Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015-2016 уч. г.

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015-2016 уч. г.
Номинация «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»
Реализация познавательноисследовательского проекта
«Мир вокруг»
Бухтоярова М.В., воспитатель I КК,
МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 125»
г. Воронеж
.
Проект «Мир вокруг»
Проект: групповой.
Тип проекта: познавательно –
исследовательский.
Участники проекта: воспитатели и дети.
Длительность: долгосрочный.
Сроки реализации проекта: 2012-2015г.г.
Образовательные области: познавательное,
социально-коммуникативное, речевое,
художественно-эстетическое развитие.
Актуальность темы проекта.
Актуальность избранной темы состоит в
том, что именно в дошкольном возрасте
пока ребенок не усвоил все знания,
необходимо формировать у него
познавательную инициативу, умение
сравнивать вещи и явления, устанавливать
связи между ними, т.е. упорядочить свои
представления о мире.
Цели и задачи.
•
•
•
•
Цель: развитие познавательной активности детей
дошкольного возраста посредством экспериментирования
с объектами и явлениями окружающей действительности.
Задачи:
расширять и систематизировать представления детей об
окружающем мире;
развивать стремление к поисково-познавательной
деятельности;
развивать мыслительную активность, умение наблюдать,
анализировать, делать выводы;
стимулировать желание детей экспериментировать.
Предметно-пространственная
среда.
Для развития познавательной
активности детей и
поддержания интереса к
экспериментальной
деятельности в нашей группе
был создан
экспериментальный
уголок. Для ребят, в первую
очередь – это база для
специфической игровой
деятельности, они
превращаются в «учёных»,
которые сами проводят
опыты, экспериментируют.
Этапы экспериментальной
деятельности.
В организации и проведении опытов можно выделить
несколько этапов:
Постановка проблемы (задачи)
Поиск путей решения проблемы
Проведение опытов
Фиксация наблюдений
Обсуждение результатов и формулировка выводов
Мы познаём мир!
Исследовательская деятельность проходит по
трём взаимосвязанным направлениям:
Живая
природа
Неживая
природа
Человек
Живая природа.
Характерные особенности сезонов разных природноклиматических зон, многообразие живых организмов и их
приспособленность к окружающей среде.
Проблемный вопрос: Нужен ли зимой
растениям снег?
Снег защищает семена
Мы исследователи!
Воспитатель предлагает
детям выяснить, как
чувствуют себя растения под
снегом. Выносит две ёмкости
с водой, одну из которых
ставит на снег, а другую под
снег на один – два дня.
Воспитатель с детьми забирает
ёмкости с улицы и в группе
проверяет состояние воды и
спрашивает, почему под
снегом вода не замерзает. Дети
отвечают, что под снегом
теплее. Если снега не будет
могут замёрзнуть корешки.
Неживая природа
Узнаём о свойствах воды, воздуха, что такое свет и
цвет, о весе и притяжении, звуке и температуре.
Вода
Узнаём, что вода обладает определёнными свойствами,
смотрим, что происходит с водой под действием температур.
Воздух
•
Узнаём, что воздух вокруг
нас.
•
Что без воздуха не могут
жить живые организмы.
•
Познакомить с тем, что
внутри человека есть
воздух.
•
Что при попадании
воздуха в каплю мыльной
воды образуется пузырь.
Воздух
• Выяснить откуда
•
•
берётся ветер.
Услышать воздух.
Опытным путём
определяем, что
воздух легче воды.
Холодный воздух
опускается вниз, а
тёплый поднимается
вверх.
Свет
• Теневой театр.
• Познакомить с образованием
тени от предметов,
установить сходство тени и
объекта, создать с помощью
теней образы.
• Оборудование для теневого
театра.
Цвет
• «Волшебная
кисточка».
• Как из трёх цветов
получить семь цветов
радуги?
• Разучиваем потешку:
«Каждый охотник
желает знать..»
