2. Выступление Лысовой Г.Г.

реклама
Предметная интеграция
как ресурс формирования
метапредметных результатов
Лысова Галина Георгиевна, Заслуженный учитель РФ,
учитель химии АНО «Частная школа «Премьер», dinalis.66@mail.ru
Образовательные результаты
Личностные (как относиться к себе, миру и другим людям, к
знаниям и самому процессу их получения)
Метапредметные (как использовать знания)
Предметные (что должен знать обучающийся)
Интегративный подход в обучении
Предметная интеграция является ресурсом развивающего
обучения и достижения образовательных результатов, в том числе и
метапредметных.
Интеграция – это процесс и результат достижения целостности
содержания образования за счет установления внутри- и
междисциплинарных связей, взаимодействия между различными
образовательными программами.
Интегративный подход означает реализацию принципа
интеграции в любом компоненте педагогического процесса.
Плюсы предметной интеграции
Для ученика
• Формирование объективной и всесторонней картины мира,
целостного мировоззрения и общей культуры за счет увеличения
доли обобщающих знаний, информативной емкости урока
• Активизация учебно-познавательной деятельности, снятие
перенапряжения и утомляемости благодаря повышению
мотивации
• Формирование общих понятий и УУД
на удобной платформе
• Развитие творческого мышления,
формирование личностных качеств
• Применение знаний на практике,
в реальных жизненных условиях
Для учителя
• Соответствие современному уровню
научных представлений о мире
• Возможность развернуть многомерную
картину мира в динамике и взаимосвязях
• Расширение «горизонтов» в преподавании
предмета, новые перспективы деятельности
«собственного»
• Объединение усилий разных специалистов по достижению
образовательных результатов обучающихся
• Формирование, развитие и воспитание личности с учетом ее
познавательных намерений, способностей и возможностей
• Становление естественнонаучного мышления учащихся
• Получение качественно нового педагогического результата
Направления работы по развитию
предметной интеграции
Интегративный подход
к формированию УУД
Создание банка
интегральных заданий
Интегрированные
уроки
Проектная
деятельность
Межпредметные
олимпиады
Интегрированные
внеклассные мероприятия
Интегрированные
выездные мероприятия
Обмен опытом
Популяризация
опыта
Анализ работы
Формы обучения с интегративным
подходом
• Интегрированный курс – автономная научная дисциплина со
своим специфическим предметом изучения, которая включает
в себя элементы разных дисциплин, но в комплексе и на
качественно ином уровне.
Формы обучения с интегративным
подходом
•
Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющий в
себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при
изучении одного понятия, темы или явления.
Интегрированный урок по биологии и химии «Воздух,
которым мы дышим». 8 класс
Формы обучения с интегративным
подходом
• Интегрированные внеурочные мероприятия (проекты,
экскурсии, походы, интеллектуальные игры, турниры и др.)
Интегрированная интеллектуально-познавательная игра
«Кто в Премьере всех мудрее?». 7 – 11 классы
Некоторые выводы
 Удается осуществлять интеграцию учебных дисциплин в поиске их
взаимодействия по отношению к целостному видению мира
 Пытаемся найти единые подходы к формированию ведущих понятий
 Осуществляем интеграцию за счет усиления практической
направленности как конкретного предмета, так и цикла в целом
 Создаем условия для формирования и развития УУД






Отмечаем, что внимание к предметной интеграции способствует:
достижению метапредметных результатов обучающихся
развитию и проявлению личностных качеств обучающихся
более заинтересованному, лично значимому восприятию знаний
усилению мотивации к обучению
развитию профессиональной компетентности учителя
Лысова Галина Георгиевна, Заслуженный учитель РФ,
учитель химии АНО Частная школа «Премьер»
dinalis.66@mail.ru
Словарь
• Интеграционные взаимодействия – общие действия,
направленные на сближение и связь наук с учетом их
особенностей.
• Интегральные задания – задания, в которых неразрывно
связаны (объединены) различные внутрипредметные понятия,
требуется применение общих законов и теорий (в случае химии
для органической и неорганической химии), или это задания
межпредметные,
предназначенные
для
установления
причинно-следственных связей и формирования единой
естественнонаучной картины мира.
Скачать