семинар на тему роль социального педагога в сопровождении

реклама
Подготовила руководитель ГПС
Парулина В.Ю.
социальный педагог
МБОУ «Средняя школа№6»
2014год
«Роль социального педагога в сопровождении внедрения ФГОС
в общеобразовательных организациях»
1. Федеральный государственный стандарт второго поколения –
Парулина В.Ю.
2.«Социально-педагогическое сопровождение участников образовательного
процесса в условиях введения и реализации ФГОС» - Парулина В.Ю.
В чем отличие новых
стандартов от ныне
действующих?
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
СТАНДАРТ
-
ЭТО СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА,
Принципиальное отличие новых
стандартов заключается в том, что
целью является не предметный,
а личностный результат.
ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР МЕЖДУ
ТРЕМЯ СУБЪЕКТАМИ:
Важна, прежде всего, личность
самого ребенка и происходящие с
 СЕМЬЕЙ,
ней
 ОБЩЕСТВОМ,
изменения, а не сумма знаний,
 ГОСУДАРСТВОМ
накопленная за время обучения в
школе
в
процессе
обучения
Новые
образовательные
стандарты,
стандарты
второго поколения – эти
фразы давно на слуху у всех
специалистов
системы
образования.
Их
ждали,
обсуждали всей страной и
пришло
время
начать
применять новое на практике
Не может остаться и в
стороне от изменений и
социальные педагоги, ведь
новые
стандарты,
по
словам
разработчиков
«особенно
социальны»
требуют
при
реализации
обновленной
роли
социального
педагога
в
школе
При внедрении ФГОС можно
выделить
2
основные
проблемы,
а
именно:
проблемы детей инвалидов,
детей-сирот,
детей
из
многодетных,
малообеспеченных семей и
семей, попавших в трудную
жизненную ситуацию;
проблема
неуспевающего
ученика, которая выходит за
рамки чисто педагогической
и является одной из наиболее
острых
и
требующих
комплексного, методически
осмысленного
подхода
Принято выделять две
основные группы факторов
экзогенные
эндогенные
(Фирсов М.В. Теория
социальной работы: учебное
пособие для вузов
/М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова.
– 3-е изд. – М.: Академический
Проект, 2007
«Социально-педагогическое
сопровождение участников
образовательного процесса в условиях
введения и реализации ФГОС»
Введение
ФГОС
требует
создания в образовательном
учреждении
инновационной
деятельности
по
всем
направлениям
своего
функционирования.
Новое качество работы
социального педагога должно
быть связано с процессом
«социального
сопровождения».
Такое положение максимально
приближено
к
содержанию
термина
«педагог»,
существующее
с
древних
времен
Сопровождение –
действие
по
глаголу
«сопровождать»
«провожать, идти вместе с
кем-либо для проводов».
Толковый словарь В.И. Даля
КАК
ПРОЦЕСС
совокупность
последовательных
действий,
позволяющих
учащемуся
максимально
эффективно
реализовать обучение и воспитание
КАК МЕТОД – создание условий для принятия
участниками образовательного пространства
оптимальных решений в ситуациях школьного
взаимодействия
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СПЕЦИАЛИСТОВ - объединение специалистов
разного профиля, осуществляющих процесс
При
успешной
реализации
социально –
педагогического
сопровождения
обозначается
четкий
переход
от
методов
борьбы с неблагополучием
кПри успешной
методам
социальной
реализации
данных мер
превенции
(предупреждение
обозначается
четкий
переход от методов
борьбы с неблагополучием
к методам
совершения
преступлений
социальной превенции.
несовершеннолетними,
склонными
к
противоправным
поступкам)
Картотека публикаций
журнала
«Работа социального
педагога в школе и
микрорайоне» за 2013 год
При успешной реализации данных мер
обозначается четкий переход от методов
борьбы с неблагополучием к методам
социальной превенции.
Основные этапы
процесса сопровождения
• Диагностика
психического и
1
социального здоровья
этап
подростка
• Анализ полученной
2 информации
этап
• Разработка
программы
3
сопровождения
этап
• Консультирование о
путях решения
4
проблемы
этап
5
этап
•Анализ полученных
результатов и внесение
корректировок
Технологии социальной
работы с детьми
- Комплексные социальные
программы работы с
детьми, т.е. организация
культурно- досуговой
деятельности;
-социальное проектирование
(научно-теоретическая и
одновременно предметная
практическая деятельность
по созданию проектов
развития социальных систем
и объектов, являющихся
значимой социальной
потребностью)
Рекомендации специалистов:
Индивидуализация
образования реализуется
через:
 выявление причин
девиантности,
определение
возможностей включения
в различные виды
деятельности;
 раскрытие потенциалов
личности во внеучебной
деятельности,
предоставление
возможности для
самореализации и
самораскрытия (с
1. Если не знаете, как
взаимодействовать
с
подростком, остановитесь!
2. Устраняйте из вашего
общения с
подростком
те способы или формы
воздействия,
которые
вызывают у них протест
или негативную реакцию.
З. Соблюдайте принцип
сотрудничества
с
подростком.
4.
Не
фиксируйте
внимание подростка на его
неудачах.
5.
Не
сравнивайте
подростка с кем - либо ни
в положительном, ни в
Социально-педагогическое
сопровождение
участников
образовательного процесса в
условиях
введения
и
реализации
ФГОС
нового
поколения сегодня особенно
значимо
и
актуально.
Социальный
педагог
в
условиях реализации новых
стандартов
становится
ключевой фигурой: родители,
педагоги и дети находятся
под
его
пристальным
вниманием
Стандарт заставляет задуматься
о
том,
какие
условия
необходимо создать и какие
методы будут эффективными
для достижения трёх групп
результатов:
личностных,
метапредметных и предметных,
а
социальный
педагог
оказывает
педагогическую
поддержку в ходе внедрения
ФГОС
и
осуществляет
социальное
сопровождение
детей, требующих внимания, а
именно:
с
ОВЗ,
с
девиантностью, одарённые дети
и т.д.
Скачать