Целевые результаты проекта

РЕАЛИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ:
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ
Сёмочкина Марина Борисовна, к.ф.н., доцент,
заместитель директора Уральского института управления
Актуальность и необходимость проекта
ПРОБЛЕМЫ
Компетентностный подход в
обучении требует оценки
Оценка инструментария
преподавания возможна
только путем экспертизы в
момент оказания услуг
Организация экспертизы
требует обработки
огромного массива данных
Индивидуализация
образовательных
траекторий делает
невозможным
использование
стандартных приемов
рынка
РЕШЕНИЕ
Опрос
«Преподаватель
глазами студентов»
НЕДОСТАТКИ
БОЛЬШИНСТВА
МОДЕЛЕЙ
Не встроены в
образовательный процесс
Бумажный характер
ПРИМЕРЫ:
ГУ-ВШЭ, ТТУ, УхГТУ, ОмГУ
и .т.д.
Возможности анализа и
рейтинга ограничены
Несплошное или
нецелевое обследование
Нет комплексного
характера в содержании
Нет субъект-объектной
ориентации
2
Цели и задачи проекта
Цель проекта - осуществление полифункциональной многокритериальной
оценки качества образовательного процесса посредством интегрированнной
автоматизированной системы анкетирования студентов (ИАСАС).
Задачи проекта:
- разработка комплексной системы показателей оценки качества преподавания,
- формирование системы индивидуальных автоматизированных отчетов о
качестве преподавания,
- формирование комплексных автоматизированных отчетов об эффективности
освоения образовательной программы,
- автоматизация качественного и количественного анализа освоения
образовательной программы по индивидуальным и усредненным значениям,
- анализ и совершенствование образовательного процесса
Целевая аудитория проекта:
- студенты очной формы обучения,
- отдельные преподаватели и кафедры,
- заведующие кафедрами, деканы факультетов,
- учебные отделы (управления)
3
Содержание технологии
Качество образования — интегральная
характеристика, отражающая степень соответствия
образовательных результатов нормативным требованиям,
социальным и личностным ожиданиям студенчества
Особая роль
студентов
в оценке качества
образовательных услуг
Систематический характер, регулярность
Принципы
анкетирования
Анонимность
Сплошной характер обследования
Интеграция с графиком учебного процесса
3
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
компонента
ОРГАНИЗАЦИОННОРЕГЛАМЕНТНАЯ
компонента
МЕТОДИЧЕСКАЯ
компонента
4
ИНФОРМАЦИОННАЯ
компонента
1
2
ПАРАМЕТРЫ
Оценка отношения преподавателя к студентам, студентов к
преподавателям, соответствия ожиданиям
Оценка организации курса, реализации положений БРС,
особенностей ведения лекций и семинаров, темпа и
равномерности освоения курса
Оценка качества разработки методических материалов и
организации отдельных видов активностей
Оценка уровня и характера визуализации образовательного
процесса, использования ИТ технологий
ПОКАЗАТЕЛИ
ЗНАЧЕНИЯ
РЕЙТИНГИ
4
Реализация технологии: интерфейс ИАСАС
5
Цикл реализации проекта
Отчеты в
хранилище
данных
Обработка анкет, анализ,
декабрь
Разработка рекомендаций по
формированию нагрузки ППС
Массив данных
более 1000
анкет
Определение выборки,
февраль - март
Анкетирование,
ноябрь - декабрь
Разработка план-графика
анкетирования, апрель
Разработка план-графика
анкетирования, ноябрь
Анкетирование,
апрель - май
Определение выборки,
сентябрь - октябрь
Массив
данных анкет
Разработка рекомендаций по
метод. обеспечению дисциплин
Обработка анкет, анализ,
июнь
Анкета,
параметры
оценки, УП, ООП
6
Целевые результаты проекта: интегральная оценка
7
Целевые результаты проекта:
индивидуальная оценка (пример)
8
8
Перспективные направления развития технологии: рейтинг
9
Перспективы и сферы приложения результатов реализации проекта
Расширение перечня компетенций как результатов обучения,
корректировка учебных планов (ФГОС ВПО поколения 3 +)
Трансформация интерактивных форм организации
аудиторных занятий и внеаудиторной работы со студентами
Совершенствование анкеты посредством привлечения
в качестве партнеров ключевых работодателей региона
Учет результатов анкетирований при планировании нагрузки
(по кафедрам, ставкам и преподавателям)
Учет результатов анкетирований при заключении
эффективных контрактов с ППС
Интеграция результатов при построении системы
менеджмента качества
10
Возможные формы распространения проекта
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
НОРМИРОВАНИЕ
Проведение оценки
отдельных дисциплин,
направлений
подготовки, модулей,
работы факультетов,
диагностика отдельных
проблем качества
образования.
Проведение
методических
семинаров круглых
столов, вэбинаров.
Разработка
документации в области
оценки качества или
отдельных компонент
качества
образовательного
процесса глазами
студентов.
Цель — помощь в
самообследовании и
повышении
эффективности оценки
образовательного
процесса.
Цель — обмен опытом в
области оценки качества
образовательного
процесса,
совершенствование
технологии и формы
реализации проекта.
Цель - унификация
методологии оценки.
11
Спасибо за внимание!