prezentaciya po proektu - Всероссийский фестиваль

Театр поучает так,
как этого не сделать
толстой книге (Вольтер).
Проект: средней продолжительности, групповой.
Сроки реализации проекта: октябрь 2014 - январь 2015
Вид проекта - музыкально-творческий, ролевой, игровой.
Участники проекта: дети младшей группы №5
«Колокольчик», музыкальный руководитель Шидловская А.С.,
воспитатели группы - Михеева Л.Г., Арутюнян Е.А.
Формы реализации проекта.
а) В форме игры.
-Постоянное включение музыкальнотеатрализованных игр и инсценирования песен в
педагогический процесс.
-Сотрудничество детей и взрослых, как при
организации игры, так и вовремя самой игры.
-Все игры и упражнения содержат в себе музыку,
речь, движения, мимику.
-Вид игр: подвижные музыкальные игры,
музыкальнодидактические игры.
б) В форме педагогических ситуаций.
- Погружение в сказку.
-Совместное чтение и анализ сказок в свободное время.
-- Прослушивание музыкальных сказок, сказокшумелок.
- Прослушивание музыкальных характеристик
персонажей музыкальной сказки.
- Исполнение музыкальных «номеров», входящих в
сказку.
-Рисование понравившихся моментов по данной сказке
(по желанию).
Итоговые мероприятия:
Интерактивная авторская музыкальная сказка с элементами
би-ба-бо (исп.педагоги ДОУ)
«Зайка-огородник» (октябрь).
Драматизация русской народной сказки «Теремок» (ноябрь).
Музыкальная (авторская) сказка «Елочка-затейница»
(декабрь).
Интерактивная авторская музыкальная сказка с элементами
би-ба-бо (исп.педагоги ДОУ) «Рукавичка» по мотивам
(рус.нар.сказки) (январь).
Гипотеза
Музыкально-театрализованная деятельность детей
3-4 лет будет являться эффективным средством для
развития творческих, музыкальных и
артистических способностей при условии создания
условий для эмоционального восприятия и
воспроизведения музыкально-театрализованных
игр, а так же знакомства детей с многообразием
окружающего мира через образы, краски, звуки,
музыку.
Цель проекта
Развитие всесторонне развитой, творческой
личности, индивидуальности через музыкальнотеатральную деятельность и создание условий для
развития творческой активности детей младшего
дошкольного возраста. Обогащение познавательного
и эмоционального опыта, развитие воображения и
фантазии детей. Развитие речи, коммуникативных
способностей средствами театрально-игровой и
музыкальной деятельности и приобщение к
театральному искусству и музыкальнотеатрализованной деятельности.
Взаимодействие
с педагогами
Диагностические
исследования
Направления
деятельности
Работа
проекта
с детьми
Сотрудничество
с родителями
Планирование
проектноисследовательской
деятельности
Задачи проекта.
изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме
музыкально-театрализованной деятельности у младших дошкольников;
- - выявление уровня развития музыкально-театрализованной деятельности у детей 3-4
лет в данной группе;
- определение педагогических условий, способствующих наиболее эффективному
развитию творческих, музыкальных и артистических способностей и контроль
развития в ходе проектно-исследовательской работы;
- привлечение детей в музыкально-игровую ситуацию, развитие музыкальных и
артистических способности детей средствами драматизации, дидактической и
музыкально-театрализованной игры, обучение умению передавать в движениях образов
сказочных героев (мышки, лягушки, медведя и др.) и их действий, привитие первичных
навыков в области музыкально-театрального искусства;
-
Задачи проекта (продолжение).
- создание условий для развития творческой активности детей, активизации
мыслительного процесса и познавательного интереса;
- развитие всесторонней личности с подчеркиванием своей неповторимой
индивидуальности;
-развитие сферы чувств и эмоциональной сферы - эмоциональной отзывчивости,
умения эмоционально воспринимать и сопереживать героям произведений;
- формирование представлений о различных видах театра, атрибутах, костюмах,
декорациях;
- помощь в развитии выразительности речи (пальчиковые и жестовые игры,
логопедические песенки) и коммуникативных навыков (овладение навыками общения
-и коллективного творчества), пополнение и активизация словаря детей, в том числе и
музыкального словаря;
- формирование художественно-эстетической, творчески развивающей предметной
среды,
- приобщение родителей к эстетической и культурной жизни ДОУ, создание условий для
организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленныех на
сближение детей, родителей и педагогов ОУ.
