Презентация Августовская конференция

1) поддержка разнообразия детства; сохранение
уникальности и самоценности детства как важного этапа
в общем развитии человека, самоценность детства понимание (рассмотрение) детства как периода жизни
значимого самого по себе, без всяких условий; значимого
тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот
период есть период подготовки к следующему периоду;
 2) личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей (законных
представителей), педагогических и иных работников
Организации) и детей;
 3) уважение личности ребенка;
 4) реализация Программы в формах, специфических для
детей данной возрастной группы, прежде всего в форме
игры, познавательной и исследовательской деятельности,
в форме творческой активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое развитие ребенка.





Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ
музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными
понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при
восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального
слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества,
реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
удовлетворение потребности и в самовыражении.
 Основная
задача педагога – приобщить ребенка
к удивительному и прекрасному миру музыки,
научить понимать этот мир и наслаждаться им,
развивать музыкально-творческие способности
детей, помочь через художественное
восприятие музыкальных образов осознать
связь музыкального искусства с окружающим
миром, сформировать нравственно –
эстетическое отношение к нему, стремление
активно, творчески сопереживать
воспринимаемое.
здоровьесберегающие технологии;
 технологии проектной деятельности;
 технологии исследовательской деятельности;
 информационно-коммуникационные технологии;
 личностно-ориентированные технологии;
 игровые технологии










Коммуникативные танцы.
Координационно-подвижные игры.
Пальчиковые игры (музыкальные и речевые).
«Хор рук».
Ритмодекламация под музыку.
Игры звуками.
Элементарное музицирование.
Логоритмика
Драмогерменевтика
 Слово
“проект” заимствовано из латыни и
означает “выброшенный вперёд”,
“выступающий”, “бросающийся в глаза”.
 “Проект” – это метод педагогически
организованного освоения ребёнком
окружающей среды в процессе поэтапной и
заранее спланированной практической
деятельности по достижению намеченных
целей.
музыкальный руководитель
 воспитатели
 дети
 Родители (законные представители)

 по
количеству участников: индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные;
 по продолжительности: краткосрочные,
средней продолжительности, долгосрочные;
 по приоритетному методу: творческие,
игровые, исследовательские, информационные;
 по тематике: включают семью ребенка,
природу, общество, культурные ценности и
другое.