Визитная карточка Ильина Ирина Александровна МБОУ СОШ № 3 учитель начальных классов Стаж работы – 30 лет * *Тема презентации: *Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках литературного чтения. *Актуальность личного вклада педагога в развитие образования. *Актуальность проблемы. * Сущность понятия «читательская самостоятельность», предложенная разными авторами Исследователь К. Ушинский Суть взглядов Читательская самостоятельность - это способность читателя понять образцовое произведение и почувствовать его Н. Рубакин Читательская самостоятельность - это личностное свойство, которое характеризуется наличием у читателя мотивов, побуждающих его обращаться к книгам, и системы знаний, умений, навыков, дающих ему возможность с наименьшими затратами сил и времени реализовать свои побуждения в соответствии с общественной и личной необходимостью Н. Светловская Читательская самостоятельность - это личностное свойство, позволяющее читателю при первой необходимости привычно обращаться в мир книг за недостающим ему опытом и с минимальными затратами времени и сил находить в этом мире и «присваивать» на максимально доступном ему уровне нужный опыт или устанавливать, что интересующий его опыт в книгах пока не описан Г. Наумчук Читательская самостоятельность - это способность читателя пользоваться книгой как источником знаний и информации О. Джежелей Читательская самостоятельность - это умение и желание вкладывать в чтение «труд души», размышление над книгой еще до чтения, восприятие содержания, обдумывание прочитанного, когда книга уже закрыта С. Дорошенко Читательская самостоятельность включает в себя сформированность техники чтения, умения слушать, воспринимать и осознавать прочитанное * Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования УМК Программа «Школа России автор: Плешаков А.А., электронные ресурсы по предметам, использование интерактивной доски. * Цель: сформировать у учащихся читательскую самостоятельность через умения и навыки работы с книгой на уроках литературного чтения. * Задачи: развивать у детей мотивацию к книгам , расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность через уроки внеклассного чтения прививать традиции семейного чтения; совершенствование навыка понимания прочитанного развивать речевые умения, связанные с воспроизведением прочитанного произведения и созданием собственного высказывания на основе прочитанного * Формирование интереса к самостоятельному чтению у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения и повышения уровня сформированности интереса к чтению у учащихся, путем овладения учащимися полноценными умениями и навыками чтения. * * Методические разработки: памятка-задание «Составить рассказ о герое». памятка к работе над стихотворением, памятка для заучивания наизусть стихотворения, памятка «Как готовить задание по внеклассному чтению», памятка для работы над рассказом, памятка для работы над сказкой, памятка «Как составить план рассказа» и другие. * Результаты использования памяток. У учащихся: * * * повышается уровень готовности к урокам литературного и внеклассного чтения; увеличивается скорость чтения; появляется интерес к чтению книг по собственному выбору; Пример памятки: * Памятка для описания животного * 1) Кто это? * 2) Где живет? * 3) Чем питается? * 4) Какие повадки (привычки)? * Внешний вид: * 1) Какую форму напоминает тело? * 2) Чем покрыто тело? (иголочками, шерстью, чешуей и т.д.). * 3) Какие глазки? (блестящие, маленькие, как пуговки и т.д.) * 4) Какие лапки? (быстрые, цепкие и т.д.) * Чем мне нравится это животное? * Проекты в 1 классе: «Моя семья» «Живая азбука» «Какие бывают снежинки» праздник «Прощание с Азбукой» * * * * * * * * выставка В проектах представлены пословицы, афоризмы, рисунки, кроссворды и оригинальные творческие находки детей и родителей. Продукты проекта: проектная папка, выставка, праздник Критерии, разработанные учащимися: качество выполнения работы по теме; самостоятельность работы над проектом; артистизм и выразительность выступления; умение отвечать на вопросы; убедительность презентации. * Уровень сформированности читательских интересов качества чтения 100 80 79 70.4 62 60 40 25.9 20 28.5 18.2 4.6 2.8 3 класс 4 класс 9.5 0 ниже норма 1 класс выше Низкий Не посещает библиотеку, мало читает и не интересуется чтением Средний Редко посещает библиотеку, читает от случая к случаю Высокий Интерес сформирован, посещает библиотеку, читает сверх нормы. * 20 19 18 16 16 14 14 12 10 8 школьная библиотека 6 4 2 городская библиотека 2 0 0 начало года 2014 конец года 2015 0 0 0 Результативность профессиональной деятельности * Результативность применения технологии самостоятельного чтения можно проследить по таблице, отражающей эффективность данного метода работы. * 120 100 100 100 кол-во обучающихся (чел.) 80 71.3 69.2 60 % качества знаний 40 % усвоивших программу 23 20 кол-во учащихся на "4" и "5" 19 12 13 0 3 класс 4 класс * 2012-2013 учебный год 3 класс. Предмет Качество Обученность Русский язык 65% 100% Литературное чтение 80% 100% Математика 67% 100% Окружающий мир 80% 100% Технология 100% 100% Изобразительное искусство 100% 100% * 2013-2014 учебный год 4 класс Предмет Качество Обученность Русский язык 67% 100% Литературное чтение 81% 100% Математика 68% 100% Окружающий мир 95% 100% Технология 100% 100% Изобразительное искусство 100% 100% * * Учительский Портал (http://easyen.ru/). *Список литературы * 1. Ковалёва Г. Е. «Как дети читают и понимают текст» М., «Народное образование» 2006, № 5, 71-76. * 2. Светловская Н. Н. «Разговор по существу темы, или Что такое полноценное чтение в начальной школе с позиции теории формирования читательской самостоятельности». «Начальная школа» 2000, № 2, 24-27 * 3. Обнорская О. А. «Почему мои дети любят читать», «Начальная школа», 2000, № 2, 34-37 * 4.Оморокова М. И., Васильева М. С. «Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах». – М., 1997 * 5. Лифинцева Н. И. «Самостоятельная читательская деятельность младших школьников.», «Народное образование» 2006, №5, 71-76. * 6. Лемяскина Н. А. «Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников Н. Н. Светловской», «Материалы X межрегиональной научно – практической конференции.Ч.1», под ред. Д-ра пед. наук, проф. Л. А. Обуховой. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010 * 7. Оморокова М. И. и др. «Преодоление трудностей: Из опыта обучения чтению: Кн. для учителя». – М.: Просвещение, 1990 * 8. Журова Л. Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». – М.: Вентана – Граф, 2002 *