Структурное подразделение №5 - Городской методический центр

«Структура организации
профилактической работы
в образовательном комплексе»
Актуальность профилактической работы в
образовательном комплексе
Одной из основных задач Государственной программы города Москвы «Развитие
образования города Москвы («Столичное образование») на 2012-2018 гг.» является
формирование стабильного и здорового общества.
Сегодня рынком труда к выпускнику профессиональной образовательной
организации предъявляются такие требования как сформированность мотивации к
качественному труду, дисциплинированность, ответственность, эмоциональная
устойчивость, владение не только профессиональными знаниями, умениями и
навыками, но и профессиональной культурой, нормами здорового образа жизни; знание
и соблюдение гражданско-правовых норм и правил поведения. Воспитание социально
адаптированной личности профессионала с высокими личностными качествами
невозможно без эффективной системы воспитательно-профилактической работы с
обучающейся молодежью.
Профилактика девиантного поведения и предупреждение правонарушений является
одной из приоритетных задач педагогического коллектива образовательного комплекса.
Структурное
подразделение
№1 (колледж)
Структурное
подразделение
№2 (колледж)
Структурное
подразделение
№3 (колледж)
Структурное
подразделение
№6 (школа)
ГАПОУ МОК имени
Виктора Талалихина
Структурное
подразделение
№5 (школа)
Структурное
подразделение№
8 (школа)
Структурное
подразделение №10
(детский сад)
Структурное
подразделение
№11 (детский сад)
Структурное
подразделение №9
(«Дом творчества»)
Структурное
подразделение№7
(детский сад)
Сотрудничество
МОК им. В. Талалихина
Филиал
НД №5
УФСКН по
г. Москве
Центр
толерантности
ОВД
НИИ
гигиены
КДН и ЗП
Общественные
организации
Социальная служба и психолого-педагогическое
сопровождение образовательного комплекса
 Структурное подразделение № 1
педагог-психолог - Блохина А.В.
социальный педагог -Кирасева Д.Н.
 Структурное подразделение № 2
социальный педагог- Якунькина С.В.
 Структурное подразделение № 3
педагог-психолог Антонова О.П.- руководитель ППС и социальной службы колледжа
 Структурное подразделение № 5
педагог-психолог – Колбякова О.В.
социальный педагог –Родионова Н.В.
 Структурное подразделение № 6
педагог-психолог – Кудрявцева Е.А.
социальный педагог –Ракитина Е.А.
 Структурное подразделение № 7,9
педагог-психолог – Король Е.В.
 Структурное подразделение № 8,10
педагог-психолог-Гусева А.Е.
Модель воспитательно-профилактической
деятельности образовательного комплекса
Целеполагание: воспитание социально-адаптированной личности профессионала
Планирование, выбор методов, форм и способов воспитательно-профилактической деятельности
Воспитательно-профилактическая деятельность
Оценка результатов взаимодействия педагогов комплекса,
выявление затруднений и способов их устранения
Направления работы
Диагностическая работа
Медико-психологический уровень:
1.

- Выявление здоровья обучающихся: группы здоровья, хронических заболеваний;
- Диагностика физических качеств и физиологических показателей здоровья, образа жизни;
-Выявление привычек употребления ПАВ.

Психолого-педагогический уровень:
-Психодиагностика личности;
- Психодиагностика девиантного поведения;
- Диагностика психологического климата и межличностных отношений в группах, в
педагогическом коллективе;
-
Выявление проблем межличностного взаимодействия в семье.

Социально-педагогический уровень:
- Изучение условий семейного воспитания и социального окружения, в том числе на практике;
- Выявление сирот и подопечных;
- Выявление ценностных ориентаций и потребностей, культуры поведения; интересов,
способностей и наклонностей.
2. Коррекционно-развивающая работа

Медико-психологический уровень:
- Медицинское сопровождение обучающихся;
- Просвещение обучающихся и родителей в вопросах здоровья и здорового образа жизни
(ЗОЖ);
- Меры по профилактике употребления ПАВ;
- Содействие в лечении зависимостей от ПАВ в рамках сотрудничества с учреждениями
здравоохранения, медико-социально-реабилитационными центрами и т.п.

Психолого-педагогический уровень:
- Предупреждение и коррекция психоэмоциональных перегрузок, психологических проблем
личности обуч-ся;
- Психоэмоциональное закаливание обучающихся и педагогов;
-Содействие адаптации обучающихся;
- Психокоррекция отклоняющегося поведения;
- Помощь педагогам и родителям в вопросах оптимизации межличностных отношений;
- Содействие оздоровлению психологического климата в коллективах;
- Психологическое просвещение родителей и педагогов.
2. Коррекционно-развивающая работа

Социально -педагогический уровень:
- Контроль над посещаемостью, успеваемостью, поведением;
- Формирование успешности, активной социальной позиции;
- Развитие творческих способностей, лидерских качеств, адекватной
самооценки
- Расширение кругозора и познавательных интересов;
- Обучение социально важным навыкам, приобщение к ЗОЖ;
- Социально-правовая защита н/л, предупреждение безнадзорности,
жестокости и насилия;
- Правовое просвещение обучающихся и родителей;
- Помощь родителям по коррекции воспитания .

3. Рефлексия
Медико-психологический уровень:
- Оценка динамики изменения здоровья обучающихся;
- Оценка изменения употребления ПАВ.

Психолого-педагогический уровень:
- Оценка динамики изменения психического состояния обучающихся «группы
риска» (уровень тревожности, агрессивности, конфликтности и т.п.);
- Оценка изменения психологического климата в коллективах групп и педагогов.
Социально-педагогический уровень:
- Оценка динамики личностного роста, ценностных ориентаций;
- Оценка посещаемости, успеваемости;
- Оценка динамики активности обучающихся в жизни кол-ва;
- Оценка изменения состава «группы риска»;
- Оценка динамики совершения административных и уголовных
правонарушений.
Проект «Безопасная территория»
Цель проекта:
Разработка и реализация программы комплекса мероприятий, направленных
на пропаганду здорового образа жизни, вовлечение детей и подростков ЮВАО
города Москвы в мероприятия профилактической направленности.
Задачи проекта:
1. Создание условий, способствующих приобретению детьми подростками нового
положительного социального опыта для личного развития в процессе содержательного
группового общения.
2. Формирование устойчивого неприятия употребления ПАВ, наркотических средств,
алкоголя и табака.
3. Адаптация к изменяющимся условиям жизни.
4. Вовлечение детей и подростков в альтернативные виды организации досуга.
5. Обучение подростков внутреннему самоуправлению, умению понимать себя.
6. Развитие навыков общения.
7. Развитие личной ответственности.
8. Знакомство с причинами возникновения зависимости и последствиями
употребления ПАВ, алкоголя, наркотиков, табака и формирование устойчивого неприятия
данных асоциальных проявлений.
Методические рекомендации по профилактике
употребления психоактивных веществ
Материалы сборника предназначены для педагогических работников ,
ответственных за организацию профилактической работы в
государственных образовательных учреждениях среднего
профессионального образования Департамента образования города
Москвы, занимающихся проблемами профилактики злоупотребления
табаком, алкоголем и другими психоактивными веществами.
Сборник издается в целях привлечения внимания педагогов к важности
формирования моделей профилактики аддиктивного поведения у
подростков и молодежи, обмена позитивным опытом в создании и
реализации профилактических программ и разработок в условиях
образовательных учреждений города Москвы, а также популяризации
наиболее эффективных моделей профилактики наркозависимости.
profsppo.ru
Спасибо за внимание!
С наступающим Новым годом!
Успехов и удачи в Новом году!