2015 год

2015 год
Дети,
не имеющие
нарушение
звукопроизношения
Дети, имеющие
нарушение
звукопроизношения
Логоритмика
движение
музыка
речь
Эмиль Жак-Далькроз
«Пространство и
время наполнены
материей, подчиненной
законам вечного
ритма»
Логоритмика
– это методика активной терапии
речевых нарушений детей, построенная
на системе музыкальных ,
двигательных и речевых игр и
упражнений, основанная на их
интеграции
Цель логоритмики:
Преодоление речевых нарушений
путем развития двигательной
сферы ребенка в сочетании со
словом и музыкой.
Задачи логоритмики





-Оздоровительные :
укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевой моторики для формирования артикуляционной
базы звуков, физиологического и фонационного дыхания; развитие общей и тонкой моторики,
кинестетических ощущений);
-Образовательные :
развитие слухового внимания и фонематического слуха; развитие музыкального, звукового, тембрового,
динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса; мимики, пантомимики, пространственных
организаций; формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и
видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом,
буквенным обозначением; деятельности на другое;




-Коррекционные :
коррекция слухо-зрительно-двигательной координации; коррекция свойств голоса, темпа и ритма,


-Воспитательные :
воспитание и развитие чувства ритма, способности воспринимать музыкальную образность; воспитание
умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки,
согласовывать ее с движениями; воспитание переключаемости с одного поля
- Развивающие: Развивать познавательную активность, устойчивый интерес к действию, развивать
саморегуляцию и самоконтроль, внимание , память, мышление, ориентировку в пространстве
Взаимодействие специалистов
В практике коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда ,
музыкального руководителя и воспитателей разработаны и
апробированы многие формы взаимодействия
• обсуждение результатов диагностики в рамках психолого-медикопедагогического консилиума;
• перспективное планирование коррекционной работы по
музыкальному воспитанию с учетом ведущего дефекта;
• адаптация логопедом речевого материала, используемого на
утренниках;
• использование музыкального материала на логопедических
занятиях;
• взаимный обмен информацией для совершенствования
коррекционно-развивающей работы и т.д.,
Среди них немаловажная роль отводится совместной разработке и
проведению логоритмических занятий.
Сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим
темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать
необычные окончания знакомых сказок, песен.
Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами. ( Сформированность
умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая
заданный характер, образ).
Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.
Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки,
дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и
расслабление мышц тела.
Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи,
правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время
пения.
Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении. (Способность
ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и
шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега).
Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро
реагировать на смену движений.
Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.
Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в
соответствии с индивидуальными возможностями (дети внимательно слушают музыку, активно
отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют
на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и
общеразвивающие движения).