Технологическая карта анализа урока в условиях реализации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №54
Технологическая
карта анализа урока
в условиях
реализации ФГОС
Тула
2013г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ф. и. о. учителя ______________________________________________________________
Дата посещения «___» _____________ 20____ г. _________________________________
.Цель посещения ____________________________________________________________
Класс ______________________________________________________________________
Предмет ___________________________________________________________________
Тема урока _________________________________________________________________
Цели урока _________________________________________________________________
Выводы по уроку ___________________________________________________________
Рекомендации ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(заполняется в конце урока, после оценки его основных моментов)
Аспект, виды
анализа
Элементы урока
Уровни
оценки
0
1. Анализ,
1. Правильность и обоснованность цели урока с учётом:
цели урока
а) в программных требований;
б) содержание материала;
в) места урока в системе уроков по данной теме.
2. Умение поставить цели и задачи перед учащимися (чёткость
формулирования образовательных, развивающих и
воспитательных задач урока).
3. Сообщение в начале урока темы, порядка организации
учебной деятельности в ходе урока.
4. Создание положительного эмоционального настроя на
работу всех учащихся в ходе урока.
5. Постановка проблемы, «открытие» детьми нового знания.
6. Использование на уроке цифровых образовательных
ресурсов.
2. Анализ
структуры и
организации
урока
1. Кратковременность оргмомента, быстрое включение всех
учащихся в деловой ритм.
2. Стимулирующее введение.
3. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
4.Целесообразность распределения времени по этапам урока,
обоснованность отступления от плана.
5 . Организация окончания урока ( без задержания учащихся в
классе после звонка с урока).
6. Оптимальный темп ведения урока и плотность урока.
1
2
7. Наличие на уроке эмоциональных разрядок,
физкультминуток.
8. Рациональность использования оборудования кабинета.
3. Анализ
содержания
урока
1. Доступность изложения, использование наглядности.
2. Использование самостоятельных творческих работ, создание
проблемных и нестандартных ситуаций.
3. Развитие у учащихся умения анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы, выделять алгоритм.
4. Связь содержания урока с жизнью, другими предметами.
5. Связь содержания с потребностями и интересами ученика.
1. Использование на уроке эффективных методов и приёмов
обучения.
2. Применение разных форм обобщения в ходе ученого занятия
(диалоговые, полилоговые формы общения).
4. Анализ учителя
деятельности
3. Использование различных видов, форм учебной
деятельности, их чередование.
4. Стимулирование учеников к коллективному и
индивидуальному выбору вида задания и формы его
выполнения.
5. Создание на уроке ситуации успеха для каждого учащегося.
6. создание условий для проявления самостоятельности
учащихся. Учёт психологических особенностей каждого ученика.
7. Педагогическая техника учителя: темп речи, дикция,
эмоциональность изложения, точность использования
специальной терминологии.
8.Развитие коммуникативных навыков.
9. Обязательное рецензирование ответов учащихся.
10. Использование различных средств обучения.
5. Анализ
деятельности
учащихся
1. Активность и работоспособность учащихся на разных этапах
урока.
2. Умение учащихся организовать свою деятельность на
рабочем месте.
3. Самостоятельность и эффективность применения учащимися
полученных ранее знаний.
4. Наличие навыков самоконтроля, взаимопроверки,
самоанализа, самокоррекции.
5. Культура межличностных отношений (корректность,
коммуникабильность, умение работать фронтально, в группах,
индивидуально).
6. Реакция на оценку учителя.
I6. Анализ итога
урока
1. Методы и приёмы проверки домашнего задания.
2. Характеристика работы класса (успешность овладения
содержания урока, вскрытие недостатков).
3. Формирование положительных и социально – значимых
качеств личности в соответствии с целями и задачами урока.
4. Объём и характер домашнего задания (тренировочный,
творческий, закрепительный, дифференцированный и т.д.)
5. Подготовленность домашнего задания всем ходом урока, его
посильность.
6. Методика задания на дом (инструктаж по рациональной
организации работы при выполнении домашнего задания,
запись на доске и в дневниках учащихся, задание по
повторению материала и т.д.)
Сводная таблица результатов
I
II
III
IV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Уровень эффективности урока:
Е баллов/92 = ……
1.0 – 0.8
- высокий
0.8 - 0.7
- довольно высокий
0.7 - 0.6
- средний
0.6 - 0.5
- низкий
0.5 и ниже
- критический
V
VI
VII