Психологическое сопровождение детей с РДА (опыт работы)

Психологическое
сопровождение детей с РДА
(опыт работы)
Чумейкина Татьяна Борисовна,
педагог-психолог
МБДОУ ДС № 304
«Аутизм – это непобедимая крепость,
внутри которой пустота»
Лео Каннер
Высокий интеллект и неумение общаться,
внимание к деталям и полное
эмоциональное равнодушие, отсутствие
речи – эти характеристики можно
применять к маленьким и большим детям,
таким разным и таким одинаковым в
своем грустном одиночестве.
Аутизм – это комплексное заболевание,
иногда с генетической патологией,
врожденными нарушениями в обмене
веществ, с отклонениями в поведении,
общении, задержкой в развитии, речи и
интеллекте. Он может быть и в легкой, и
в тяжелой степени. Дети с легкой
степенью аутизма почти совсем не
отличаются от сверстников, а дети с
тяжелой формой страдают глубокими
нарушениями функций головного мозга.
Причины аутизма
- Генетические заболевания;
- Патология беременности и родов;
- Черепно-мозговые травмы и
инфекции;
- Неблагоприятная окружающая
среда (воздух, вода, питание);
- Врожденная эмоциональная
хрупкость.
Коррекционная работа педагога-психолога с
ребенком-аутистом
• Установление контакта с
аутичным ребенком.
• Усиление
психологической
активности аутичных
детей (формирование
целенаправленной
деятельности).
Использование метода Марии Монтессори
• Сенсорная интеграция
•
представляет собой
упорядочивание ощущений,
которые потом будут как-либо
использованы. Ощущения дают
нам информацию о физическом
состоянии нашего тела и
окружающей среды. Каждую
миллисекунду в наш мозг
поступают бесчисленные кусочки
сенсорной информации и не
только от глаз или ушей, но от
всего тела.
В силу каких-то основных
причин у детей-аутистов мозг не
может переработать поступающую
информацию. Дети не
воспринимают своих рук,
прикосновений, у них наблюдается
взгляд в сторону. Ребенок не
способен осмысленно действовать
и реагировать на ситуацию, в
которой находится.
Использование метода «Модификации
поведения» (метод АВА)
• Поведенческая терапия для
аутистов по программе АВА
построена на идее, что любое
поведение человека влечет за
собой определенные последствия,
и когда ребенку это нравится, он
станет повторять это поведение, а
когда не нравится, не станет.
Психолог, опираясь на то, что
приносит ребенку удовольствие
(сладость, игрушка, фишки),
просит его выполнить какоенибудь действие или задание. За
выполнение задания ребенок
получает вознаграждение.
Постепенно инструкции
усложняются, увеличивается
количество необходимых к
выполнению заданий. А
количество вознаграждения
уменьшается.
Метод психотерапии с участием детейкотерапевтов (авторы Железняк,
Карвасарский, Марцинкевич).
• В условиях детского сада
этот подход представляется
в виде эффективного
моделирования среды,
включающей сверстников
ребенка-аутиста, играющих
роль фасилитаторов
коррекционного процесса.
Сам же психолог выступает в
качестве катализатора,
запускающего этот процесс и
впоследствии
осуществляющего контроль и
наблюдение за ним.
Использование метода Холдинг-терапии
• В «классическом» варианте
процедура холдинг-терапии
заключается в следующем: в
специально отведенное время
мать берет своего ребенка на
руки и крепко прижимает к
себе. Ребенок должен сидеть у
матери на коленях так, чтобы у
нее была возможность
посмотреть ему в глаза. Не
ослабляя объятий, несмотря на
сопротивление ребенка, мать
говорит о своих чувствах и
своей любви к ребенку и о том,
как она хочет преодолеть ту или
иную проблему. Роль психолога
в данном случае является
направляющей, психолог
объясняет как это нужно делать,
показывает как это делается.
При необходимости –
подключается.
Так же в работе с аутичными детьми используются сюжетно-ролевые
игры, сказкотерапия, песочная терапия, музыкальная терапия, АРТтерапия, игры с водой и песком, пальчиковые игры, релаксационные
упражнения. Необходимо отметить важный момент: каждую игру или
упражнение необходимо проводить несколько раз для закрепления
результата.
Содействие в создании «поддерживающей
среды» для развития ребенка-аутиста
• В работе с детьми-аутистами
•
•
•
•
•
•
важны согласованные
действия всех – родителей и
специалистов, работающих с
ребенком:
- Семья
- Педагог-психолог. Педагогпсихолог как тьютор.
- Дефектолог
- Логопед
- Воспитатели
- Сверстники, как
помощники-координаторы в
социализации ребенкааутиста
Излечить аутизм известными методами нельзя. В то же время, по
некоторым данным, иногда в детском возрасте происходит ремиссия,
приводящая к снятию диагноза расстройства аутистического спектра.
Чаще всего это происходит после интенсивной терапии. Точный процент
ремиссии неизвестен. Иногда называют показатели от 3% до 25%.
Но, как говорится, главное - НАЧАТЬ!