Вариативные модели ГОУ

Вариативные модели государственнообщественного управления образованием
в условиях реализации
ФЗ № 273 «Об образовании в Российской
Федерации» и внедрения ФГОС ООО
«…Системные изменения в школе. Этот вопрос
является одним из ключевых элементов
национального развития...»
«…Семья, родители должны вносить свой вклад в
работу школы и стать основой школьного
самоуправления. Без достойного самоуправления
школа не обретет новое лицо…»
Медведев Д.А.
Из выступления на заседании совета при президенте РФ по
науке, технологии и образованию.


Один из видов взаимодействия государства и
общества, функция которого заключается в
обеспечении реализации и удовлетворения
образовательных потребностей общества, семьи,
отдельного гражданина.
Управление таким взаимодействием должно носить
государственно-общественный характер, который
проявляется в различных формах и при активном
участии обучающихся как основных
потребителей образовательных услуг.



Активное взаимодействие участников
образовательного процесса по всем направлениям
деятельности образовательного учреждения;
Открытость процесса принятия управленческих
решений, затрагивающих интересы детей и их
родителей;
Наличие оперативной реакции органов управления
и педагогического коллектива школы на оценку
качества образовательного процесса со стороны
родительской общественности.
Участие общественности




Ст.2
«Государственная политика в области образования
основывается на следующих принципах:
…
6) демократический, государственно-общественный
характер управления образованием. Автономность
образовательных учреждений.»
Ст. 26
«Управление образовательной организацией
осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации с учетом особенностей,
установленных настоящим Федеральным законом.»
«Управление образовательной организацией
осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности».
Ст. 26
«Единоличным исполнительным органом
образовательной организации является руководитель
образовательной организации (ректор, директор,
заведующий, начальник или иной руководитель),
который осуществляет текущее руководство
деятельностью образовательной организации.»
Ст. 26
«В образовательной организации формируются коллегиальные
органы управления, к которым относятся общее собрание
(конференция) работников образовательной организации
(в профессиональной образовательной организации и
образовательной организации высшего образования –
общее собрание (конференция) работников и обучающихся
образовательной организации), педагогический совет
(в образовательной организации высшего образования - ученый
совет), а также могут формироваться попечительский совет,
управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные
органы управления, предусмотренные уставом соответствующей
образовательной организации.»
Ст. 26
«Структура, порядок формирования, срок
полномочий и компетенция органов управления
образовательной организацией, порядок принятия
ими решений и выступления от имени
образовательной организации устанавливаются
уставом образовательной организации в соответствии
с законодательством Российской Федерации.»
Ст. 26
«В целях учета мнения обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся и педагогических работников по
вопросам управления образовательной организацией
и при принятии образовательной организацией
локальных нормативных актов, затрагивающих их
права и законные интересы, по инициативе
обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических
работников в образовательной организации:
1) создаются советы обучающихся (в профессиональной
образовательной организации и образовательной
организации высшего образования - студенческие
советы), советы родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся или иные органы
(далее - советы обучающихся, советы родителей);

2) действуют профессиональные союзы обучающихся и
(или) работников образовательной организации
(далее - представительные органы обучающихся,
представительные органы работников).»
определяет права обучающихся,
родителей и работников (пп.49, 59, 64)
на «участие в управлении
общеобразовательным учреждением»
Сегодня государственнообщественное управление
образовательным учреждением –
школа активности, социального
успеха, обучения командному
взаимодействию, развитию,
толерантности и креативности.



Повышение качества образования;
Воспитание гражданского сознания как в среде
взрослого населения, так и в среде молодого
поколения;
Развитие солидарности и ответственности всех
субъектов образовательного процесса.

Поэтапное вовлечение всех участников
воспитательно-образовательного
процесса:
◦ Родители
◦ Педагоги
◦ Обучающиеся
◦ Представители общественности
Вариативные модели
государственнообщественного управления
образованием
выстраивается на идее участия профессионального
сообщества, родителей и субъектов образовательных
отношений в обновлении содержания, форм и методов
образовательной деятельности, а также в разработке и
реализации проектов и программ развития
образовательной организации, различных школьных
социальных проектов, деятельности
профессиональных общественных объединений,
ассоциаций.
 Коллегиальные органы управления обеспечивают
функционирование отдельных сфер образовательной
деятельности: совет по внеурочной деятельности,
школьный парламент, виртуальные сетевые клубы
по интересам, совет по информационной среде и др.
центрируется на создании и функционировании Фонда
попечительства.
При участии Фонда создаются различные общественные
комиссии, рабочие группы по выполнению
благотворительных программ ресурсообеспечения
образовательной организации и по вовлечению в
благотворительную деятельность новых членов местного
сообщества..
Осуществляются поиск и привлечение в попечители
социально ответственных руководителей коммерческих и
иных организаций. Разрабатываются и реализуются
совместные социальные и благотворительные программы,
направленные на развитие образовательной организации.

базируется на концепции гармоничного (оптимального)
сочетания как экономической, административной, так и
социальной (общественной), профессиональной
компоненты. Государственный компонент модели
представлен экономической и административной
составляющей управления.
Общественный, профессиональный компонент модели
включает в себя попечительский совет, родительский
комитет, избираемые в соответствии с Уставом, а также
внутреннее профессиональное сообщество, объединения
обучающихся, представителей бизнеса, общественных
организаций, ассоциаций выпускников, национальнокультурных обществ.

Складывание государственно-общественной
системы управления образованием в целом и
управления процессами модернизации
образования является насущной
необходимостью, поскольку вытекает из
интересов и социальной ответственности
различных слоев общества – от государства до
семьи – за качество обучения и воспитания
подрастающего поколения