Интерактивное оборудование

Реализация требований ФГОС:
использование программноаппаратного комплекса
Основной доклад
«Реализация требований ФГОС: использование программно
аппаратного комплекса» - Артишевская М.Г. 20 мин.
Работа площадок (20 мин. на каждой)
1. Знакомство с комплексным приложением для интерактивной доски
«TRIUMPH» - Артишевская М.Г. каб. 305
2. Использование системы интерактивного голосования – Тюлина С.А.
каб.102
3. Инструменты интерактивной доски «StarBoard» . Электронный
микроскоп – Силантьева Н.С., Голощапова Е.В. каб. 209
4. Конструирование заданий с использованием интерактивной доски
«StarBoard». Использование графических планшетов – Крикунова
С.В. , Телицина Е.В. каб. 212
Обсуждение. Подведение итогов – 10 мин.
Реализация требований ФГОС:
использование программноаппаратного комплекса
«Квалификационные характеристики
должностей работников образования»
от 26 августа 2010 г. № 761н
ДОЛЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Учитель
Должностные обязанности.
«…Осуществляет обучение и воспитание обучающихся используя
разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения,
включая информационные, а также цифровые образовательные
ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в
области также современных информационных технологий и
методик обучения.
Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в
образовательном процессе с использованием современных
способов оценивания в условиях информационнокоммуникационных технологий (ведение электронных форм
документации, в том числе электронного журнала и дневников
обучающихся).
Должен знать:
требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и
подсобных помещений к ним;
основы работы с текстовыми редакторами, электронными
таблицами, электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием…»
Региональные требования к профессиональной деятельности
педагогических работников
при аттестации на квалификационные категории
по должности «учитель»
Приложение № 6 от 16.04.2012 № 12-04/1
Характеристики
профессиональной деятельности
Критерии соответствия квалификационной
категории
параметры
критерии
I
Высшая
Деятельность
Профессиональные отбор и использование см. 1категорию + внедрение
учителя по
действия и средства образовательных
ИКТ в образовательный
обучению
технологий с целью
процесс, использование ЦОР,
достижения
методов фиксации и
планируемых
оценивания учебных
результатов освоения
достижений, в том числе
обучающимися
средствами ИКТ
образовательных
программ с учетом их
психологофизиологических
особенностей,
специфики
преподаваемого
предмета
Деятельность
Результативность
наличие траектории профессионального развития и
учителя в
совершенствования собственной профессиональной
области
деятельности
профессиональ
динамика в повышении результативности
ного развития
профессиональной деятельности
Стандарты ИКТ-компетентности
для учителей
Аспекты использования ИКТ
Технологическая
грамотность
Более глубокое
освоение знаний
Создание знаний
Перечень учительских умений
•
определять и обсуждать, как учащиеся осваивают и демонстрируют сложные
познавательные навыки;
•
помочь ученикам, используя ИКТ, научиться поиску, анализу, использованию,
оценке информации и управлению ею;
•
разработать тематический план уроков и задания для выполнения в классе,
включающие использование средств и устройств ИКТ для содействия
освоению навыков аргументации, планирования, аналитического познания,
построения знания и коммуникации;
•
помогать учащимся развивать навыки коммуникации и совместной работы,
используя ИКТ;
•
развивать собственные навыки аргументации, решения проблем и создания
знания непосредственно в процессе преподавания;
•
разрабатывать интерактивные материалы и задания, предполагающие
вовлечение учеников в решение задач, научную и творческую деятельность;
•
помогать учащимся использовать в своих проектах мультимедийные и
сетевые средства, издательские технологии так, чтобы содействовать
непрерывному созданию знания и общению с другими;
•
описать принципы работы и задачи производственных средств ИКТ и
использовать их, с тем чтобы содействовать созданию инноваций и знаний
учащимися.
Использование ИКТ
должно позволить учителю:
• создавать такую информационно-образовательную
среду в рамках своего учебного предмета, когда
содержание обучения формируется на солидарной
основе: не только обучающим, но и
обучающимися;
• менять способы взаимодействия с коллегами,
обучающимися и родителями в учебном процессе,
выстраивать учебный процесс на основе
сотрудничества, совместного решения задач,
взаимного обучения, создания и
функционирования сетевых сообществ;
• ориентироваться на новые способы работы с
информацией, сосредотачивая внимание на
умении ее анализировать, систематизировать,
сравнивать, оценивать.
