Директор МБОУ сош №30 Разуваева И.С, к.п.н. Актуальность темы 4,5 % детей, проживающих в России, относятся к категории лиц с ОВЗ важность и необходимость позитивной социализации детей с ОВЗ Цель введения интеграции в школе Инклюзивная школа создать модель интегрированного образования, которая обеспечит позитивную социализацию и качественное образование детям с ограниченными возможностями Задачи определить соответствующую материально-техническую базу организовать систему повышения профкомпетентности учителя усовершенствовать психолого-педагогическое сопровождение создать систему просветительской деятельности Целевые аудитории дети с ограниченными возможностями родители Педагогический персонал социально-психологическая служба местное сообщество Проблемы детей с ОВЗ обществосоциально-психологическая служба высокая тревожность общество защитная агрессия родители неадекватная детей с ОВЗ и низкая самооценка дети с ОВЗ - дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, слабослышащие, низкая социализация слабовидящие, с соматическими заболеваниями проблема обучаемости отторжение коллективом проблема доступа в школу Проблемы родителей детей с ОВЗ опасения насмешек возможность возникновения конфликтов с одноклассниками и учителями неприятие особенностей своих детей неприспособленность помещений и учебного процесса к особым потребностям их детей необеспеченность доступа в школу Проблемы родителей одноклассников ребенок с особенностями развития будет мешать, отвлекать учителя и детей, что снизит уровень знаний всего класса ухудшится дисциплина повысится конфликтность между родителями Проблемы социально-психологической службы недостаточное обеспечение специальными ресурсами (программами, инструментарием) Проблемы общества дети с особыми образовательными потребностями, став взрослыми, не всегда оказываются подготовленными к включению в социально-экономическую жизнь Индикаторы Показатель Создание групп психоэмоционального развития для школьников 1 ступени Организация работы психолого-педагогического консилиума Организация родительского лектория Организация тренингов поддержки для школьников II ступени 1. Обеспечение психолого педагогического сопровождения Мониторинг «Сформированность атмосферы сотрудничества»: Данные диагностики «социометрия» Данные диагностики «Индекс групповой сплоченности» Данные диагностики «Уровень самооценки детей с ограниченными возможностями» Данные диагностики «Уровень школьной тревожности» Участие обучающихся с ОВЗ в группах ЛФК Участие обучающихся с ОВЗ в спортивных праздниках Индикаторы Показатель Число учителей, освоивших педагогические приемы и методы работы с обучающимися с ОВЗ 2. Применение учителями Семинар - тренинг «Психологическая поддержка» педагогических методов и приемов для эффективной работы в условиях инклюзии Увеличение числа учителей применяющих педагогические приемы и методы работы с обучающимися с ОВЗ Постоянно действующий семинар Индикаторы Показатели Наличие Интернет- страницы на сайте школы Количество посетителей Интернет- страницы школьного сайта 3. Уровень информационно просветительской деятельности Индекс цитирования в СМИ Организация открытых мероприятий: выставок, концертов, встреч Организация общественно-значимых акций Индикаторы Показатели Создание условий для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата: Наличие специальной мебели Наличие пандусов Наличие лестничного подъемника Наличие условий в школьных раздевалках, в столовой, в туалетах 4. Обеспечение доступности образовательной среды Создание условий для слабовидящих детей: Наличие увеличивающих устройств в учебных кабинетах Наличие читающих устройств Наличие ПК со специальной клавиатурой Создание условий для слабослышащих детей: Наличие слухового тренажера Наличие аудио класса Обеспечение подвоза детей с ограниченными возможностями: Наличие микроавтобуса для перевозки детей с ограниченными возможностями Основные этапы реализации 2012-2013 уч. год Подготовительный Анализ имеющихся ресурсов; Создание условий для включения в образовательное пространство группы «особых детей»; Правовое и психологопедагогическое просвещение; Организационная деятельность: создание Совета, рабочей группы; Изучение российского и зарубежного опыта работы по инклюзии; Создание библио и медиатеки по изучаемой теме. 2013-2014 уч. год Внедренческий Установление преемственности между ДОУ и ОУ; Разработка индивидуальных учебных планов/ учебных маршрутов для детей с особыми образовательными потребностями; Создание доступной среды: устранение барьеров архитектурной и физической недоступности. Основной Создание доступной среды: оборудование сенсорной комнаты, кабинетов психолога, логопеда, социального педагога, учебных кабинетов, кабинета лечебной физкультуры; Обучение педагогов: курсы, семинары. 2014-2015 уч. год Итоговый Провести анализ социальнопсихологической культуры, толерантного сознания всех участников образовательного процесса. Обеспечить педагогам, работающих с детьми-инвалидами, постоянную и квалифицированную методическую поддержку. Ожидаемые образовательные результаты улучшение успеваемости детей с особыми потребностями готовность к обучению в учреждениях СПО и ВПО проявления у обучающихся толерантного сознания и поведения психологически доброжелательная, комфортная атмосфера в школе Ожидаемые научнометодические результаты представление опыта работы по инклюзивному образованию педагогами школы на различных уровнях обеспечение курсовой подготовки по заявленной тематике проведение семинаров, мастер-классов, тренингов, круглых столов для социальных педагогов, педагогов-психологов, логопедов, классных руководителей по вопросам инклюзивного образования разработанные программы и проведённые тренинги, уроки, часы общения Возможные риски Способы снижения 1. Недостаточное финансирование проекта Минимизировать затраты. Искать дополнительные из госбюджета и внебюджетных источников источники финансирования 2. Несогласованность в действиях Заключать договоры сотрудничества. Заручиться специалистов различного профиля поддержкой общественности 3. Повышение уровня конфликтности в Организовать просветительскую работу с родителями по родительском коллективе вопросам толерантного мировоззрения 4. Повышение уровня конфликтности в классных коллективах Организовать психолого-педагогическое сопровождение