« английского языка в рамках реализации ФГОС » Выполнила:

«Проектная технология на уроках
английского языка
в рамках реализации ФГОС »
“Великая цель образования это не знания, а действия”.
(Герберт Спенсер)
Выполнила:
Романова Елена Владимировна
учитель английского языка
МБОУ сош № 3
Отличительной особенностью нового ФГОС
является его деятельностный характер, ставящий
главной целью достижение планируемых
результатов и развитие личности обучающегося. В
стандарте устанавливаются три группы
образовательных результатов: личностные,
метапредметные и предметные. Достижение
метапредметных результатов определяют как
ключевые компетентности, то есть результат
образования отражает владение теми способами
деятельности, которые универсальны по
отношению к предмету воздействия.
Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю.
Китайская мудрость
Метод проектов –одна из самых эффективных
технологий, обеспечивающих личностноориентированное воспитание и обучение в рамках
системно - деятельностного подхода.
Проект, применительно к уроку иностранного языка, это
специально организованный учителем и самостоятельно
выполняемый учащимися комплекс действий, который
завершается созданием творческого (образовательного)
продукта.
Актуальность метода проектов заключается в
том, что он
• формирует проектную и исследовательскую
компетентность - основной метапредметный
результат изучения любого школьного предмета;
• соответствует принципам организации
современного урока в рамках ФГОС;
• обеспечивает создание максимально
благоприятных условий для раскрытия и
проявления творческого потенциала
обучающихся;
• формирует внутренний мотив говорения.
Требования
к уроку
Традиционный урок
Урок современного типа
1.Объявление
темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
2. Сообщение
целей и задач
Учитель формулирует и сообщает учащимся,
чему должны научиться
Формулируют сами учащиеся, определив границы
знания и не- знания
3. Планирование
Учитель сообщает учащимся, какую работу
они должны вы- полнить, чтобы достичь цели
Планирование учащимися способов достижения
намеченной цели
4. Практическая
деятельность
учащихся
Под руководством учителя учащиеся
выполняют ряд практических задач (чаще
применяется фронтальный метод
организации деятельности)
Учащиеся осуществляют учебные действия по
намеченному плану (применяется групповой,
индивидуальный методы)
5. Осуществление
контроля
Учитель осуществляет контроль за
выполнением учащимися практической
работы
Учащиеся осуществляют контроль (применяются
формы само- контроля, взаимоконтроля)
6. Осуществление
коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам
выполненной работы учащимися
осуществляет коррекцию
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию самостоятельно
7. Оценивание
учащихся
Учитель осуществляет оценивание учащихся
за работу на уроке
Учащиеся дают оценку деятельности по ее
результатам (само оценивание, оценивание
результатов деятельности других учащихся)
8. Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они
запомнили
Проводится рефлексия
9. Домашнее
задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще –
задание одно для всех)
Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учетом индивидуальных
возможностей
Характеристики
современного урока
• сформулированы и решаются дидактические задачи,
направленные на формирование УУД
(универсальные учебные действия);
• планирование результатов урока осуществляется
комплексно;
• изменилась роль учителя и ученика;
• активная позиция обучающегося ведёт его к
самостоятельному открытию нового знания;
• смещены приоритеты при выборе организационных
форм обучения с фронтальных на групповые, парные,
индивидуальные.
самостоятельная работа
учащихся организуется
на всех этапах
развитие и
воспитание
личности школьника
в опоре на знания и
умения
атмосфера
сотрудничества и
сотворчества
Признаки
современного
урока
Ведущей деятельностью
является самостоятельная
деятельность учащихся,
направленная на решение
учебных задач и проблем
развитие
индивидуальных
особенностей
школьников.
Интегрированное
содержание и часто
носит межпредметный
характер.
Методические принципы организации
современного урока
• Принцип целеполагания
• Принцип мотивации
• Принцип проектирования
• Принцип включенности учителя
в совместно-распределенную
учебную деятельность
• Принцип передачи функции
оценивания учащимся
…планирование, в
котором продумывается
серия уроков в рамках
целостного учебного
модуля от постановки
целей освоения
определенного элемента
образовательной
области до контроля за
овладением способом
практических действий
•Проектная методика характеризуется:
• высокой коммуникативностью,
• активным включением в учебную
деятельность,
•принятием личной ответственности за
продвижение в обучении.
Этапы работы над проектом
• Подготовка к проекту
• Организация участников проекта
• Выполнение проекта
• Презентация проекта
• Подведение итогов и рефлексия
Виды проектов при изучении иностранного языка
• конструктивно-практические проекты
• информативно–исследовательские проекты
• игровые проекты
• сценарные проекты
• творческие работы
• издательские проекты
Критерии оценок проекта:
•самостоятельность работы над проектом;
•полнота раскрытия темы;
•языковая грамотность;
•артистизм и выразительность выступления;
•использование средств наглядности.
