Ноябрь 2012 год Ключевые изменения происходят в школе тогда, когда изменяется учитель
реклама
Ключевые изменения происходят в школе тогда, когда изменяется учитель. Буянова Л.В. Заместитель директора по УВР Ноябрь 2012 год Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития общества; В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что ключевой особенностью современной школы должны стать учителя чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Такие профессионалы открыты ко всему новому, глубоко владеют психологопедагогическими знаниями, являются мастерами в других областях деятельности( т.е речь идет о совершенствовании учительского корпуса п.3) 1. Переход на ФГОС ,новые образовательные стандарты 2.Развитие системы поддержки талантливых детей 3.Развитие учительского потенциала 4.Изменение инфраструктуры школьной сети 5.Сохранение и укрепление здоровья школьников 6.Расширение самостоятельности школ Потенциал (от лат. - сила) - в широком словоупотреблении трактуется как средства, запасы, источники, имеющиеся в наличии, а также средства, которые могут быть мобилизированы, приведены в действие, использованы для достижения определенной цели. Творчество - это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца - субъекта творческой деятельности» (большой энциклопедический словарь) Творческий потенциал представляет собой сложное, интегральное понятие, которое включает в себя природно-генетический, социально-личностный и логический компоненты, в совокупности, представляющие собой знания, умения, способности и стремления личности преобразовать (улучшить) окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм морали и нравственности. Качество образования – определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения (Закон РФ «Об образовании»); Качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей. Ключевые слова, описывающие творчество: создание нового; оригинальность; преодоление стереотипов, шаблонов; особая роль отводится целеполаганию; качества: инициативность; высокая саморегуляция, огромная работоспособность, глубина и острота мысли, необычность постановки вопроса и его решения, интеллектуальная инициатива; результат - возникновение нового знания, новых способов деятельности. Умение: -работать с нестандартными детьми; -работать в проблемном поле; - не хватает психологической компетентности.; -находить компромисс между жизненными реалиями и теми требованиями, которые выдвигаются стандартами; -не умеют работать в режиме малых групп, а не только с классом, как с обезличенным организмом; -быстро переключаться с одного вида деятельности на другой; - оценивать индивидуальные достижения ребенка, и впадает в одну большую опасность – оценивают то, чему учат... 1.Коллективные: методический семинар; методическая неделя; научно-практическая конференция; педагогические чтения; методическая выставка; методический бюллетень; панорама педагогических идей; мозговой штурм; эстафета педагогического мастерства; методические посиделки и др. 2. Групповые: «круглый стол»; взаимопосещение уроков; мастер-классы; открытый урок; методический диалог; методический ринг и др. 3. Индивидуальные: собеседование; самоанализ; консультация; самообразование; курсовая подготовка; творческий портрет; презентация авторской технологии; наставничество и др. Научные исследования педагогов (участие в конференциях, семинарах, написание авторского пособия, программы, статьи в журнале). Руководство поисковой работой учащихся (научное общество «Поиск», проведение Дня науки). Разработка собственной методической документации. Подготовка учебных аудио – и видеозаписей, презентаций. Повышение квалификации учителей (круглые столы, авторские семинары, открытые уроки, наставничество, участие в конкурсах). Обобщение и распространение передового педагогического опыта (работа в творческой группе, выступления на педсовете, самопрезентация, мастер-классы ,стендовые доклады, создание информационной базы о передовом педагогическом опыте). создание условия для самореализации и самовыражения педагогов, для роста их профессионального мастерства и творчества. Большинство из них сегодня уже умеют взять ответственность на себя, проявить инициативу, выйти с предложениями на педсовет по оптимизации образовательного процесса в школе. Из многообразия форм и видов деятельности педагог выбирает те, которые значимы лично для него; изменение формы организации обучения педагогов: осуществлен переход от коллективных форм к индивидуальным и групповым , модульным, дистанционным ; Включение педагогов деятельность временных творческих групп , разработку и реализацию программ саморазвития, опытно-экспериментальной работы; Использование методов интерактивного обучения: Проектные семинары, тренинги, мастер- классы , стендовые отчеты, что позволяют включить педагога в процесс самосовершенствования, развивают его коммуникативные умения. В результате информационного поиска, собственного опыта педагогической деятельности, анализа социального заказа, мы убедились в том, что чтобы выжить, школа должна измениться. Для этого необходимо вскрыть свои внутренние ресурсы и активно привлечь внешние ресурсы. Направления анализа Сильные стороны -Ясная стратегия деятельности, основанная на актуальных и перспективных потребностях и ожиданиях участников образовательного процесса и групп лиц, Образовательные услуги связанных со школой. Слабые стороны Стратегическ Риски ие опции -Жесткая зависимость от -Проектировать научноуровня компетентности методическую работу трудовых ресурсов школы, направленную на повышение -Учителя математики, квалификации педагогов русского языка и по вопросам реализации литературы , английского компетентностного языка работают с подхода, внедрения ИКТ, большой учебной формирования у нагрузкой в связи с обучающихся мотивации отсутствием познания, работы с -Опыт реализации необходимого количества учащимися различных программ развития педагогических кадров стартовых возможностей. школы, программы 20112015г. -Стабильный педагогический коллектив. Недостаточная востребованность у потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания образования, требующего повышенной работоспособности, заинтересованности родителей и учащихся (возможны варианты недостаточного набора учащихся, прежде всего, в 10 класс) Направления анализа Сильные стороны -Отсутствие должной подготовки педагогического коллектива для реализации компетентностного -Широкое использование подхода в информационных образовательном технологий (более 80% процессе. учителей используют ИКТ на уроках), -Здоровьесберегающие технологии не -Сильный используются в полном воспитательный объеме на учебных потенциал занятиях. образовательной системы школы -Недостаточное (духовно-нравственное, использование активных патриотическое методов обучения — воспитание в системе деловых игр, проектов, кейсов и др. поисково-краеведческой традиции, система экологического воспитания учащихся) -Результативное использование современных образовательных технологий, Образовательные технологии Слабые стороны Стратегические Риски опции -Создать программу, направленную на обязательное внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, -Активизировать внедрение метода проектов в учебную деятельность учащихся, -Внедрить в практику работы школы методику развития творческой самореализации учащихся через презентацию собственных достижений. Введение Г(И)А может привести к резкому снижению роли тех технологий и методик, которые не направлены на тренировку работы с тестами, и приоритету формирования ключевых компетенций. Направления анализа Сильные стороны -Высокая квалификация педагогов (10+2 имеют высшую(30%) и 21+2 первую квалификационную категории (58%) и 2 категория – 1 человек). Ресурсы -Положительный опыт участия педагогов и ОУ в конкурсах профессионального мастерства (95% учителей – победители и лауреаты конкурсов районного, областного, всероссийского уровней) Слабые стороны -Отсутствие необходимых условий для полномасштабного внедрения ИКТ в учебный процесс, Стратегическ Риски ие опции -Распространять результаты инновационной деятельности школы по вопросам многоаспектной оценки деятельности -Не достаточно высокая школы, корпоративная культура -Популяризировать опыт -Усложнение системы лучших педагогов школы, аттестации педагогических -Разработать программу, работников привело к направленную снижению уровня на стимулирование квалификации активности сотрудников, их участия в различных (2006-2007год из 45- 23 проектах как внутри В.К.К.-51% образовательного 2011-2012 год из 37-13 учреждения, так и в муниципальных, В.К.К.-35% ) областных и международных -Старение педагогического коллектива( 13 учителей пенсионного возраста32.5%) -Низкий социальный статус учителя. Направления анализа Сильные стороны Слабые стороны Современная труда: Финансовое состояние оплата -Недостаточное использование всех возможных ресурсов для -подушевое привлечения финансирование; дополнительного финансирования. -оплата человеко-часа; -стимулирующий оплаты труда -Разработать программу В случае сокращения привлечения бюджетного внебюджетных средств финансирования за счет развития системы реализации дополнительных образовательных услуг фонд -Положительная -Отсутствие современной динамика показателей инфраструктуры школы успешности обучения -(Необходимость учащихся ( капитального ремонта И -69.2% выпускников 11 реконструкции здания класса –ВУЗ,28.2% - СПО школы, строительство собственного -70.6% выпускников 9-х спортивного зала , классов продолжили благоустройство обучение в 10 классе, школьной территории) Качество услуг Стратегическ Риски ие опции -17.6% в СПО -Приоритет у большей учащихся, Из 25 уч-ся 11а класса-20 части отдельных педагогов обучаются в ВУЗах на отметки, а не знаний. бюдж. Основе - -Изучить и использовать в работе российские и Международные стандарты для управления и контроля качества образования. Снижение качества подготовки из-за увеличения доли платного дополнительного образования в других учреждениях Направления анализа Маркетинговая инфраструктура Сильные стороны Слабые стороны -Открытость школы для -Отсутствие системы социального постоянного мониторинга партнерства, рынков труда и образовательных услуг. -Опыт проведения имиджевых мероприятий -Отсутствие службы (дни открытых дверей, маркетинга. встречи выпускников, совместные конференции, педагогические советы) Стратегическ Риски ие опции -Использовать современные механизмы формирования маркетинговых политики, -Развивать рыночные стратегии, ориентируясь на образовательные потребности не только учащихся, но и жителей микрорайона. -Открывать новые платные образовательные услуги Реализуя задачу повышения качества образования, мы осознаем, что сегодня невозможно обойтись только внутренними ресурсами и собственным потенциалом, необходим выход