Презентация " Домашнее задание"

Занятие в школе может только
доставить ограниченному рассудку и
как бы вдолбить в него все правила,
добытые чужим пониманием, но
способность правильно пользоваться
ими разовьет только домашний
самостоятельный труд.
И.Кант.
Домашнее задание
Значение домашнего задания
« С переходом к непрерывной,
индивидуальной самостоятельной
учебной деятельности школьника
постепенно должна стираться грань
между классными и
домашними заданиями».




Воспитание волевых усилий ребенка и
самостоятельности, его усидчивости и
ответственности за выполняемое учебное
задание;
Овладение навыками учебного труда,
выраженное в различных способах учебной
работы;
Формирование умения добывать
необходимую информацию из различных
справочников, пособий, словарей;
Формирование исследовательских умений
ученика (сопоставление, сравнение,
предположение, построение гипотезы и т.д.).
Функции домашнего задания:
стимулирование познавательного
интереса учащихся, желания знать как
можно больше по предмету или по
теме (дифференциация)
 развитие самостоятельности ученика, его
усидчивости и ответственности за
выполняемое учебное задание.
 выравнивание знаний и умений ребенка, его
навыков ( болел или не усвоил какую-то
довольно сложную тему)
 закрепление и применение полученных
знаний умений и навыков полученных на
уроке

Значимые изменения в развитии
современных школьников
(официальные данные РАО лаборатория Д.И. Фельдштейна)
Снизилась энергичность детей, их желание
активно действовать. При этом возрос
эмоциональный дискомфорт
 Дети имеют крайне низкие показатели
познавательной сферы, которая требует
внутреннего удержания правила и
оперирования им (неразвитость внутреннего
плана действий)

Экранозависимость (потребность экранной
стимуляции) блокирует собственную
деятельность ребенка, формирует
неспособность концентрироваться на
каком либо занятии
 Рост критичности, всплеск
индивидуализма
 Авторитет взрослых заменяется на
электронные медиа ( оптический эффект)

Ценностные ориентации
современных детей
1 место – образование
2 место – настойчивость
3 место – решительность
4 место – здоровье
5 место – презентабельная внешность
Способности наших детей
Ответы родителей
1
Мой ребенок
способный
50 %
Имеет частичные
способности
20%
Ответить
затруднились
20%
Малоспособен
10%
2
4
Начальная школа
2
3
4
1
3
Основная школа
80%
20%
5-6
7
0-2
1-2
9
3
Отношение к выполнению дом. задания
по сравнению с предыдущим годом
Начальная школа
Основная школа
80
70
60
50
40
30
20
10
0
да в
лучшую
сторону
не
изменилось
60
50
40
30
изменилось
в худшую
сторону
20
10
0
да в
лучшую
сторону
не
изменило
сь
изменило
сь в
худшую
сторону
Время затраченное на домашнюю
подготовку
Начальная школа

Основная школа
от 1ч. до
3ч.
менее
часа
более 3-х
от1ч. До
3ч.
не знаю
Готовность дом. Задания
Письменные предметы – 75%
Устные предметы – 50%
Немецкий язык – 50 %
Готовность дом. Задания
Математика 0% - 75%
Русский язык 25% - 100%
Немецкий язык 60% -100%
История 25%- 70%
Начальная школа
«Затратные предметы»
Математика
Русский язык
Немецкий язык
«Тревожные предметы»
Математика
Русский язык
Немецкий язык
Чтение
Основная школа
«Затратные предметы»
Математика
Немецкий язык
Обществознание
Химия
История
«Тревожные предметы»
История
Немецкий язык
Химия
Математика
Русский язык
Любимые предметы
Начальная школа
 Физическая
культура
 ИЗО Окружающий
мир Технологи

Русский язык
Математика Чтение
Основная школа
 Математика
Физическая
культура
 Технология
 История
 Обществознание
 География
 Русский язык
 Биология
Понятны ли задания детям
Начальная школа
 Да -50%
 Не всегда - 50%
Основная школа
 Не всегда -60%
 Всегда –20%
 Нет
-20%
Довольны ли дети оценкой
Да -60%
 Не всегда - 40%

Не всегда - 50%
 Нет – 30%
 Да – 20%

Выводы:
Отсутствует система домашней
подготовки детей
Происходит самоустранение детей от
«трудных предметов»
Не осуществляется должный контроль
за домашней подготовкой детей
Отсутствуют связи «учитель- родитель»
«ребенок-учитель»
Современное обучение
Выработка у детей избирательного
отношения к информации, умения ее
ранжирования в процессе
самостоятельного усвоения знаний
 Формирование устойчивого
мотивирующего познавательного
фактора
 Формирование культуры обучения

На заметку учителю
Выполнение домашнего задания учеником будет
результативным, когда:
 ученик будет владеть алгоритмом действий при
выполнении домашнего задания;
 домашнее задание будет учитывать возрастные
особенности и интересы учащихся,
индивидуальные качества личности ученика;
 предоставляются варианты выбора домашнего
задания,
 вместе с домашним заданием будут четко
определяться сроки его исполнения;
 выполнение домашнего задания будет оценено
по достоинству и в срок,
 своевременно будут выявляться и устраняться
причины регулярной неподготовки домашнего
задания
Успешность
родители
дети
учителя
Спасибо за внимание!