Настрой на урок

Настрой на урок
Цель: снятие напряжения учащихся, настроиться на работу
Мы проснулись, мы здоровы,
И к работе все готовы.
Голова наша светла,
Отдохнула до утра.
Мышцы стали все сильнее,
Каждый орган - здоровее.
Нервы крепкие – стальные,
Как пружинки заводные.
Ноги-руки – все в движенье
Вот и снято напряженье
Орфографическая РАЗМИНКА
Цель: учить аргументировать свои высказывания; воспитывать
внимание
Работа в группах
+
проверка домашней работы
учителем.
2.МОБИЛИЗИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: вспомнить правило с чередующими гласными в корне слова;
уметь самостоятельно делать выводы; сформулировать тему урока,
назвать цель урока
1. Предпол...жить, предпол…гать, загар;
2. возр...стной, гореть, отр...слевой;
3. горелый, прик...сновение, к...сание.
o Прочитайте ряды слов вслух.
o Выделите в каждом ряду слово по двум признакам
одновременно.
o Прочитайте слова первого ряда.
o Скажите, какое слово в нем можно выделить и почему?
o Расскажите о написании безударной гласной в корне –лож-лаг Назовите слова второго ряда.
 Какое слово можно выделить и почему?
 Расскажите правило о правописании безударной гласной в
корне -раст--рос-.
 Что вы можете сказать о словах третьего ряда?
 Расскажите правило о правописании безударной гласной в
корне -кос- кас-.
•ЗАГАР
•ГОРЕТЬ
•ГОРЕЛЫЙ
Тема урока:
Цель урока:
1)познакомиться с
правилом написания гласных о
и а в корне -гор— -гар-;
2)учиться находить и
правильно
писать слова с этим корнем.
Выпишите оставшиеся слова. Выделите в этих
словах корень.
Какое лексическое значение имеют слова
горелый
обожженный огнем, жаром, но окончательно
ими не уничтоженный.
гореть
уничтожаться огнем.
загар
смуглый цвет кожи от воздействия жарких
лучей солнца.
ВЫВОД: поддаваться воздействию огня, жара.
Поставьте ударение в словах.
Определите, от чего зависит чередование
гласных О и А в корне –гор- -гар?
Сформулируйте правило.
Обрати внимание на правило!
Исключения:
В корне с
чередованием
-гор- гарв безударном
положении
пишется буква о,
под ударением — а.
пригарь,
изгарь,
выгарки
Цель: формирование правильного дыхания.
Делаем носом вдох, а на выходе
произносим слова:
Писать «корова» нелегко.
Даёт корова молоко,
Она пасется на лугу,
Мы слышим громкое «му-му».
Вдох носом, на выходе:
Мы за коровой последим,
Подышим носом, помычим:
«М-М-М-М-М».
5. Закрепление изученного материала
Цель: умение выполнять правильно задания на изученное
правило, от простого к более сложному заданию
-С
-ЗА
-ВЫ
-РАЗ
- ДО
-ПЕРЕ
- НА
-У
• От глагола приехать взять
приставку.
• От существительного горение --корень.
• От глагола лететь взять суффикс.
• От глагола увидеть ---окончание.
Какое слово у вас получилось?
УПРАЖНЕНИЕ № 2
1. Прог...рел, выг...рел ...;
2. заг...р, уг...р...;
3. заг...релый. уг...релый ....
Справка: перег...рел, ог...рок, наг...рел,
разг...р, обг...рел, перег...р, дог...релый,
заг...рел, приг...релый, наг...р, уг...рел.
Сформулируйте к ним задание.
ФИЗМИНУТКА
Цель: разминка тела, развитие внимания
• В классе на стенах буквы О, А.
- Я называю слово, вы определяете корень и
идёте в сторону этих букв.
Дифференцированное
задание
Работа по карточке
у доски
Р_ сток1
Работа по
электронному
тренажёру
Работа в паре (сильные учащиеся)
1. Лежать на печи, как на иголках, прибрать к рукам, одержать верх, пропади пропадом,
выйти в люди, не на пожар.
2. Г...ри синим пламенем, не г...рит, наложить лапу, как на г...рящих углях, проложить
дорогу, положить на лопатки, сидеть сложа руки
Образец: лежать на печи — сидеть сложа руки.
-Прочитайте фразеологические обороты под цифрами 1 и 2.
Сформулируйте к ним задание в соответствии с образцом.
ФИЗМИНУТКА
Споём куплеты
о чередующихся
гласных
РАБОТА В ГРУППАХ
1. Рассвет тяжело разг…рался над гор...дом.
2. В самом разг...ре стремительное лето.
3. (За) ...кном ле..ко несутся ...блака, солнце г...рячими
пятнам лежит
на куполах, летает обильный пух (от)
одуванчиков.
4. Нева шла гр...мадой железной в...ды, волны грозно рок...тали
около м...стовых, в д...мах г...рели свечи.
Первая зарисовка
«РАССВЕТ НАД ГОРОДОМ»
1.[ ]• 2.[ ],[ ],[ ].
Вторая зарисовка « РАЗГАР ЛЕТА»
1. [ ]• 2.[ ],[ ],[ ].
- Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите схемы.
• Найдите сложное предложение.
Докажите.
• Дайте синтаксическую
характеристику первого простого
предложения
ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
Цель: проверить уровень усвоения темы
• «5» (указать количество слов с буквой О)
• «4» (вставить пропущенные буквы)
• «3»(вставить пропущенные буквы с
подсказками)
Подведём итог урока
• Вспомните цель нашего урока.
• Расскажите правило о правописании
букв О и А в корнях –гор- - гар.
• Оцените, как мы её выполнили.
• Я вспомнил(а)……..
• Меня удивило……….
• Вызвало затруднение…….
• Нужно выучить……….
Чтобы ещё
лучше были
наши
знания,
даю
домашнее
задание
•Упражнение
№ 142, стр 65
•Выучить
правило о
правописании
корней –гор-гар.
Оценивание учащихся
«Посмотрите, почти всё у человека
предназначено для самого себя: глазасмотреть, ноги-ходить, рот- поглощать
пищу,- всё нужно себе, кроме улыбки.
Улыбка самому себе не нужна. Если бы не
зеркала, вы её никогда бы даже и не увидели.
Улыбка предназначена другим людям, чтобы
им с вами было хорошо и легко. Это ужасно,
если за десять дней тебе никто не улыбнулся
и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и
каменеет»
В Солоухин
Я
вам
сегодня
подарила
много
улыбок.
Улыбайтесь чаще.
Подарите
свою
улыбку
всем
в
классе
гостям.
Пусть
гости
уйдут с урока с
хорошим
настроением.