школы за пределы собственного образовательного пространства. Поэтому мы активно привлекаем и используем внешние ресурсы: Представляем публичные отчеты школы , отдельных педагогов в интернет сети на школьном сайте в целях открытости и доступности образовательных услуг, оказываемых школой; Рассказываем об интересных и значимых делах школы в СМИ; Решаем проблемы социального партнерства; Работаем с электронными дневниками и журналами. Кроме того, особенности современной образовательной ситуации, социокультурные изменения обострили противоречия методической работы и выявили ряд проблем, которые актуальны для многих школ, в том числе и для нашей школы: между осознанием большинством педагогов необходимости активизации творческих сил личности и отсутствием надлежащих социально-педагогических условий для их формирования и развития; между массовым характером подготовки учителей и индивидуально-творческим типом их профессиональной деятельности; между требованием активной творческой позиции учителя и преимущественно репродуктивными формами его обучения; между постоянно возрастающей по объему и усложняющейся по содержанию научно-практической информации в педагогической сфере и недостаточной мобильностью учебных планов, пособий, методик, форм подготовки учителя; между необходимостью использовать широкий спектр методов, форм и средств в построении педагогического процесса для комплексного решения задач подрастающего поколения имеющимися личностно-профессиональными возможностями учителей и их способностью это делать. Для достижения поставленных задач выделено пять направлений развития: «Поддержка и развитие талантливых детей»: развитие системы дополнительного образования, организация работы по вовлечению учащихся в различного уровня олимпиады, конкурсы, социальные проекты; совместная работа с культурно-досуговым центром поселения, Новые стандарты – новое качество образования»: внедрение новых федеральных стандартов, совершенствование школьного образовательного пространства для достижения нового качества образования, интеграция системы предпрофильного образования с учреждениями района и области; «Профессионализм и инновации»: оптимальный план подготовки и переподготовки кадров к работе в новых условиях, поддержка инициатив, система морального и материального стимулирования инноваций педагога. «Здоровье ребенка и педагога»: здоровьесберегающая среда образовательного учреждения, дальнейшее развитие интереса к занятиям спортом, воспитание здорового образа жизни, психологическая поддержка педагогов. «Оценка качества»: управление школой в условиях изменений, система оценки деятельности образовательного учреждения с привлечением родителей, общественных организаций, партнеров ОУ. Приоритет самостоятельного обучения. Учитель самостоятельно выбирает степень углубления в проблему использования методик и технологий, к которой он готов в данный момент. Принцип совместной деятельности. Наиболее продуктивным способом обучения педагогов на уровне ОУ является творческая группа т.к. В ней вместе собираются только те учителя, которые заинтересованы в сотрудничестве. Принцип индивидуализации. Реализация возможности построения индивидуальной траектории методического сопровождения с учетом образовательных потребностей педагогов, их интересов, творческих возможностей для решения задач, поставленных самим учителем . Принцип направленности на проблемные вопросы практики. Атмосфера взаимопомощи, уважения, доверия Общая культура, определяющая характер и стиль педагогической деятельности, влияющая на успешность педагогического общения и позицию педагога Высокий уровень коммуникативной культуры педагогов, эмоциональная устойчивость Наличие сети формальных и неформальных внутришкольных учительских объединений Организация методической поддержки педагогов силами специалистов школы Поддержка со стороны квалифицированных специалистов высшей школы, системы дополнительного профессионального педагогического образования Сотрудничество с муниципальной методической службой Информационная поддержка участия педагогов в различных мероприятиях(конференции, мастер-классы, конкурсы профессионального мастерства) по представлению, обобщению своего опыта Оказание методической поддержки педагогам, ведущим научно-исследовательскую деятельность, педагогический эксперимент Психолого-педагогическое сопровождение готовности учителей к нововведениям С целью обеспечения подготовки кадров к работе в новых условиях: 1. Развивать и поддерживать инновационные процессы и творческие инициативы педагогических работников. 2.Утвердить план мероприятий : План мероприятий Ожидаемый результат Разработать и реализовать на базе школы Повышение квалификации педагогов программу повышения квалификации актуальным проблемам образования. «Инновации в педагогике» по ( январь 2013 года) Обобщать и распространять опыт организации Повышение учебной мотивации школьников, подготовка к освоению программ средней школы. проектной деятельности учащихся. (постоянно) Совершенствовать систему сопровождения учителей методического Рост профессионализма педагогов. (постоянно) Организовать методическую поддержку Профессиональная самореализация учителей, участвующих в профессиональных конкурсах. (постоянно) Разработать и утвердить программу Совершенствование межличностных отношений «Корпоративная культура учителя»(2 полугодие педагогов. 2012-2013уч. года) Формирование навыков работы в команде
