1 - Детский сад №482 г.Челябинска

реклама
МАДОУ ЦРР ДС № 482
Структурное подразделение
Педагогический совет №3
«Обновление содержания организации
работы педагогов в
самостоятельной и совместной деятельности
дошкольников»
Интеграция
образовательных
областей
Развивающее
образование;
Научная
обоснованность и
практическая
применимость;
Принципы в
соответствии с
ФГТ
Комплекснотематическое
построение
образовательного
процесса;
Взаимодействие с
семьями
воспитанников
КАЖДАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ НАПРАВЛЕНА НА
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСНОВАНА НА НЕЙ:









«Физическая культура» - двигательная деятельность
«Социализация» - игровая деятельность
«Труд» - трудовая деятельность
«Познание» - познавательно-исследовательская
деятельность
«Коммуникация» - коммуникативная деятельность
«Чтение художественной литературы» - восприятия
художественной литературы как особого вида детской
деятельности
«Художественное творчество» - продуктивная
деятельность
«Музыка» - музыкально - художественная деятельность
Исключение- «Здоровье» и «Безопасность»
Структура образовательного процесса:
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
деятельность двух и
более участников
образовательного
процесса (взрослых и
воспитанников)
выбор каждым
ребенком
деятельности по
интересам
решение
образовательных
задач на одном
пространстве и в
одно и то же время
в условиях
созданной
педагогами
предметноразвивающей
образовательной
среды
Модель организации образовательного процесса
в соответствии с ФГТ
Совместная деятельность
взрослого и детей
1) Непосредственно образовательная
деятельность
Основные формы: игра, наблюдение,
экспериментирование, разговор, решение
проблемных ситуаций, проектная
деятельность и др.
1) Решение образовательных задач в
ходе режимных моментов
Самостоятельная
деятельность детей
Разнообразная,
гибко меняющаяся
предметноразвивающая и
игровая среда
Отличия модели организации образовательного
процесса в соответствии с ФГТ
от «учебной» модели
 Исключение учебного блока (но не процесса обучения!);
 Увеличение объема блока совместной деятельности
взрослого и детей, в который, входит уже не только
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
режимных моментов, но и непосредственно
образовательная деятельность;
 Гибкого проектирования воспитателем целостного
образовательного процесса с учетом комплекснотематического процесса и принципа интеграции.
Изменение содержания понятия “совместная
деятельность взрослого и детей” с учетом ее сущностных (а
не формальных) признаков
ПАРТНЕРСКИЙ СТИЛЬ «РЕБЕНОК-ВЗРОСЛЫЙ»
Но !!!
Вседозволенность и анархия
Партнерская деятельность - это свобода выбора
между деятельностями и их содержанием, а не
между деятельностью и ничегонеделанием.
У ребенка появляется
возможность выбора –
участвовать в работе или
организовать что-то
другое.
это способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы, лично значимой
для ребенка, которая должна завершиться
практическим результатом, оформленным в виде
конечного продукта.
Мотивационный этап
Проблемно-деятельностный этап
Творческий этап
Ярмарка педагогических идей 11 апреля 2013 г
Успехов и
удачи во всех
начинаниях!
Скачать