Заседание УМС по образованию в области землеустройства и кадастров Москва, ГУЗ 27 января 2016 года Современные задачи вузов в области электронных образовательных ресурсов Алексей Игоревич Соловьев к.э.н., помощник ректора по электронным образовательным ресурсам ГУЗ Рынок электронного образования, млрд долл Год В мире В России % 2014 59 1,1 2% 2015 92 1,4 2% 2016 124 2,3 2% Революция массовых открытых онлайн-курсов (МООК) Massive open online courses (MOOC) Coursera, Академия Хана, Udacity, eDX и др. Рынок электронного образования Сравним Бюджет Министерства образования в год: 1-2 млрд долл в год Оценка русскоязычного рынка e-learning (300 млн человек): 15-20 млрд долл в год (исследование IBM) Что такое электронное образование E-learning - это сложнейшая и очень дорогая виртуальная система организации и мониторинга образования • • • • • • • Получение образования Организация коммуникации Контроль Аналитика Масштабируемость до миллионов пользователей Множество новых профессий E-learning не отменяет необходимости персонального взаимодействия «преподаватель-ученик» ----------------------------------------------------------------------------------------------- Рынок e-learning в России не выделен пока в самостоятельную отрасль, статистические данные отсутствуют и информация об объемах рынка носит оценочный характер. Например, VP Group и Blackboard считают, что рынок программного обеспечения e-learning в России составляет около 2% от общемирового объема, эти цифры не отражают объем рынка, но отражают низкую вовлеченность России в процесс развития электронного образования E-learning в Европе Используют смешанное обучение. Предлагают онлайн-курсы. E-learning распространен во всем учреждении, в остальных случаях идет речь о пилотных проектах или применении на отдельных факультетах. Используют возможности e-learning во всех дисциплинах Имеют репозитории для хранения электронных курсов и цифрового контента и различные системы для создания и управления учебными материалами и порталами для студентов. Стационарные и мобильные компьютерные устройства общего пользования оснащенность техническими средствами на 1 студента и преподавателя 65% университетов предлагают сдать экзамены онлайн всем или части студентов. 46 90 3,6 65 95 88 70 Почему вузы проигрывают конкуренцию • • • • • • • • Невысокая компьютерная грамотность преподавателей и студентов Министерство образования ориентировано на соблюдение регламентов, а не на анализ качества образования Расфокусировано внимание: попытка реформировать все и сразу Низкий уровень владения английским языком Недофинансирование создания электронной образовательной инфраструктуры Недостаток реализованных образовательных проектов по заказу крупного бизнеса Отставание в скорости и технологиях создания образовательного контента Не оптимизированы расходы на организацию очного обучения Почему серый рынок не регулируемого фриланс-образования побеждает? • Практически нет затрат • Нет сдерживающего фактора государственных нормативно-правовых актов • Участники не платят налоги • Низкая ответственность за качество образования • Продукт близок к потребностям людей • Удобно получать знания, мобильность, доступность, обратная связь • Легко масштабируемая аудитория • Сфокусированы на улучшении качества – прямая зависимость прибыли от качества образовательного курса Что делать? • Объединяться: УМО, разовые проекты – любое сотрудничество • Консолидация существенного общего бюджета на создание инфраструктуры и создание окупаемых коммерческих образовательных проектов под эгидой неформального объединения вузов • Поощрять внутреннюю конкуренцию преподавателей, кафедр, курсов • Изучать технологии образовательного и любого инновационного бизнеса: Windows, Uber, антивирусы, банки и тд. Следить за качеством и простотой интерактивных мультимедийных материалов Постоянно думать об удобстве потребителя образовательного продукта. Юзабилити! • • • Выйти на онлайн-рынок образовательной рекламы и в социальные сети • Научиться собирать аналитику по максимальному диапазону данных: интерес к курсам, тепловые карты кликов, рейтинги преподавателей, рейтинги студентов, психологические особенности аудитории, количество запросов в поисковых системах по образовательной тематике Самый главный слайд – как вузам самим зарабатывать деньги? Технология стартапов: создание прибыльной unit-модели и условий масштабирования (учиться у uber, amazon, alibaba, whatsup, facebook) Сбор базы контактов для организации массовых курсов – продуманная рекламная стратеги, не бояться работать с крупными бюджетами Технологии инфобизнеса – подтвердить звание признанных экспертов в своей области Глубокое изучение сегментов аудитории потребителей образовательных продуктов: бизнес, корпоративные курсы, госзаказ, студенты, профессиональные сообщества и др. Корпоративный сегмент: «Уралсиб», «Вымпелком», МПС, «Сибнефть», «Северсталь», «Норильский никель», Сбербанк,АвтоВАЗ и др. Максимальное использование существующих онлайн-курсов – навыки навигации по образовательным ресурсам, умение искать новейшую информацию, смелость закупать в большом объеме образовательные ресурсы, существующие на мировом рынке Максимальное распространение бесплатных образовательных услуг дает феноменальный рекламный эффект Объединяться по максимальному количеству направлений и создавать общие библиотеки ресурсов ПОВЫШЕНИЕ ПУБЛИКАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ И ЦИТИРУЕМОСТИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗОВ, ВХОДЯЩИХ В УМС ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА И КАДАСТРОВ, В МЕЖДУНАРОДНЫХ БАЗАХ ДАННЫХ *Международные наукометрические базы: Web of Science, Scopus, Georef, Agris, Russian Science Citation Index (RSCI) на базе Web of Science и др. *Гранты РФФИ, РГНФ, РНФ *Работа с профилями вузов в базах *Совместные проекты по включению «сильных» журналов в WoS и Scopus *Не стоит злоупотреблять накруткой рейтингов: индекс Херфиндаля, платное размещение статей, минимизация взаимоцитирований *Совместная подписка с квотируемым доступом