Нарушение общения (социализации/коммуникации)

Аутизм
Музыка Наталия Николаевна
общественной организации «Get In Touch»
г. Одесса
2015 год
Что такое Аутизм –
современный взгляд!
• Аутизм – это сложное расстройство развития
неврологического генеза, которое возникает
при рождении или проявляется в течении
первых двух лет жизни.
• Статистика последних лет свидетельствует о
катастрофическом росте аутизма среди
детей.
Причины аутизма
• Основной и наиболее обширной теорией
роста аутизма является загрязнение
окружающей среды, которое влечет за
собой изменение в различных системах
организма. Исследователи отследили, что
количество случаев аутизма чаще
встречается в индустриальных зона, в близи
автомагистралей, полей орошающихся
пестицидами, мегаполисах. К сожалению,
на сегодняшний день, ученным не удалось
выделить конкретный агент вызывающий
аутизм. Но исследования продолжаются и,
возможно, скоро станет известно, что же
вызывает аутизм.
Симптомы аутизма в
поведении
Выделяют триаду симптомов:
1.
Нарушение общения (социализации/коммуникации) – снижен
уровень или отсутствие соответствующих возрасту социальных
контактов с другими людьми.
o ребенок может не проявлять интерес к играм других детей
o Может быть жестоким с другими
o Оставшись один в кроватке пронзительно кричит, вместо того, чтоб
позвать маму
o Не замечает, когда родители уходят и приходят с работы.
oМожет не интересоваться игрой в «куку» или другими интерактивными
играми.
oМожет всячески сопротивляться, когда
родители держат его на руках, обнимают
или целуют.
oНе протягивает руки в ответ на желание
родителей взять его из кроватки.
oМожет сложиться впечатление, что
ребенок не замечает того, что
происходит в окружающей среде
o Избегает визуального контакта – этот симптом является
наиболее «известным». Важно сказать, что визуальный
контакт может присутствовать, но его качество,
длительность и спонтанность могут страдать.
o Использование руки взрослого как «инструмента» для
получения желаемого.
oМалыш не откликается на собственное имя, не
выполняет простых просьб.
oМожет возникнуть подозрение, что ребенок плохо
слышит.
2.Тяга к стереотипному/повторяющемуся поведению,
вместо занятий, требующих воображения
o Ребенок машет руками
oВыстраивает в ряд игрушки или другие предметы
(например игрушки)
o может не интересоваться игрушками, но проявляет
интерес к разным предметам. Например, обогреватель,
стиральная машина, любая бытовая техника.
oМожет не интересоваться игрушкой в целом, но при этом
поглощён отдельной деталью (колесо от машинки,
кнопки на игрушке)
oГулять по определённому маршруту
oВыполнять ритуалы не несущие функциональной
нагрузки (перед тем как зайти, нужно нажать звонок а не
открыть ключом)
3. Отсутствие или задержка в речи, либо характерное
отличия в речи.
o для детей аутичного спектра характерны нарушения
речевых навыков от полного отсутствия речи, до
хорошо развитой речи, но с некоторыми
особенностями.
oМалыш не гулил в раннем детстве
oОтсутствовал лепет
oЛибо речь появилась вовремя, но потом отмечался
регресс до полного исчезновения.
oРебенок может говорить некоторые слова, но они не
соответствуют ситуации.
oЭхолалии – повторение за взрослым слов или фраз.
Например, на вопрос «как тебя зовут?» ребенок
ответит «как тебя зовут?»
Нарушения сенсорного
восприятия
Дети с аутизмом отличаются своим восприятием
мира. Сенсорное восприятие - это сложная
система переработки информации получаемой от
сенсорных источников (зрение, слух,
вестибулярный аппарат, тактильная информация,
обоняние, вкус и т.д.) Получая информацию из
вне, наш мозг ее перерабатывает и дает нам
«картинку» внешнего мира. У аутичных детей
могут быть сенсорные нарушения. Как это
проявляется в поведении:
oМашет руками, мы встречали этот симптом
ранее в стереотипном поведении. Стереотипии
перекликаются с аутостимуляциями.
oПристально рассматривает вентилятор
oВращается вокруг себя
oПодолгу смотрит на волокна в лучах
солнца
oРаскачивает себя
oНавязчиво выключает/включает свет
oЕсть несъедобное (иногда это бывает
бытовая химия или облизывание стен)
oЩелкает, двигает пальцами перед глазами
oСтарается ощутить давление на своем
теле (залазит под тяжелые предметы)
oИзбегает трогать тесто, пластилин, краски,
либо наоборот стремиться играть со
скользким, мягким, шершавым
oМожет сложится впечатление, что
ребенок специально ищет возможность
причинить себе боль. Падает, натыкается
на предметы, ударяется.
oГиперчувствительность к звукам
oИсключительное равновесие, либо
неуклюжесть
oНе может ездить на трехколесном
велосипеде или машинке
oПроблемы с подстриганием ногтей и волос
oЕст только определенную пищу и
категорически отказывается есть новую для
него еду (часто фрукты)
oМогут быть проблемы при переходе с зимней
одежды на летнюю (длинный
рукав/короткий; ботинки/сандали)
oПосещение новых мест (ребенок долго и
громко плачет)
Самоповреждение
(аутоагрессия)
Данное поведения встречается не столь
часто, но это опасный для здоровья и
безопасности ребенка симптом
проявления аутизма.
oРебенок может биться головой
oКусать себя, не выказывая явных
признаков боли
oРасчесывать/расцарапывать кожу
oВыдергивать пучки волос
безопасность
У детей может быть отсутствие
осознание опасности
oНе боится больших собак
oСтоит на самом краю
oБлизко подходит к огню
Не распознаёт ситуации, в которых
может ушибиться или пораниться
oВыбегает на проезжую часть
oЗалазит высок (детские площадки,
мебель)
Основные методы коррекции при аутизме
К основным методам коррекции аутизма относится:
- Прикладной Анализ Поведения (АВА Applied Behavior Analysis )
- Сенсорная Интеграция
- Логопедическое вмешательство
- Дефектология
Здесь приведены основные методы коррекции, проверенные
многочисленными исследованиями.
На сегодняшний день наука обладает большим арсеналом
оказания помощи людям страдающим аутизмом.
Вопросы
Спасибо за внимание