(его отсутствия) ребёнка дошкольного возраста со сверстниками

реклама
«Проектирование модели психологопедагогической поддержки
социализации и индивидуализации
развития ребенка в условиях
образовательной деятельности
дошкольных образовательных
учреждений в контексте ФГОС ДО»
Изучения особенностей социальных
проявлений в ситуациях
взаимодействия (его отсутствия)
ребёнка дошкольного возраста со
сверстниками
Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №202 компенсирующего вида
Выборгского района Санкт-Петербурга
Шамша Наталья Анатольевна – воспитатель
Медведева Валерия Валерьевна – учитель-дефектолог
диагностическая ситуация
«Карандаши»
В группах компенсирующей
направленности ОНР и ЗПР
В основу характеристики типов вошли
модифицированные данные исследований Л.Н.
Галигузовой, С.Ю.Мещеряковой, Е.О. Смирновой
Цель:
Изучить особенности социальных проявлений в ситуациях
взаимодействия (его отсутствия) ребёнка дошкольного
возраста со сверстником.
Стимульный материал: 2 альбомных листа, одна коробка
карандашей
Возрастной диапазон применения: 3-6 лет.
Количество участников: 2 человека
Обработка и интерпретация результатов. Лист наблюдений
Количество возможных проявлений следующих реакций.
Данная
форма
поведения
не
проявляет
ся
(0 баллов)
Поведение
Поведение
проявляетс Поведение
носит
я
проявляет
доминирую
однократн ся часто
щий
о
характер
(2 балла)
(1 балл)
Тип поведения
во взаимодействии детей
друг с другом
( 3 балла)
Взаимодействие со сверстником
полностью отсутствует, не вступает
в вербальный контакт, не
проявляет интереса
«объектное
отношение»
Агрессивное взаимодействие со
сверстником, не делится, отнимает
карандаш
«объектное
общение»
Ребенок доброжелательно
взаимодействует, вступает в
контакт с желанием, общается,
делится карандашами.
«субъектное
взаимодействие»
Взаимоотношение со сверстниками
полностью отсутствует, не вступает в
вербальный контакт, не проявляет
интереса
20%
20%
Данная форма поведения не
проявляется
16.70%
Поведение проявляется
однократно
поведение проявляется часто
43.30%
Поведение носит
доминирующий характер
Агрессивное взаимодействие со
сверстником, не делится,
отнимает карандаш
10%
30%
30.00%
33.30%
Данная форма поведения
не проявляется
Поведение проявляется
однократно
поведение проявляется
часто
Поведение носит
доминирующий характер
Ребёнок доброжелательно
взаимодействует, вступает в контакт
с желанием, общается, делится
карандашами
0%
13%
33.30%
53.40%
Данная форма поведения
не проявляется
Поведение проявляется
однократно
поведение проявляется
часто
Поведение носит
доминирующий характер
Благодарим
за
внимание!
Скачать