Процесс работы над проектом на тему «Словообразование на службе орфографии. Н и НН в именах существительных» Карповича Андрея 2013-2014 гг. Руководитель: Плужникова Ю.Ф. Цели Этот проект позволит: Понять систему построения слов и поможет мне грамотно их писать. Отработать выполнение морфемного разбора. Расширить словарный запас. Гипотеза Приступив к освоению темы «Н/НН в существительных, я эта тема может быть сложна для учеников 7-11 классов. Для подтверждения гипотезы я провел предположил, что диктант, состоящий из тридцати существительных с Н/НН в суффиксе. Слово Класс 7 класс 8 класс 9 класс ветреность ветреник вареник дровяник копчености костяника овсяница торфяник смышленость гостиница звонница родственник пленник священник 6 2 1 4 3 5 3 6 2 1 2 1 2 2 2 3 1 2 2 1 2 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 5 4 4 1 2 2 5 2 0 5 4 5 3 2 1 1 0 0 0 1 0 1 1 2 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 путешественник 2 0 0 0 2 сторонник вереница труженик масленица дарница ольшаник мудреность багряница конопляник изгнанник бессонница мошенник бузинник малинник 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0-1 3 1 2 2 1 1 2 1 1 1 0 0 0 0 0 3 1 5 1 1 - 0 1 0 3 0 0 0 0 1 3 2 7 3 0 0 0 1 0 2 2 0 4 0 3 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 43 25 49 30 34 ВСЕГО 10 класс 11 класс Результаты опроса Количество ошибок на класс в каждом слове: 0-1 2-3 4-6 Опрос показал, что ученики НГШ ошибаются в написании данных слов. Не было ни одной работы без ошибок! Следовательно, необходимо составить четкий алгоритм для выбора правильного написания Н или НН в суффиксах существительных. Чему я научился в процессе работы над проектом? Я научился правильно определять цели и искать пути их решения; 2. Я создал свой алгоритм написания Н/НН на основе общих правил; 3. Я впервые попробовал продиктовать диктант классу; 4. Я открыл для себя много нового в программе PowerPoint; 5. Я отработал навыки поиска в Интернете необходимых мне данных. 1. С какими трудностями я столкнулся во время выполнения проекта 1. Процесс создания последовательности этапов алгоритмов оказался сложным. 2. Были трудности при создании презентации – периодически не работала часть гиперссылок. К тому же оказалось, что в программе PowerPoint не предусмотрены значки морфем, что значительно замедлило мою работу. 3. Неожиданно сложным моментом оказался подбор предложений. Выяснилось, что в русском языке гораздо чаще встречаются причастия и наречия с Н/НН, нежели существительные. Результатом работы стала интерактивная презентацияалгоритм, наглядно демонстрирующая способ определения количества «Н» в существительном. К презентации прилагается инструкция по ее использованию, иллюстрированный словарь, объясняющий значение трудных редко используемых слов, а также несколько упражнений на отработку этой орфограммы. Благодарность Я благодарен: Моему руководителю проекта Юлии Федоровне, которая все время работы над проектом наставляла меня и давала мне полезные советы; Марии Александровне, Марии Владимировне, Елене Витальевне, Ольге Дмитриевне, которые провели в своих группах по русскому языку диктанты, выявившие актуальность проблемы в написании Н/НН у 7,8,9,10 и 11 классов; Дмитрию Васильевичу, который помог мне наладить презентацию, являющуюся одним из продуктов моего проекта. Моим родителям, которые помогали мне в поиске предложений. Благодаря участию этих людей эта работа состоялась.