Психологическая служба ДОУ

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Детский сад №42
комбинированного вида»
Психологическая
служба МБДОУ
Гуляева Ксения Владимировна
Педагог-психолог
Образование: ФГБОУ ВПО «Уральский государственный
педагогический университет», 2014 г., диплом специалиста
Специальность: Педагогика и психология
Квалификация: Педагог-психолог
Стаж работы по специальности: 1 год, 7 месяцев
Стаж педагогической деятельности в данной должности: 1 год
График работы:
День недели
Диагностикокоррекционные
занятия с детьми
Понедельник
08:10 – 11:00
Вторник
08:10 – 11:00
Среда
08:10 – 11:00
Четверг
10:00 – 11:00
12:10 – 12:50
15:20 – 15:50
Пятница
08:00 – 11:30
Консультации для Консультации для
родителей
педагогов
13:00 – 15:00
15:50 – 18:00
14:00 – 15:20
Цель психологического
сопровождения
охрана и укрепление психического здоровья детей
на основе создания социально-психологических и
педагогических условий для максимального
личностного развития каждого воспитанника в
образовательной среде ДОУ.
Задачи деятельности
педагога-психолога МБДОУ:
1.
2.
3.
4.
Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.
Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач
развития,
обучения
и
социализации:
нарушения
эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со
сверстниками, педагогами, родителями, в освоении значимых
и наиболее ценных методов познания, общения и понимания
себя и других.
Развитие
психолого-педагогической
компетентности
(психологической культуры) воспитанников, родителей,
педагогов.
Психологическое сопровождение образовательных программ.
Приоритетные направления работы:
Коррекционно-развивающая
работа
с
воспитанниками с ОВЗ
Коррекционно-развивающая
работа
с
воспитанниками,
требующих
особого
психолого-педагогического сопровождения
Развивающая работа с воспитанниками
подготовительных групп по формированию
психологической готовности к обучению в
школе
Нормативно-правовая база
•
•
Международные нормативно-правовые акты:
– Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральные:
– Конституция РФ;
– Закон РФ «Об образовании»;
– Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
– Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3
(изменения и дополнения от 20.07.2000г.)
– Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;
– Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года
№ 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;
– Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития
службы практической психологии образования в РФ»;
– Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового
положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи»;
Нормативно-правовая база
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах
образовательных учреждений»;
Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в
системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;
Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития
ребенка в системе дошкольного образования»;
Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О
мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.».
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О
психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16.
Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в
учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;
Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-5136/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке
детей к школе»;
Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от
21.05.2004 № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со
ступени начального общего образования – на основную»;
Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России
(принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва);
Нормативно-правовая база
• Региональные:
- Приказ «Об утверждении порядка организации психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность, расположенных на территории
Свердловской области»
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. N 78-ОЗ "Об образовании в Свердловской
области"
Принципы психологического
сопровождения:
1. Принцип гуманизации.
2. Системный подход.
3. Комплексный подход.
4. Принцип личностно ориентированного взаимодействия
взрослого с ребенком.
5. Принцип ведущей деятельности.
6. Принцип амплификации детского развития.
Формы работы педагога-психолога с
участниками образовательного процесса:
- индивидуальная
- подгрупповая
Направления психологического
сопровождения
ПСИХОДИАГ
НОСТИКА
ПСИХОПРОФ
ИЛАКТИКА И
ПРОСВЕЩЕН
ИЕ
КОРРЕКЦИЯ
И РАЗВИТИЕ
ПСИХОЛОГИ
ЧЕСКОЕ
КОНСУЛЬТИР
ОВАНИЕ
Направления и формы деятельности
психологической службы с воспитанниками
Психодиагностика
1.Диагностика уровня развития психических процессов, особенностей
эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ (группа компенсирующей
направленности).
2.Диагностика уровня сформированности психологической готовности к
школьному обучению детей 6-7 лет (подготовительные группы).
3.Мониторинг уровня развития психических процессов и личностного развития
детей 5-6 лет (старшие группы).
4.Диагностика развития познавательной сферы воспитанников, направляемых на
ПМПК.
5.Диагностика уровня актуального развития воспитанников, требующих особого
психолого-педагогического сопровождения.
6.Исследование особенностей детско-родительских отношений воспитанников,
требующих особого психолого-педагогического сопровождения.
Направления и формы деятельности
психологической службы с воспитанниками
Коррекция и развитие
1.Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по формированию
психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
(подготовительные группы).
3.Индивидуальные занятия по развитию психических процессов и эмоциональноволевой сферы детей с ОВЗ (группа компенсирующей направленности).
4.Индивидуальные занятия по развитию навыков общения, нивелированию
агрессивности, снижению уровня тревожности, развитию самосознания с детьми,
требующими особого психолого-педагогического сопровождения.
Направления и формы деятельности
психологической службы с воспитанниками
Психопрофилактика
1.Выявление
детей,
требующих
особого
психолого-педагогического
сопровождения.
2. Профилактическая работа с детьми с тяжёлой адаптацией – адаптационные
игры в подгруппе и индивидуально.
3. Профилактические тренинги на развитие коммуникативной, эмоциональноволевой, потребностно-мотивационной сферы личности воспитанников.
4.Реализация образовательных проектов с воспитанниками ДОУ.
Направления и формы деятельности психологической
службы с родителями и педагогами
Индивидуа
льные
консультац
ии
Родительск
ие
собрания
Групповые
консультац
ии
Направлен
ия и
формы
Семинары,
круглые
столы,
лектории
Тренинги
Памятки,
персональ
ный сайт
Индивидуа
льная и
групповая
диагностик
а
Инструментарий педагога-психолога:
• Дидактические пособия и игры
• Аудиозаписи с музыкальным сопровождением
релаксационных упражнений, психогимнастики
• Маски оппозиционных героев сказок
• Крупы, камушки различных размеров и фактуры
• Наборы сюжетно-ролевых игр
• Информационные образовательные ресурсы (электронные
учебно-методические пособия)
Полезные книги для родителей:
• Бретт Дорис «Жила-была девочка, похожая на
тебя…»,
• Т. Л. Чернова «Советы детского психолога.
Подсказки для родителей»
• «Воспитание малыша в семье от рождения до
трех лет: Советы психолога» Е. О. Смирнова,
Н. Н. Авдеева, Л. Н. Галигузова, А. О. Дробинская,
Т. В. Ермолова, С. Ю. Мещерякова.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!