков А. А. «Мир вокруг нас»// Москва, «Просвещение», 2005.
Спасибо за внимание!