ПРОЕКТ «Методическое сопровождение

ПРОЕКТ
«Методическое сопровождение внедрения ФГТ
в практику
дошкольного образовательного учреждения»
Разработчики проекта:
заведующий Кутырина Вера Сергеевна
старший воспитательБойцова Людмила Николаевна
Тип проекта:
административный
Актуальность
Нормативно правовые документы федерального
уровня последних лет, в первую очередь закон РФ
«Об образовании» и приказ Минобрнауки России
от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введение
в действие федеральных государственных
требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования»
Готовность педагогов и образовательного
учреждения к переходу на ФГТ.
В детском саду в 2011-2012 году работает 10 педагогов
Средний возраст педагогов – 40 лет.
педагогический стаж
10%
10%
до 5 лет
10%
5-10 лет
10-15 лет
более
70%
Образование педагогов
образование педагогов
30%
высшее
среднее специальное
70%
Квалификация педагогов
Повышение квалификации педагогов.
60%
50%
40%
высшая
первая
30%
вторая
без кат.
20%
10%
0%
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Ряд проблем в освоении и реализации ФГТ:
• - педагоги имели смутное представление по переходу на ФГТ;
• - упрощенное понимание сущности и технологии реализации
личностно-ориентированного подхода;
• - ранее сложившаяся методика проведения занятий становилась
препятствием в
достижении планируемых результатов освоения основной образов
ательной программы;
• - принципиальная новизна вопросов инструментально-методического
обеспечения оценки планируемых результатов;
• -отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной
программы ДОУ, части, формируемой участниками образовательного
процесса и др.
• обобщённая проблема:
• несоответствие сложившейся профессиональной позиции и
практического опыта педагогической деятельности новым
требованиям.
Цель проекта:
разработка программы перехода на
ФГТ, ориентированной на изменение
профессиональной позиции педагога и
совершенствование опыта
практической деятельности
Задачи проекта:
• Проанализировать готовность педагогов к
внедрению Федеральных государственных
требований и выявить профессиональные
затруднения.
• Организовать методическое сопровождение
педагогов, внедряющих ФГТ.
• Оценить результативность проекта и определить
перспективы деятельности.
Ожидаемые результаты реализации
проекта:
•
•
•
•
•
•
•
Определены необходимые изменения в образовательных целях, в содержании
образовательных программ, в технологиях обучения и воспитания, в способах и
механизмах оценки результатов образовательного процесса; подготовленность
педагогов к выбору программ, и учебно-методических пособий.
Обеспечена информационная, методическая, технологическая готовность
педагогов для работы с детьми по ФГТ.
Повышен уровень сформированности мотивационно- профессиональной
компетентности педагогов ДОУ: выработаны новые ценности, принципы
взаимодействия и общения с дошкольниками.
Доведены требования к условиям, обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы дошкольного образования согласно ФГТ.
Педагоги ознакомлены с технологиями разработки рабочих программ с учетом
образовательных областей.
Расширены возможности и потребности педагогов в повышении своей
профессиональной компетентности за счет использования разных форм
повышения квалификации.
Повышение качества образования.
Программа состоит
из 3 разделов:
• Информационная поддержка педагогов
ДОУ
• Поддержка формирования и развития
кадрового потенциала
• Поддержка нормативного обеспечения
внедрения ФГТ
Содержание программы поможет
педагогам:
• - глубже переосмыслить сущность, цели и задачи
дошкольного образования,
• -овладеть новыми педагогическими технологиями,
обеспечивающими личностноориентированный подход;
• -проанализировать методическое обеспечение с
позиций требований к реализации ФГТ в ДОУ;
- выбрать программы, учебно-дидактические
пособия
• - расширить возможности личностного
саморазвития и самореализации педагогов.
Основные формы методической работы:
•
•
•
•
•
•
•
-педагогические советы;
- мастер-классы;
- методические объединения;
- обучающие семинары;
- семинары-практикумы;
-консультации;
-открытые просмотры НОД
Этапы реализации.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1 этап. Организационно-подготовительный. (сентябрь2011-май2012)
1.1. Анализ состояния готовности ДОУ и педагогов к внедрению ФГТ:
- анкетирование педагогов ДОУ;
- изучение опыта работы,
- создание банка данных по внедрению ФГТ
- определение путей совершенствования методической работы с педагогами.
