Актуальный этап педагогического сопровождения подростков в
реклама
УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИТКНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ Лунева Елена Сергеевна, кандидат педагогических наук, методист ГПОАУ ЯО Ярославского педагогического колледжа Ярославль 2015 г ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ - особый вид педагогической деятельности, предполагающий превентивное обучение воспитанников конструктивным стратегиям поведения в ситуациях межличностных разногласий с ровесниками, впоследствии актуализирующего полученные знания в реальной жизни посредством стимулирования рефлексии и прогнозирования последствий происходящего, их личностной и социальной значимости КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ ПОДРОСТКОВ К КОНСТРУКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ когнитивный компонент, выражающийся в наличии знаний конфликтности социального взаимодействия эмоционально-мотивационный компонент, предполагающий наличие опыта переживаний в ситуации разногласий поведенческий компонент, предполагающий наличие у подростков способности анализировать, выбирать и реализовывать тот или иной способ поведения и прогнозировать его последствия УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ ПОДРОСТКАМИ КОНСТРУКТИВНЫМИ СТРАТЕГИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ 1 2 3 Условные обозначения: 1-й уровень – когнитивный критерий 2-й уровень – когнитивный и эмоционально-мотивационный критерии 3-й уровень – когнитивный, эмоционально-мотивационный и поведенческий критерии "Стрелка" – направление и последовательность повышения уровня готовности подростков к разрешению конфликтных ситуаций со сверстниками Концептуальноцелевой Содержательнотехнологический Аналитикорезультативный Блоки модели педагогического сопровождения подростков в конфликтных ситуациях со сверстниками ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ЭТАП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ • создание условий, способствующих овладению обучающимися знаниями из области человековедения, Пропедевтический обществознания, этап конфликтологии, демонстрации примеров проявления оппонентами гуманизма, доброжелательности, толерантности и т.д. ЭФФЕКТИВНЫЕ СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ Первый уровень готовности • анализ рассказов • дилеммные ситуации • приведение аналогий Второй уровень готовности • дискуссия • социальные пробы • игровые методики Третий уровень готовности • ученическое самоуправление • общешкольные мероприятия в классе и школе АКТУАЛЬНЫЙ ЭТАП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ Актуальный этап • деятельность педагога определяется запросом подростка, его реакцией на происходящее и способностью самостоятельно справиться с возникающими разногласиями со сверстниками, предполагается использование приемов, стимулирующих рефлексивное осмысление подростками сущности и причин возникающего противоречия, прогнозирования последствий происходящего, принятия конструктивного решения УСЛОВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ направленность содержания рассматриваемого процесса на овладение обучающимися знаниями из области человековедения, обществознания, конфликтологии будет демонстрировать примеры проявления оппонентами гуманизма, доброжелательности, справедливости, толерантности, самообладания, стремления соблюдать права и свободы человека использование содержательно-методического инструментария для понимания воспитанниками истинной причины разногласия, своего интереса и позиции оппонента, для выработки обоюдовыгодного решения, предпочитающего признание ценности человеческой жизни, уникальности и уважения права каждой личности, удовлетворяющего потребности, защищающего собственные интересы, не причиняющие вреда другим создание воспитывающей среды, актуализирующей применение социализированности, рефлексивных и прогностических способностей в социальной практике РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ НА КОНТРОЛИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 60% 53,3% 42,9% 44% 50% 40,2% 37,4% 36,2% 30,8 30,5% 40% 25,2% % 30% 22,4% 16,2% 20,9% 20% 10% 0% до после до после до после Низкий Средний Высокий Динамика сформированности рефлексивных способностей КГ ЭГ 60% 50% Динамика сформированности прогностических способностей подростков 40% 52,4% 38,3%37,1% 32,7% 39,3% 40% 42,1% 30,5% 30% 22,4% 22,9% 25,2% 17,1% 20% 10% 0% до после Низкий 60% 50% 39.2% 36,2% 40% после Средний до после Высокий 56,2% 44,8% 46,7% 40,2% 29% 29,5% 30% 24,3% 20,6% 14.3% 19% 20% 10% 0% до до после Низкий до после Средний до после Высокий КГ ЭГ Динамика сформированности социализированности КГ ЭГ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