Интеграция
в
проекте
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
ТВОРЧЕСТВО»
Использование умений,
характерных для
художественного творчества, с
целью наглядного выражения
результатов восприятия
содержания литературного
произведения и характера
музыки.
Игровая позиция педагога
это сложное образование, включающее
(по Е.В.Груздовой):
рефлексию - способность видеть реальную ситуацию со
стороны;
«инфантилизацию» — способность устанавливать
доверительные отношения с окружающими;
эмпатию — способность чувствовать игровое состояние
других людей;
креативность — способность находить нестандартные
оригинальные пути оптимизации.
Дидактические игры
Дидактическая и музыкальнодидактическая игра, а так же игрыинсценировки - это целенаправленная
деятельность, когда каждый ребёнок и
команда в целом объединены решением
главной задачи и ориентируют своё
поведение на выигрыш. Основная
особенность дидактических игр
определенна их названием:
это игры обучающие. Они способствуют
развитию коммуникативных,
интеллектуальных навыков и наличие
задачи учебного характера.
Методы:
1 .Последовательное знакомство с видами театра.
2.Поэтапное освоение детьми видов театрального и музыкального творчества в
музыкально-дидактических играх, творческих игровых ситуациях.
З.Совершенствование артистических навыков детей в играх-подражаниях, детских
«сюжетных» песенках, рус.нар. закличках, потешках, попевках.
4.Инсценирование (этот метод можно рассматривать как средство вторичного
ознакомления с художественным произведением) и метод уподобления (по
методике О.П.Радыновой).
5.Заучивание наизусть необходимого материала.
6.Раскрепощение ребёнка в различных игровых ситуациях, упражнения на
развитие мимики, детской пластики.
7.Работа над речью, упражнения по дикции, работа с интонациями и дыханием с
помощью различных упражнений.
8. Коллективные действия, взаимодействия персонажей в мини-сценках.
9. Включение в творческую деятельность (игровое творчество, песенное,
танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах, игрыпревращения, игры-драматизации).
10. Рассказывание и объяснение педагога, это дает большие возможности для
привлечения внимания детей, беседы после спектаклей.
11.Репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.
12.Участие в интерактивных музыкальных сказках, музыкальных спектаклях.
Принципы:
1. Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с
учетом индивидуальных возможностей и особенностей ребенка – принятие и
поддержка ребенка, его индивидуальности, интересов и потребностей,
развитие творческих способностей, забота о эмоциональном благополучии
ребенка.
2. Принцип интеграции – содержание музыкально-театрализованных игр,
взаимосвязь с другими разделами программы воспитания и обучения детей
в детском саду.
3. Принцип координации деятельности педагога – деятельность
специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального
руководителя.
4. Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности
выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.
5. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях
детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и
продолжают их в семье.
6.Принцип импровизационности.
7.Принцип гуманности.
8.Принцип систематизации знаний.
Методические приемы
Чтение сказки в свободное время с акцентированием внимания детей именно на тех
чертах характера героев, с которыми их необходимо познакомить. Анализ сказки на
основе наводящих вопросов педагога с целью выделения детьми героев с различными
чертами характера. Прослушивание музыкальных характеристик образа,
исполнение песен, игр, хороводов. Выполнение детьми заданий по словесному
описанию внешности героев сказки, их одежды. Выполнение детьми заданий по
передаче речи (манеры разговора и произношения, тон, темп) героев сказки на
примере отдельных реплик. Выполнение детьми заданий по созданию
«предлагаемых обстоятельств» для описания обстановки и ситуаций, в которых
развиваются события (лес и сугробы, или волны и море). Выполнение упражнений на
изображение различных эмоциональных состояний на основе имеющегося
экспрессивного репертуара детей с целью его дальнейшего расширения (удивление,
радость, испуг, гнев, усталость, заботу и др.) под музыкуи без. Проигрывание
отрывков из сказок, передающие различные черты характера героев
сказки. Разыгрывание импровизаций, передающих различные жизненные ситуации
(уборка комнаты, сборы в гости, забота о больном и др.).
