проект Формирование нравственных представлений

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 18 г. Йошкар-Олы
«Изюминка»
(МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Изюминка»)
«ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»
Выполнила: слушатель
курсов по переподготовке
Малинова Н.В.
Актуальность проблемы
Формирование нравственных представлений –
целенаправленного
и
организованного
овладения
общечеловеческими ценностями.
процесс
детьми
Нравственность является составной частью комплексного
подхода к воспитанию личности «Формирование нравственности
есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и
требований в знания, навыки и привычки поведения личности и
их неуклонное соблюдение», - пишет Харламов И. Ф.
Цель:
Изучить
эффективность
формирования
нравственных представлений
детей младшего
дошкольного возраста через русские народные сказки.
Объект: Нравственное
дошкольного возраста.
представление
младшего
Предмет: Русские народные сказки как средство
формирования нравственных представлений.
Гипотеза:
Процесс формирования нравственных представлений
младшего дошкольного возраста будет эффективным,
если использовать русские народные сказки.
База экспериментальной работы: МБДОУ «Д/с № 18
комбинированного вида «Изюминка» г.Йошкар-Ола.
ЗАДАЧИ:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по
формированию нравственных представлений детей
младшего дошкольного возраста через русские
народные сказки.
2. Подобрать и апробировать диагностический материал
по выявлению уровня нравственных представлений у
младших дошкольников.
3. Разработать и внедрить программу педагогического
эксперимента
по
формирование
нравственных
представлений детей младшего дошкольного возраста
через
русские
народные
сказки,
оценить
ее
эффективность.
МЕТОДЫ
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Методы диагностики уровня
представлений
младшего
возраста.
3. Педагогический эксперимент.
нравственных
дошкольного
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
Подготовительный этап работы
Задачи
1.Анализ состояния
воспитательнообразовательной работы
по формированию
нравственных
представлений.
2.Анализ уровня освоения
детьми нравственных
представлений.
3.Анализ работы с
родителями по
формированию
нравственных
представлений
Содержание работы
1.Анкетирование
родителей.
2. Создание картотеки
дидактических игр по
русским народным
сказкам.
Оформление результатов
1.Определение уровня
знаний родителей по
вопросам формирования
нравственных
представлений.
2.Информирование
родителей об условиях в
ДОУ в формировании
нравственных
представлений у детей.
3.Систематизация научнометодической литературы,
обеспечивающей
программу проекта.
Практический этап
Задачи
Внедрение в практику
ДОУ педагогического
опыта по формированию
нравственных
представлений.
Содержание работы
Оформление результатов
1. Проведение
консультаций для
родителей и педагогов.
Овладение навыками
анализа. Повышение
интереса к проблеме у
педагогов и родителей.
2. Упражнение в навыках
культурного поведения.
Организация сюжетноролевой игры
«Путешествие на луну»
Развитие нравственных
чувств (дружбы,
патриотизма,
ответственности).
3.Организация и
проведение «Недели
сказок».
Повышение интереса детей
к сказкам.
Обобщающий этап
Задачи
Содержание работы
1.Обобщить результаты
1.Анкетирование
деятельности по теме
родителей.
проекта.
2.Анализ деятельности по
2.Определить наиболее
формированию
эффективные пути
нравственных
развития системы по
представлений у младших
формированию
дошкольников.
Оформление результатов
1.Подведение итогов.
2.Обмен опытом работы.
нравственных
представлений.
3.Обобщение,
3.Анализ и реализация
систематизация, анализ
плана.
опыта по проблеме.
Критерии эффективности:
- проведен 1 мастер – класса для педагогов по использованию
русских
народных
сказок
по
формированию
нравственных
представлений.
- Проведен 1 досуг с детьми и родителями по формированию
нравственных представлений.
- Проведено 2 НОД с использованием русских народных сказок по
формированию нравственных представлений.
- Проведено
диагностическое обследование детей младшего
дошкольного возраста по формированию нравственных представлений.
- Организовано выступление по использованию русских народных
сказок по формированию нравственных представлений.
Новизна проекта:
В работе предпринята попытка изучения эффективности
формирования
нравственных
представлений
младшего
дошкольного возраста через русские народные сказки в
условиях содружества ДОУ с социумом.
Теоретическая значимость проекта:
Уточнены теоретические подходы по формированию нравственных
представлений детей и родителей через русские народные сказки.
Практическая значимость проекта:
Методические рекомендации по формированию нравственных
представлений для педагогического коллектива по формированию
нравственных представлений детей младшего дошкольного возраста
через русские народные сказки могут быть использованы педагогами
ДОУ и системы дополнительного образования, родителями, студентами
педагогических ВУЗов.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ
Методика Л.М. Фридман «Что такое
хорошо и что такое плохо?».
Цель: с помощью опросных методов ( устно) установить нравственные
представления
детей
(о
честности,
доброте,
ответственности,
дисциплинированности и др.)