• Выставка работ.
Сколько весит?
•
•
•
•
Показать, что предметы
бывают лёгкие и тяжёлые.
Научить определять вес
предметов и группировать
предметы по весу.
Игра « Поможем Чебурашке
и Гене переехать в новую
квартиру».
Конкурс рисунка: «Домик
для друзей», «Чебурашка и
Гена».
Человек
•
•
Познакомить со строением
тела человека: туловище,
руки, ноги, стопы, пальцы
и т.д.
Нарисуем свой портрет:
познакомить со строением
тела человека и
пространственным
расположением его частей.
Человек. Рукотворный мир.
Преобразование.
«Сделай сам слизь – тянучку».
• Нам понадобятся: 2 стакана,
пластиковая ложечка, клей, боракс
(тетраборат натрия), пищевой
краситель, герметичный пакет,
мерный стакан, пластиковые глаза,
деревянная палочка для
перемешивания, горячая вода.
• По инструкции перемешиваем все
ингредиенты и получаем забавную
слизь – тянучку.
Человек. Рукотворный мир.
Занимательные
химические опыты.
«Белая субмарина».
Куриное яйцо может стать подводной
лодкой благодаря химической реакции с
кислотой.
Опускаем в уксус куриное яйцо. Оно
покроется множеством пузырьков
углекислого газа. Они образуются при
реакции кислоты с карбонатом кальция,
содержащийся в яичной скорлупе.
Через некоторое время яйцо всплывает,
потому что пузырьки выделяющегося
газа поднимают его. Однако при
всплытии яйца пузырьки газа переходят
в воздух, и оно снова погружается.
Земля. Космос.
На орбите.
Установить, что
удерживает спутники на
орбите .
Дети кладут шарик в ведро. Выясняют с
по мощью действий, что произойдёт, если
ведро перевернуть (шарик выпадет), почему
9действует земное притяжение). Взрослый
демонстрирует вращение ведра за верёвочку
(шарик не выпадает). Дети приходят к
выводу, что когда предметы кружатся, они
не падают. Это же происходит с предметами
и их спутниками.
Земля. Космос.
Тёмный космос.
Узнать, почему в космосе
темно.
Затемняем комнату, оставляем только
включённый фонарь. Находим луч света и
пытаемся проследить его, подносим руки на
расстояние примерно 30 сантиметров от
фонаря. Видим, что на руке появляется луч
света, но между фонарём и рукой его почти
не видно. Дети делают вывод: хотя от
Солнца в космосе постоянно идут лучи
света, там темно, так как ничего нет, что
могло бы отразить свет. Свет виден только
тогда, когда он отражается от какого – либо
предмета.
Продукт нашей деятельности!
Для фиксации проведённой
опытно –
экспериментальной работы
в группе был создан
«Журнал достижений». В
нём представлен план
поисково – познавательной
деятельности в каждой
возрастной группе и
подробный отчёт о каждом
проведённом мероприятии.
Познаём мир вместе с
родителями!
Работа с
родителями
Свободный доступ к
«Журналу
достижений»
родителей и детей.
Дети смотрят на
фотографии и
рассказывают, что
узнали нового о
мире.
Информация для
родителей в приёмной
комнате: «Опыты и
эксперименты дома и
на прогулке».
Например, опыты с
водой и песком.
Участие родителей
в пополнении
экспериментального
уголка.
Подведём итоги
Нами получены следующие результаты:
• Оформлен «экспериментальный уголок» в группе.
• Ведётся «журнал достижений».
• В процессе экспериментирования у детей формируются
не только интеллектуальные впечатления, но и
развиваются умения работать в коллективе и
самостоятельно.
• Дошкольники начали отстаивать собственную точку
зрения, доказывают ее правоту, определяют причины
неудач опытно-экспериментальной деятельности,
делают элементарные выводы, устанавливают
причинно-следственные связи.