Опыт работы Карась Светланы Владимировны, учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 96 г.о. Самара Актуальность темы • большинство учеников, особенно на II ступени обучения, имеет слабую мотивацию к обучению • Новые стандарты в образовании, формы сдачи экзаменов требуют от учителей поиска новых педагогических технологий, которые позволяют повысить уровень мотивации и качество подготовки обучающихся. противоречия • 1) между требованиями к подготовке учащихся и низкой мотивацией к обучению; • 2) между востребованным высоким уровнем требований, предъявляемых к мыслительным операциям учащихся и разным уровнем подготовки учащихся к познавательной деятельности. Ведущая педагогическая идея опыта Наличие и интенсификация в учебном и воспитательном процессе этапов, определяющих активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в 5-11 классах: • 1) мотив (М), • 2) познавательный интерес (И), • 3) познавательная активность (А), • 4) познавательная деятельность (Д). • Методологическую основу опыта составляет практикоориентированный материал, изложенный в пособиях известных авторов, изучавших теорию формирования познавательной активности: А.И. Аникеевой, Т. И. Шамовой, Г. Ц. Молонова, Ш. Л. Амонашвили, а также самостоятельный опыт работы в этом направлении. Зная этапы, показатели и компоненты познавательной активности, можно способствовать их развитию системно, целенаправленно мотивационный компонент (М) • сформированность общих умений, специальных умений по предмету, интерес к деятельности; наличие позитивной мотивации на учение; (познавательные мотивы),стремление к лидерству, эмоциональные переживания; наличие четкой установки на творчество, труд (социальные мотивы). Для положительной мотивации 1)Проведение психологической диагностики; 2)здоровьесберегающие технологии; 3)активное сотрудничество с психологом школы, социальным педагогом и классным руководителем для выявления и устранения внешних причин, мешающих положительной мотивации к обучению; 4)благоприятный психологический климат на уроке; 5)достойная оценка, вызов желания «доучить». Результат – возникнет или повысится внутренняя мотивация к изучению предмета Познавательный интерес (И) • Задача: поддержать любознательность и стремиться сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету, когда ученика в учебе захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблемы, нестандартных задач доставляет удовольствие. • Стимулируют познавательный интерес: • 1) новизна содержания; • 2) “отстранение” материала (рассмотрение уже известного под новым углом зрения). З) Исторический аспект школьных знаний (историзм), сообщение сведений из истории, науки, научных открытий. 4) Насущная практическая необходимость в знаниях для жизни. Развитию интереса способствуют: • игровые технологии, • взаимообмен заданиями, • ИКТ-технологии, • доступность и занимательность материала • Ситуация успеха Результат – интерес к предмету станет активным, появятся сдвиги в сторону улучшения успеваемости, ученик сам захочет участвовать в конкурсах, конференциях познавательная активность (А) • успеваемость по русскому языку и литературе; • участие в олимпиадах, конференциях. конкурсах; • занятия в предметных кружках; • стремление поделиться знаниями и умениями с товарищами. Познавательной активности способствуют: • приёмы технологии КСО (тренаж, взаимопроверка индивидуальных заданий, взаимопередача тем, методика доводящих карточек); • создание творческих продуктов при активной помощи учителя (по интересам проектов, исследований, стихотворений, рефератов и т.п.) познавательная деятельность (Д) Ученик способен: • генерировать идеи, выдвигать гипотезы; • осуществлять перенос знаний, умений, навыков; • формулировать вопросы, проблемы, • умеет делать самооценку своей деятельности; находить причины своих ошибок и удач; • выражать свое мнение, используя аргументы знания, аргументы, опыт; • умеет рецензировать ответы товарищей, творческие работы. Для поддержки активной познавательной деятельности: • • • • • наглядность (в том числе ИКТ), игра (в т.ч. деловая), занимательность и новизна материала, проблемная ситуация (дискуссии), создание творческих продуктов (учитель – консультант) • Познавательная деятельность - одна из ведущих форм деятельности ребенка. Её активизация– составная часть совершенствования методов обучения. • Внедрять в педагогическую практику современные технологии нужно системно, управляя процессом познания на уроках русского языка. Результат - повысится мотивация и качество обучения русскому языку. Данная система педагогического управления процессом познания названа «МИАД» по начальным буквам основных этапов познания: мотив-интерес-активностьдеятельность. Для успешной реализации опыта необходимо: • Принятие обучающегося в качестве равноправного субъекта школьных отношений, признание его значений и ответственности за результаты обучения. • Изменение роли учителя: консультант, наставник, старший партнер. Результаты использования опыта: • Исходный, текущий и итоговый мониторинг результативности опыта проводится психологом школы и завучем по УВР один раз в год по уровню мотивации и достижениям в учебно-познавательном процессе. Результаты положительные. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