ИЗ личного опыта воспитателя МДОУ д/с «Светлячок» Сомковой С.П. Нравственное воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник нравственного воспитания детей. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. В каждой сказке существует ««нравственный урок», и не зря существует поговорка: «Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Нетрадиционный подход как раз даёт и нам и ребёнку возможность понять, что в сказке хорошо, а что плохо. Создать новую ситуацию, где бы герой исправился, а добро восторжествовало. Народные сказки - уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям многие морально - нравственные истины. Приобщение детей к сказке, совершенствует ум , помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Заглянуть в «кладовые» личности и извлечь от туда такие качества: справедливость, отзывчивость, доброжелательность, милосердие, преданность, дружелюбие, самостоятельность, честность, взаимовыручка. Каждому ребёнку нужно иметь свой «ключик» к человеческой индивидуальности. Таким «ключиком» для ребёнка является - сказка. Для успешной работы по нравственному воспитанию я разработала проект «Сказка, как «нравственный урок» в воспитании детей». Проблема проекта Участники проекта Тип проекта «Нравственное воспитание детей через сказки». Дети младше – средней группы, воспитатели, родители. Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей. Пробуждать интерес к русским народным сказкам, воспитывать бережно отношение к книге. Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя разные виды театров. Закладывать основы нравственности: добро, милосердие и сострадание. Заинтересовать родителей в приобретении и изготовлению разных видов театров. 1. Пополнение развивающей среды разными видами театра. 2.Организация выставки рисунков и поделок «Театр для всех». 3.Изготовление декораций и костюмов для сказочных героев. 4. Взаимодействие с родителями. Модель театрализованной деятельности. Создание условий для театрализованной деятельности Диагностика воспитанников Изготовление разных видов театра Подбор литературы Аудио- видео техника Организационные формы работы Минибеседы Дидактические Коллективные Занятия игры игры Игровые задания Работа с родителями Инсценировки сказок Методические приемы Игровой Наглядный Практический Результативность Перспективность Словесный Этапы проектной деятельности. Стартовой. 1. Проведение диагностики. Анкеты для родителей. Составление перспективных планов. Создание предметно – развивающей среды. Театрализованная зона. 2.Основной этап. «Наш ребёнок – будущий артист». Работу над проекту я начала с развитием интереса к художественной литературе: чтение сказок, потешек, рассказов, стихотворений , а также рассматривание иллюстраций к ним. В младших группах основная задача работы с детьми по формированию положительных моральных качеств сводиться к тому, чтобы объяснить малышам , как нельзя поступать, и как можно. Для этого я провожу мини – беседы, например после показа сказки «Репка» можно предложить детям ответить на вопрос : «Почему удалось вытащить репку?» И подвести к пониманию правила «Хорошо , когда все живут дружно. Будем и мы жить дружно». После показа сказок, таких как: «Теремок», « Заюшкина избушка», «Курочка Ряба», «Жихарка», напоминаю детям, что очень важно заботиться друг о друге и помогать друг другу не только в группе, но и в семье. При знакомстве со сказочными героями я приучаю детей использовать в своей речи название того или иного нравственного качества. При показе сказки « Три поросёнка», можно объяснить ребятам значение слова «Трудолюбивый». Содержание сказки помогает детям понять значение народной мудрости. «Лениться - да гулять - добра не видать» или «Что посеешь, то и пожнёшь». Настольный театр «Три поросенка». Инсценировка сказок помогает детям в распределение ролей, формирует своё отношение к героям, делает выводы: Чему учит сказка? Какой «нравственный урок» заложен в ней? Драматизация сказки «В гостях у Солнышка». Положительный опыт внимательного и заботливого отношения, полученный ребёнком из сказок, отражается и в реальной жизни, в коллективных играх. Например, таких как: «Дочки- матери», «Строители», «Детский сад». Я использую в работе с детьми дидактические игры : «Узнай из какой сказки?», «Собери сказку», «Кто из сказочных героев лишний?» Дети размышляют, думают над вопросами, развивают память и мелкую моторику рук, знакомятся со сказочными героями. Мы с детьми придумали театр из дисков «Смешарики» и сделали своими руками. Я учу детей придумывать и пересказывать небольшие истории из жизни любимых героев, проявлять любовь и заботу к ним. Май – 2012г. 8% Октябрь – 2012г. 17% 38% 62% 75% высокий уровень средний уровень низкий уровень высокий уровень средний уровень