Рисунок 1 - Анализ нравственных представлений
детей по методике Л.М. Фридман «Что такое
хорошо и что такое плохо?»
Анализ нравственных представлений детей по
методике Л.М. Фридман «Что такое хорошо и что такое
плохо?»
Анализ ответов показал, что из 15 детей поло и четкое представление о
нравственном качестве имеют 4 ребёнка (27%). Эти дети приводили
следующие примеры: поделиться угощением с другим ребёнком, приютить
бездомного котенка, сказать маме правду, зная, что эта правда может
огорчить маму и т.д.
3 ребёнка (20%) имеют правильное, но недостаточно четкое и полное
представление о нравственном качестве. Их примеры: помочь взрослым,
жалеть родителей, не огорчать папу и маму и т.д.
8 детей (53%) имеют неправильное представление о нравственных
качествах. Эти дети испытывают затруднения в приведении примеров, они
путаются в ответах или вообще отказываются отвечать на вопросы педагога.
Результаты методики представлены рисунке 1.
Методика «Разложи картинки». Л. М. Фридман.
Цель: выяснить осознают ли дети нравственную
взаимоотношений в предметной деятельности.
Рисунок 2 - Анализ нравственных представлений по
методике «Разложи картинки». Л. М. Фридман
сторону
Анализ нравственных представлений по методике «Разложи
картинки». Л. М. Фридман
Анализ результатов данной методики дал следующие результаты:
- 5 детей из 15 (33%) безошибочно разложили картинки по стопкам, с
легкостью объясняли свои действия;
- 7 детей из 15 (47%) с помощью наводящих вопросов педагога
разложили картинки по стопкам и испытывали некоторые затруднения во
время пояснения своих действий;
- 3 ребёнка из 15 (20%) при раскладывании картинок по стопкам
нуждались в помощи педагога, не могли объяснить свои действия.
Результаты методики представлены на рисунке 2.
Вывод: По результатам данных методик можно сделать следующий
вывод о том, что не все дети имеют нравственные представления о
честности, доброте, дисциплинированности, родители этих детей
приложили минимум усилий для того, чтобы сформировать у них понятия
о некоторых нравственных качествах
Беседа с родителями о семейных традициях
Цель: : выявить какие традиции существуют в семье и как они
влияют на нравственное воспитание детей младшего
дошкольного возраста.
Рисунок 3 – Анализ выявления семейных
традиций в семье
Анализ выявления семейных
традиций в семье
:
Для выявления родительского отношения к детям был предложен тест –
опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина. Родителям были
предложены бланки с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался
либо положительный, либо отрицательный ответ.
Проанализировав ответы родителей, мы получили следующую картину
родительского отношения к детям: оптимальные родительские отношения к
ребёнку наблюдается в 3 семьях (20%), к нейтральному уровню можно отнести
7 семей (47%), родительские отношения которые носят отрицательный характер,
проявляются в 5 семьях (33%).
По результатам этой методики мы видим, что большинство семей
используют неэффективные отношения с ребёнком, что приводит к развитию
тревожности у детей.
Результаты исследования представлены на рисунке 3
Список использованных источников и литературы
1.
Андреев И.М. О православно-христианском нравственном воспитании детей дошкольного
возраста.//Психологический журнал. - 1993. - № 4. - С. 170-175.
2.
Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. - 2-е изд. доп. - М.: Мысль. 1985. - 155 с.
3.
Асеева В. Дарите людям доброту: Темат. праздник для ст. дошк.//Дошкольное воспитание. - 2001.
- № 2. - С. 122-125.
4.
Бим-Бад Б.М. Щит и оборона детства: Для родителей, учителей, студентов, законодателей/Рос.
открытый ун-т. - М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1995. - 68 с.
5.
Блюмкин В.А. и др. Нравственное воспитание: Филос.-этич. основы/В.А. Блюмкин, Г.Н.
Гумницкий, Т.В. Цырлина. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1990. - 141 с.
6.
Богопольская Л.А. Как научить доброте. - Л.: Лениздат, 1984. - 62 с.
7.
8.
Бойчева В. Семья, ребенок, детский сад.//Дошкольное воспитание. - 1996. - № 5. - С. 63-68.
Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. для
воспитателя дет. сада. – М.: «Просвещение», 1987. – 144 с.
9.
Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста/ Л.Б.Фесюкова.М.: ООО»Фирма «Издательство АСТ», 2000. – 464с.
10. Шаманская Л.Н., Козина Л.Ю. Путешествие по сказкам: нравственное развитие дошкольников с
ОНР. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 64с.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 18 г. Йошкар-Олы «Изюминка»
(МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Изюминка»)
«ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЧЕРЕЗ РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»
Выполнила: слушатель
курсов по переподготовке
Малинова Н.В.