Проектная методика является эффективной
инновационной технологией, которая обеспечивает:
•значительное повышение уровня владения языковым
материалом и говорением как одним из видов речевой
деятельности;
•повышение уровня внутренней мотивации учащихся;
•повышение уровня самостоятельности учащихся (учащиеся
самостоятельно планируют свою деятельность, соотносят
результат деятельности и ее цель);
•повышение уровня сплоченности коллектива (развивается
взаимопомощь, желание и умение сопереживать);
•развитие творческих способностей учащихся;
•повышение общего интеллектуального развития учащихся
(учащиеся работают с различными источниками информации,
анализируют полученные сведения, выделяют главное);
•приобретение учащимися опыта публичного выступления.
Позитивные результаты использования проектной
технологии:
•улучшение эффективности и качества образования;
•ориентир на современные цели обучения;
•использование взаимосвязанного обучения различным видам
деятельности;
•учет страноведческого аспекта;
•эмоциональные и запоминающиеся уроки;
•реализация индивидуального подхода в обучении;
•изменение характера взаимодействия учителя и ученика;
•объективное оценивание знаний учащихся;
•повышение качество наглядности;
•развитие познавательных навыков учащихся;
•развитие умения ориентироваться в информационном
пространстве;
•развитие критического и творческого мышления.
Главным результатом работы над проектом
является актуализация имеющихся и
приобретенных новых знаний, умений и
навыков и их творческое применение в новых
условиях для решения практических задач.
Роль учителя в проектной методике:
•Организовать работу (продумать, разработать,
определить учебные задачи, спланировать всю
серию уроков, на которой предполагается
использовать метод проектов);
•Направлять и регулировать деятельность
учащихся на всех этапах.
Выводы:
•при обобщении, закреплении и повторении учебного
материала, а особенно при организации его практического
применения этот метод очень эффективен;
•проектное обучение активно влияет на мотивационную
сферу обучаемого(повышается интерес к изучаемому
предмету);
•в работе над проектом дети учатся сотрудничать;
•в детях развиваются такие нравственные ценности, как
взаимопомощь, желание и умение сопереживать;
•формируются творческие способности и активность
обучаемых, т.е. идет неразрывный процесс обучения и
воспитания;
•метод проектов формирует и совершенствует культуру
общения и социального поведения в целом и приводит
учеников к практическому владению иностранным языком.
Примеры реализации проектной технологии на
уроках английского языка
2 класс
Творческий проект
Тема: « Знакомьтесь с моей семьей »
Продолжительность: 2 урока (3 четверть)
Цель: развитие творческих способностей
учащихся
Продукт: выставка творческих работ
2 класс
Конструктивно-практический проект
Тема: «Английский букварь»
Продолжительность: 2 урока (конец 2-й
четверти)
Цель: повторение букв английского алфавита
и закрепление знания алфавита
Продукт: книжка об алфавите
3 класс
Конструктивно-практический проект
Тема «Написание писем в Англии»
Продолжительность: 2 урока (конец 3-й четверти)
Цель: познакомиться с правилами
оформления конверта в Англии
Продукт: подписанный конверт для письма другу по
переписке
5 класс
Издательский проект
Тема «Добро пожаловать в Семенов»
Продолжительность: 1 урок
Цель: повторить употребление Present
Continuous Tense и лексических единиц по
теме.
Продукт: рекламный буклет с видами
родного города для туриста
6 класс
Конструктивно-практический
проект
Тема: «Любимый рецепт»
Продолжительность: 2 урока
Цель: закрепить лексические
единицы по теме «Еда» и изучить
правила написания кулинарного
рецепта
Продолжительность: 2 урока
Продукт: кулинарная книга любимых
рецептов класса
7 класс
Информативно-исследовательский проект
Тема: «Англо-говорящие страны»
Продолжительность: 2 урока (конец 2-й четверти)
Цель: закрепить лексические единицы по теме
«Англо-говорящие страны» Продолжительность:
2 урока
Продукт: электронная презентация англоговорящих стран.
10 класс
Творческий проект
Тема: «Гаджеты»
Продолжительность: 2 урока (середина
четверти)
Цель: научиться создавать рекламное
объявление технических изобретений
(гаджетов).
Продолжительность: 2 урока
Продукт: электронная презентация
своего собственного гаджета.
Реализация проектной технологии во внеурочной деятельности
Районный конкурс проектноииследовательских работ «Exploring
the world»
Ученица 10 класса Тпарезникова
Екатерина в номинации «эссе» заняла
1 место с работой «Творчество
Стефани Майер:
новое слово в литературе о вампирах
или сценарий очередного
прибыльного фильма»
Областной лингвистический конкурс
издательства «Oxford University Press»
«Trends in Educations. Perspectives .Problems.
Solutions»
Участие ученицы 7 класса Кукушкиной
Виктории с творческим проектом
Областная литературная
викторина «Читать модно»
(«Reading is cool»)
Использованные ресурсы
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии:
Учебное пособие. – М.: Народное образование,
» 1998.
/ http://charko.narod/ru/tekst
2. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/
Иностранные языки в школе - №№ 1,2,4 – 2000 г.
3. Вдовина И.А. «Подготовка и планирование учебного занятия в
контексте ФГОС» (ГБОУ ДПО Нижегородский институт
развития образования кафедра ЕНО) – 2014 г.
4. Интернет-ресурсы