Взаимодействие ОУ с родителями для создания благоприятных

Взаимодействие ОУ
с родителями для создания
благоприятных условий развития
одарённости
Автор:
педагог-психолог
Кожанова Наталья Алексеевна
МОУ «СОШ №4» г. Луга
Одним из основных условий
благоприятного развития детской
одарённости является взаимодействие ОУ
с родителями, которое должно быть
направлено на то, чтобы научить
родителей понимать и принимать своего
ребенка, видеть его таким, какой он есть,
а не через призму его талантов. В этом
контексте важное место занимает
психологическая поддержка родителей
одарённых детей.
Такая поддержка, безусловно, должна
осуществляться в различных направлениях:
- Информирование родителей об
особенностях, проблемах, интересах
ребенка (плакаты, стенды, брошюры,
информационные фильмы и т.п.);
-Индивидуальные консультации, беседы с
родителями, посвященные конкретным
проблемам, возникающим в данной семье;
- Обучение родителей способам
взаимодействия с их ребенком.
Методическая разработка родительского
собрания
Тема: «Роль семьи в развитии детской одарённости»
Цель психологическая: улучшить рефлексию своих
взаимоотношений с ребенком.
Цель педагогическая: выработать новые навыки
взаимодействия с ребёнком.
Форма работы: деловая игра
Участники: родители детей; учителя начальных
классов; педагог-психолог.
Оборудование: бланки анкет для родителей; чистые
листы бумаги, ручки, карандаши, научнометодическая литература по вопросу одаренности
детей.
Время проведения: 1,5 – 2 часа
Содержание
План
1. Вступление (притча)
2. Тест – игра: “Какой вы родитель?”,
“Отношение к ребёнку”
3. Сообщение (информация): Роль семьи в
развитии детской одаренности. Советы родителям
одаренных детей. (Учитель.)
5. Деловая игра «Взаимодействие»: обобщение
мнений и вариантов разрешения проблемных
ситуаций. (Психолог)
6. Рефлексия собрания, оценка родителями его
результативности.
Притча о родителях и детях
Однажды к мудрецу пришел человек.
— Ты мудрый! Помоги мне! Мне плохо. Моя дочь не
понимает меня. Она не слышит меня. Она не
говорит со мной. Зачем ей тогда голова, уши, язык?
Она жестокая. Зачем ей сердце?
Мудрец сказал:
— Когда ты вернешься домой, напиши ее портрет,
отнеси его дочери и молча отдай ей.
На следующий день к мудрецу ворвался
разгневанный человек и воскликнул:
— Зачем ты посоветовал мне вчера совершить этот
глупый поступок!? Было плохо. А стало еще хуже!
Она вернула мне рисунок, полная негодования и
сказала: «Зачем ты мне это принес? Разве тебе
недостаточно зеркала?»
«Дети – отражение души родителей» и это
действительно так, ведь маленький человек на
подсознательном уровне старается повторить всё, что вы
делаете. Заглядывая в глаза своим детям, вы всегда
найдёте своё отражение, поэтому постарайтесь, чтобы
смотреть в них можно было с гордостью и радостью.
Ведь от того как в семье сформируется отношение
родителей к неординарности, одаренности и
талантливости ребенка, впоследствии будет зависеть
оценка ребенком собственных возможностей, его
активное или пассивное отношение к своему таланту.
Тест «Какой вы родитель?»
Баллы
1. Сколько раз тебе повторять?
–2
2. Посоветуй мне, пожалуйста.
–0
3. Не знаю, что бы я без тебя делал(а)
–1
4. И в кого ты только уродился?
–2
5. Какие у тебя замечательные друзья!
–1
6. Ну на кого ты похож(а)!?
–2
7. Я в твое время…
–2
8. Ты моя опора и помощник(ца).
–1
9. Ну что за друзья у тебя?!
–2
10. О чем ты только думаешь?!
–2
11. Какая ты у меня умница!
–1
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?
–1
13. У всех дети как дети, а ты?
–0
14. Какой ты у меня сообразительный(ая)!
–1
Результаты
Подсчитайте общее количество баллов и найдите ответ.
Конечно, понимаете, что это всего лишь игра, но в ней намек
на действительное положение дел. Ведь то, какой вы
родитель, никто не знает лучше вас самих.
5–6 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне
любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют
становлению его личности!
7–9 баллов. свидетельствует о намечающихся сложностях во
взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем,
попытках перенести вину за недостатки в его развитии на
самого ребенка.
10–14 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком.
Он уважает Вас, хотя не всегда с Вами откровенен. Его
развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Вам
необходимо быть внимательнее к ребенку.
Тест «Проверьте себя!»
Согласно выбранной характеристике можно определить установку,
способ общения и последствия в развитии ребенка.