Выпускник школы
 креативный и критически мыслящий,
 мотивированный к познанию и
творчеству, самообразованию на
протяжении всей жизни,
 готовый к выбору профессии и
построению личной профессиональной
перспективы и планов,
 способный к личностному выбору и
поступкам,
 готовый нести ответственность перед
обществом и государством за
самостоятельно принятые решения.
Интерактивное оборудование это очень гибкий и удобный
инструмент для записи,
отображения и анализа
информации.
Комплект интерактивного
оборудования
• интерактивная доска;
• интерактивный беспроводной
(проводной) планшет;
• интерактивный жидкокристаллический
дисплей, объединяющий в себе
функции монитора и цифрового
планшета;
• систему интерактивного опроса;
• программное обеспечение.
Комплект интерактивного
оборудования
позволяет осуществлять:
• поддержку индивидуальных образовательных траекторий
учащихся;
• поддержку коллективной работы учащихся;
• интерактивный диалог;
• поддержку процесса создания учебных материалов совместно
учителем и учащимися;
• поддержку процесса взаимодействия ученик – учитель в
реальном масштабе времени;
• реализовывать интеграцию ресурсов единой образовательной
информационной среды в рамках одного УМК;
• реализовывать полный доступ к электронным вариантам
учебных материалов;
• осуществлять явное определение целей обучения и
отслеживание результата;
• получать информацию об усвоении предмета в режиме
реального времени.
Для учителей использование
интерактивного оборудования важно
потому, что можно
• использовать такие технологические приемы
преподавания, которые облегчают общение с
учащимися;
• обеспечивать соответствие между учебными
стандартами, задачами и планами;
• реализовывать дифференцированный подход к
обучению разных учеников (групп учеников);
• готовить и использовать учебные материалы в
привычных форматах приложений (PowerPoint,
Word, Excel, веб-страницы);
• осуществлять интеграцию электронных учебных
материалов и проверочных заданий к ним;
• быстро получать отклики от учащихся и
автоматически вести статистику обучения и
отчетов об успеваемости.
Идеи использования
• применение с его использованием технологических
приемов визуализации информации;
• применение в обучении технологических приемов,
направленных на формирование мыслительных
умений высокого уровня, на превращение
информации в знание, которое формируют и
моделируют сами учащиеся;
• использование интерактивных технологических
приемов, когда учащиеся работают в парах и малых
группах над решением задач, поставленных
учителем, представляют результаты своей
деятельности, анализируют и оценивают работы
друг друга;
• использование приемов интенсификации.
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
Интерактивное оборудование МБОУ СОШ № 94
1969 г. Эдгар Дейл «Конус обучения»
Люди запоминают лишь
• 10% того, что прочитали (чтение),
• 20% того, что услышали (слова),
• 30% что увидели (картины),
• 50% что услышали и увидели (экскурсия, демонстрация
опыта и т. д.),
• 70% что говорят и пишут (написание),
• 90% что сделали своими руками (моделирование
эксперимента).
«В XXI веке будет безграмотным не тот,
кто не умеет читать и писать, а тот,
кто не хочет учиться, переучиваться и
отказываться от старых привычек»
Элвин Тоффлер
1 группа
Букова В.И.
Садченко Е.А.
Исачкова А.О.
Орлова Т.Г.
Эндзюлис С.Ю.
Гагина Р.С.
Федотова С.Ю.
Крупчикова А.Н
Середняк Л.Л.
Фишева М.Г.
Постникова О.С.
Иванушкина Н.И.
2 группа
Лапушкина Н.В.
Бакулина В.В.
Овсепян С.А.
Шабанова Е.Н.
Шайхутдинова Г.Ф
Кустикова М.А.
Ламыкина А.Г.
Егерь Е.В
Билле И.В.
Трунова О.Н.
Лупененко А.В.
3 группа
Невежина Е.Н.
Андреева Н.Ю.
Воробьева Т.П.
Кочерова Е.В.
Томашевская Ю.В.
Попова А.А.
Михеев Д.А.
Зеленихина С.И.
Черняк И.В.
Щепилина Т.В.
4 группа
Конева Е.М.
Краснослободцев А.Н.
Щербакова Н.М.
Маслова В.И.
Виноградова Л.Н.
Новикова М.Н.
Ковалёва М.А.
Чернигова Е.Н
Кухтачева Г.Н.
Миронов А.В.
Создать творческую группу педагогов для
1. разработки методических рекомендаций по
использованию имеющегося в ОУ
оборудования;
2. проведения практических семинаров по
выявленному запросу.
Любая работа закипит,
если к ней подойти с огоньком.
Удачи, коллеги!