1.2. Разработка программы методического сопровождения внедрения ФГТ
дошкольного образования в практику ДОУ.
2 этап. Внедренческий. (август 2012 года – апрель 2013 года)
2.1. Реализация программы внедрения ФГТ.
2.2. Контроль за соблюдением графика проведения мероприятий программы.
3 этап. Обобщающий. (май-август 2013 года)
3.1. Оценка эффективности реализации Программы по всем направлениям.
3.2. Выявление, обобщение педагогического опыта в условиях внедрения ФГТ в
практику ДОУ.
3.3. Определение путей совершенствования методической работы, обеспечивающей
сопровождение внедрения ФГТ в ДОУ.
Действенными формами работы по программе
реализации ФГТ стали:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.Обучающий семинар: «Внедрение ФГТ в воспитательнообразовательный процесс», включающий в себя следующие заседания:
- «Проектный метод в реализации ФГТ»
«Что такое НОД и чем она отличается от занятия?»
«Каковы составляющие образовательного процесса в ДОУ?»
- «Современные педагогические технологии в воспитательнообразовательном процессе ДОУ »
«Дизайн-проект предметно-развивающей среды в каждой возрастной
группе»
«Интеграция областей в НОД»
«Комплексно-тематическое планирование воспитательнообразовательного процесса»
«Основные виды детской деятельности , их соотношение с формами
НОД»
«Планирование образовательной деятельности в режиме дня в
соответствии с ФГТ»
•
•
•
•
2. Семинары-практикумы:
«Составление модели написания календарного плана с учётом ФГТ»
«Составление шаблона НОД по ФГТ»
«Корректировка написания календарного планирования»
•
•
•
•
3. Консультации:
«Методика проведения мониторинга детского развития детей»
«Как провести мониторинг образовательного процесса в ДОУ?»
«Диагностический журнал развитии воспитанников детского сада»
•
•
4. Методические объединения:
- Заседания МО педагогов ДОУ . Основное направление «Проведение
образовательной деятельности в соответствии с ФГТ»
-заседания районного МО педагогов ДОУ «Реализация ФГТ ДОУ»
-Заседание совместного районного МО педагогов ДОУ и учителей
начальных классов
«Преемственность программ, методов и приёмов в работе ДОУ и нач.
школы в условиях внедрения ФГТ и ФГОС»
•
•
•
Достигнутые результаты к настоящему времени
по реализации ФГТ:
педсовет-брифинг «Разностороннее развитие детей
путём интеграции образовательных областей в
организации совместной деятельности детей в
рамках реализации ФГТ».
Открытые просмотры НОД по ФГТ
Проекты по направлениям:
•
•
•
•
•
•
-экологическое
-патриотическое
-краеведческое
-музыкальное
-познавательное
-здоровьесберегающее
Взаимодействие с родителями
Спортивный досуг с родителями
Районное МО педагогов ДОУ и учителей начальных
классов
интегрированная НОД в подготовительной группе
Урок в 1 классе и его обсуждение
Совместными усилиями в ДОУ:
• -разработан пакет документов, регламентирующих деятельность ДОУ
в соответствии с ФГТ;
• - утверждена основная образовательная программа учреждения в
соответствии с ФГТ;
• - разработана программа методического сопровождения;
• - активизирована работа с родителями;
• - налажено сотрудничество с социумом;
• - накоплен опыт работы по внедрению ФГТ;
• - выполнены требования к учебно-материальному обеспечению;
• - разработаны циклы конспектов в соответствии с ФГТ, схемы анализа
НОД в соответствии с ФГТ; планы тематических недель по всем
возрастным группам; мультимедийные проекты, проекты,
оформленные в виде папок; шаблон технологической карты НОД .
Практический процесс по внедрению ФГТ и дёт
активно
- повысился профессиональный уровень педагогов;
- дана высокая оценка педагогической работы
родителями и учителями начальных классов;
- воспитанники с желанием ходят в детский сад, а это
лучший показатель работы ДОУ в новых условиях;
- мониторинг детского развития уже в 2011-2012 году,
на организационно-подготовительном этапе, показал
значительную динамику по сравнению с предыдущим
годом.
Уровень развития детей
80%
70%
60%
50%
40%
высокий
30%
средний
20%
10%
0%
2010-2011
2011-2012
Уровень развития выпускников
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
высокий
средний