Словесная
характеристика
1. Ребенок - центр
моих интересов
Установка
Способ общения с
детьми
Благосклонность,
Ласковое обращение
доброжелательность непринужденная
и любовь
игра
2. Не люблю детей.
Не стану из-за них
расстраиваться
Явное отчуждение
3. Не хочу иметь
такого ребенка,
какой он есть
Чрезмерная
требовательность
(максимализм)
4.Делаю все для
ребенка, всего себя
посвящаю ему
Чрезмерная опека
Последствия в
развитии ребенка
Чувство безопасности,
нормальное развитие
личности
Агрессивность,
Отчуждение,
избегание контактов, замкнутость,
замедленное
жесткость
эмоциональное
развитие
Отсутствие похвал, Подавленные
системы поощрений, желания,
неуверенность в
частая ругань
себе, страх
Торопливость,
Замедленная
чрезмерное
социализация,
подстраивание под неспособность
настроение ребенка, проявить
ограничение его
самостоятельность,
самостоятельности инфантильность
Роль семьи в развитии детской
одаренности.
Главную роль в развитии детской одаренности играет
семья. Необходимо понимать, что одаренные дети - это
совсем особые дети, которые похожи на сверстников
только на первый взгляд.
Родителям необходимо знать:
1.что такое "способности"
2.что каждый ребенок имеет общие способности, и
каждый ребенок обладает возможностью развития
специальных способностей;
3. способности развиваются в деятельности;
4.каждый ребенок – дошкольник обладает
потенциальной одаренностью.
5. способности достаются ребенку не только от
природы, их можно и нужно развивать
Родители должны помнить:
1.сами по себе способности развиваться не могут;
2.развитие способностей зависит от интереса ребенка, и
поэтому искусственное навязывание какой – либо
деятельности не разовьет способности;
3. для развития способностей необходимо создать
развивающую среду и обучение должно опираться на "зону
ближайшего развития";
4. необходима поддержка взрослых и опора на "зону
успеха".
Родители должны уметь:
1. распознавать те или иные способности в своем ребенке;
2. владеть элементарными видами продуктивной
деятельности;
3. помочь ребенку развивать способности;
4. адекватно реагировать на неудачи и успехи своего
ребенка.
Деловая игра «Взаимодействие»
Объединение в группы по 4-5 человек. Выбор трёх экспертов. Группы совещаются 5-7 минут,
высказывая своё мнение выхода из различных ситуаций. Группа экспертов обобщает и
зачитывает обобщённые ответы.
Проблемный аспект
Вопрос 1. «Зачем ребёнку развивать свой талант?» (Развивать
талант необходимо , чтобы...)
Эксперт зачитывает обобщённый ответ.
Вывод: У нас есть цель!
Эмоциональный аспект
Вопрос 2: «Мой ребёнок самый замечательный» (Потому что...)
Эксперт зачитывает обобщённый ответ.
Вывод: Любим детей не потому, что они хорошие, а потому,
что они есть!
Поведенческий аспект
Вопрос 3: «Я тебе помогу». (Давай сделаем так...)
Эксперт зачитывает обобщённый ответ.
Вывод: Я знаю как и могу тебе помочь!
Подведение итогов: рефлексия
Вопросы для обсуждения:
• Как вы чувствовали себя во время
занятий?
• Что понравилось, что не понравилось?
• Что было сложным для вас?
• Что было для вас важным?
• Какой опыт вы приобрели?
• Как новый опыт повлияет на вашу
жизнь?
Практически у каждого человека
есть способность делать что-то лучше
других, главное, вовремя ее заметить и
начать развивать. Подводя итог всему
сказанному, еще раз хочется
рекомендовать родителям помогать
развивать талант своего ребенка,
ценить его умения и гордиться им. И он
обязательно скажет вам за это:
«Спасибо!»
Литература:
• Абрамова Г. С. Возрастная психология – Москва,1999.
• Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследований творческих
способностей // Психологический журнал. 1995. Т. 16. №5. — С. 49–58.
• Популярная психология для родителей. Под ред. А. А. Бодалева– Москва,
1988.
• Мамайчук И.И., Смирнова М.И. Психологическая помощь детям и
подросткам с расстройствами поведения.– СПБ.: Издательство Речь, 2010.
• Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ. –
М.: ТЦ Сфера, 2007.
• Сухомлинский В. А. Мудрость родительской любви. – Москва, 1990.
• Федоренко Л. Г. Психотехника эмоционального соучастия. Методические
материалы (программы занятий с педагогами, учениками и родителями).
Изд. Каро – СПБ , 2006.
• Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.:
Издательство "Питер", 1999
• http://pedsovet.su/publ/48-1-0-1785
• http://shtgora.ru/index/pritchi_stikhi_o_seme_detjakh_i_roditeljakh/0-55