Психологическое сопровождение введения ФГОС НОО

реклама
Модель психологического
сопровождения первоклассников
МБОУ ООШ№1 г.Чусовой
при реализации Федеральных
государственных образовательных
стандартов второго поколения
педагог –психолог
Кищина Нина Никлаевна
Цель: создание социально –психологических
условий для развития личности обучающихся и их
успешного обучения
Задачи:
• Систематически отслеживать психолого – педагогический
статус ребенка и динамику его психологического развития
в процессе школьного обучения
• Формировать у обучающихся способности к
самопознанию, саморазвитию и самоопределению
• Создавать специальные социально –психологические
условия для оказания помощи детям, имеющим
проблемы в психологическом развитии, обучении
учитель
логопед
ученик
родители
психолог
Психологическое сопровождение ФГОС
Основные направления деятельности:
- Профилактика
- Психологическая диагностика
- Просвещение
- Коррекционно –развивающее направление
- Консультативное направление
Психологическая диагностика
Принципы построения психологической
диагностики:
1. Этические принципы
2. Валидность
3. Разумной достаточности
4. Соответствие целям диагностики
Программа: «Ступеньки к школе»
М. М. Безруких
Готовность к школе – это интегральная
характеристика развития ребенка, включающая
определенный уровень состояния здоровья и
физического развития, личностное и
интеллектуальное развитие, развитие
координации движений и зрительно – моторной
интеграции.
Исследуемые параметры психического
развития
Когнитивное развитие:
1.Комплекс диагностических методик на изучение
особенностей развития памяти, внимания,
мышления, речи, развития мелкой моторики)
2.Стандартные матрицы Равена
3.Методика Э.Ф. Замбацявичене
4.Методика А.Л. Венгера «Образец и правило»
5.Метод « Неоконченные предложения»
Исследуемые параметры психического
развития
Психосоциальное развитие ( особенности
эмоциональной сферы, коммуникативное
развитие, саморегуляция, самоконтроль,
тревожность):
1.Методика « Рисунок семьи»
2.Методика Н.Г. Лускановой по определению
мотивации обучения
3. Методика А.Л. Венгера « Два дома»
4.Методика А. Прихожан « Школа Клоунов»
Сотрудничество учителя и педагогапсихолога
Совместно учитель и психолог – способны компетентно и
мобильно решать ключевые задачи реализации ФГОС
НОО:
• Формирование УУД в урочной и внеурочной
деятельности
• Оценка/мониторинг достижения обучающимися
запланированных в Образовательной программе
начального общего образования школы
образовательных результатов – метапредметных и
личностных
• Отслеживание индивидуальной динамики развития
обучающихся и внесение корректив в образовательный
процесс
Коррекционно –развивающая работа с
обучающимися
• Программа: « Удовлетворенность», Н.Н.Кищина
• Программа: «Тревожный ребенок», Н.Н.Кищина
• Программа: «Застенчивый ребенок», Н.Н.Кищина
• Программа: «Коррекция познавательных
процессов», Г.Г. Моргулец, О.В.Расулова
• Программа: « Сотрудничество», Г.Г. Моргулец,
О.В.Расулова
• Индивидуальные коррекционные программы
Направления деятельности психолога по
сопровождению родителей
• Информирование родителей обучающихся
относительно психологических особенностей
ФГОС и возрастных особенностей обучающихся
• Выработка рекомендаций для родителей по
вопросам адаптации ребенка в школе
• Консультации по результатам диагностики детей
• Индивидуальные консультации
• Мастер класс
Темы родительских собраний
• Готовность ребенка к школе.
• Внеурочная деятельность
• Возрастные особенности первоклассника
• Итоги адаптации
• « Семья и школа. С чего начинается дружба?»,
М.Р. Григорьева
Развивающие занятия
Цель: формирование социально-психологических
компетенций в ситуации школьного обучения.
Задачи:
• Развитие у детей когнитивных умений и способностей,
необходимых для успешного обучения в начальной
школе.
• Развитие у детей социальных и коммуникативных
умений, необходимых для установления
межличностных отношений со сверстниками и
соответствующих ролевых отношений с педагогами.
• Формирование устойчивой учебной мотивации ,
устойчивой самооценки и низкого уровня школьной
тревожности.
Внеурочная деятельность
Программа: «Юным умникам и умницам», О. Холодова
создает условия для развития у детей познавательных
интересов, формирует стремление ребенка к
размышлению и поиску, вызывает чувство
уверенности в своих силах, в возможностях своего
коллектива.
Программа: « Веселый Этикет», автор – Н.Е. Богуславская
• Это интенсивная методика, обеспечивающая развитие
коммуникативных способностей младших школьников.
• Содержит систему занятий, формирующих умение
свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
Аспекты психологического сопровождения
образовательного процесса МБОУ ООШ№1
• вариативность форм психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса (профилактика, диагностика,
консультирование, коррекционная работа,
развивающая работа, просвещение)
• учёт индивидуальных возрастных и
психологических особенностей обучающихся;
• формирование коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде сверстников
• формирование познавательного интереса
Спасибо за внимания!
Психолого-педагогическое
сопровождение образования – это
конкретная работа, напрямую связанная с
эффективным введением стандарта и
направленная на обеспечение психологопедагогических условий реализации основной
образовательной программы
Скачать