Содержание занятий по театрализованной деятельности, по мнению М.Н. Маханевой
(«Театрализованные занятия в детском саду»), должно включать в себя:
- Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
- Игры- драматизации;
- Подготовку и разыгрывание разнообразных музыкальных сказок и инсценировок;
- Упражнения по формированию выразительности исполнения ролей;
- Упражнения в целях социально- эмоционального развития детей (коммуникативные
игры-пляски).
Средства:
Предметно-развивающая среда, художественная литература,
классическая и русская народная музыка, детские и логопедические
песни, средства наглядности и музыкально-дидактические игры,
произведения искусства (репродукции картин), музыкальные и
театральные уголки в группе, разнообразные виды театров, костюмы,
декорации, аудио-материал, детские музыкальные инструменты,
наглядные иллюстрации сказок.
Новизна:
Авторские сценарии интерактивных
музыкальных сказок
(слова, стихи и музыка)
с элементами би-ба-бо и с участием детей старшего
дошкольного возраста в ролях сказок.
Работа с педагогами
Составление комплексно - тематического планирования.
Обсуждение сценария.
Разучивание литературного и музыкального материала к
Представлению.
Подготовка к празднику.
Изготовление костюмов, атрибутов, декораций.
Совместное оформление зала с педагогами и родителями.
Сотрудничество с родителями
Повышение интереса родителей к жизни детей в детском саду.
Укрепление взаимоотношений между детьми, родителями и педагогами.
Подбор и изготовление костюмов к представлению.
Помощь родителей к выступлениям (стихи, игры, танцы)
Динамика
достижений
Отражают в играх сюжеты
прослушанных
и разучиваемых сказок,
эмоционально откликаются
на чтение и беседу
Знают о необходимых
атрибутах и костюмах
и их предназначении
в музыкальном спектакле
Вступают в ролевой
диалог во время игры
в силу своих возрастных
возможностей
Принимают игровую
задачу, отвечают на вопросы,
проявляют инициативу
в игре и общении
Активно осваивают безопасные
способы обращения с
муз.инструментами
и предметами.
Знают все цепи событий
музыкальной сказки
Стремятся
к самостоятельности
при исполнении
небольших ролей
Выражают интерес
к русскому народному
творчеству
Эмоционально исполняют
музыкально-литературный
материал
Осенний праздник
Интерактивная авторская музыкальная сказка
«Зайка-огородник»
Новогодний праздник
Авторская музыкальная сказка
«Елочка-затейница»
Интерактивная авторская музыкальная сказка
«Руквичка» по мотивам русской народной сказки
Вывод
Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства
для детей, связанный с:
- художественным образованием и воспитанием детей;
- формированием эстетического вкуса;
- нравственным воспитанием;
- развитием памяти, воображения, инициативности, речи;
- развитием коммуникативных качеств;
- созданием положительного эмоционального настроя, снятием
напряженности, решением конфликтных ситуаций через театрализованную
игру, а тем более через музыкально-театрализованную игру, где добавляется
еще и музыкальная составляющая – песня, пляска, музыкальная игра.
Особенно важно для малышей участие в музыкальных сказках, в том числе в
интерактивных музыкальных сказках. Такие сказки не дадут заскучать
юному зрителю, они дают возможность переодически участвовать в событиях
сказки, быть причастным к сюжету и разворачивающимся в нем действиях,
помогают ярче испытывать эмоции и выражать, что способствует в будущем
проявлению выразительности исполнения ролей юных артистов и
музыкальных номеров.
Перспективы в дальнейшем
Для дальнейшего формирования
музыкально-театральных умений и
навыков на более высоком уровне,
систематизации знаний, стимулирующей
развитие творческих, музыкальных и
артистических способностей, активного
речевого развития в младшей группе №5
«Колокольчики» планирую дальнейшие
занятия с детьми с индивидуальным
подходом к каждому ребенку, с учетом его
возможностей и способностей, а так же
продолжение совместной работы в команде
с педагогами и родителями.